Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior
- Autores:
-
Montero, René
Rueda, Rocío
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21347
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21347
https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.17566
- Palabra clave:
- Higher education
Distance learning
Digital platform
Teaching practice
Educational trends
Role of the teacher
Educación superior
Educación a distancia
Plataforma digital
Práctica educativa docente
Tendencia educacional
Papel del docente
Ensino superior
Ensino à distância
Prática educacional docente
Tendência educacional
Papel do docente
- Rights
- openAccess
- License
- René Montero Vargas, Rocío Rueda Ortiz - 2025
| id |
REPOUPTC2_ece5bf8be5e40ed59217940d407cde81 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21347 |
| network_acronym_str |
REPOUPTC2 |
| network_name_str |
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| title |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| spellingShingle |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior Higher education Distance learning Digital platform Teaching practice Educational trends Role of the teacher Educación superior Educación a distancia Plataforma digital Práctica educativa docente Tendencia educacional Papel del docente Ensino superior Ensino à distância Prática educacional docente Tendência educacional Papel do docente |
| title_short |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| title_full |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| title_fullStr |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| title_full_unstemmed |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| title_sort |
Transformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superior |
| dc.creator.fl_str_mv |
Montero, René Rueda, Rocío |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Montero, René Rueda, Rocío |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Higher education Distance learning Digital platform Teaching practice Educational trends Role of the teacher Educación superior Educación a distancia Plataforma digital Práctica educativa docente Tendencia educacional Papel del docente Ensino superior Ensino à distância Prática educacional docente Tendência educacional Papel do docente |
| topic |
Higher education Distance learning Digital platform Teaching practice Educational trends Role of the teacher Educación superior Educación a distancia Plataforma digital Práctica educativa docente Tendencia educacional Papel del docente Ensino superior Ensino à distância Prática educacional docente Tendência educacional Papel do docente |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-02-19 00:00:00 2026-04-16T17:41:21Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-02-19 00:00:00 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025-02-19 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.local.eng.fl_str_mv |
Journal article |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2216-0159 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21347 |
| dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.17566 |
| dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv |
2462-8603 |
| dc.identifier.url.none.fl_str_mv |
https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.17566 |
| identifier_str_mv |
2216-0159 10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.17566 2462-8603 |
| url |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21347 https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.17566 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
|
| language_invalid_str_mv |
|
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Andreoli, S., Batista, A., Fucksman, B., Gladkoff, L., Martínz, K. y Perillo, L. (2022). Inteligencia artificial y Educación. Un marco para el análisis y la creación de experiencias en el nivel superior. Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP), UBA. Arteaga, D. (2022). Aprovechamiento de las TIC en la modalidad de educación a distancia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 356—375. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3082 Blackboard. (2023, Julio 27). Blackboard learn. https://www.blackboard.com/es-lac/teaching-learning/learning-management/blackboard-learn Chauhan, R. S. (2019). Unstructured interviews: are they really all that bad? Human Resource Development International, 25(4), 474–487. https://doi.org/10.1080/13678868.2019.1603019 Decuypere, M., Grimaldi, E., & Landri, P. (2021). Introduction: Critical studies of digital education platforms. Critical Studies in Education, 62(1), 1-16. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1866050 Dokeos. (2023, Julio 27). Dokeos. https://www.dokeos.com/lms-platform-training/ Dussel, I. (2020). La escuela en la pandemia. Reflexiones sobre lo escolar en tiempos dislocados. Praxis educativa, 15, 1—16. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.16482.090 García-Cabrero, B., Loredo, J., Carranza, G., Figueroa, A., Arbesú, I., Monroy, M. y Reyes, R. (2008). Las aproximaciones teórico-metodológicas en los trabajos de la RIED: consideraciones en torno a la construcción de un modelo de evaluación de la práctica docente. En M. Rueda (Ed.), La evaluación de los profesores como recurso para mejorar su práctica (pp. 162-220). México: IISUE-UNAM-Plaza y Valdés. Gorwa, R. (2019). What is platform governance? Information, Communication & Society, 22(6), 854—871. https://doi.org/10.1080/1369118X.2019.1573914 Gourlay, L. (2022). Surveillance and datafication in higher education: documentation of the human. Postdigital Science and Education,4, 1-10. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00352-x Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275—285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004 Kalman, J., & Rendón, V. (2016). Uso de la hoja de cálculo para analizar datos cualitativos. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 9(18), 29-48. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m918.uhca Kerssens, N., & van Dijck, J. (2022). Governed by edtech? Valuing pedagogical autonomy in a platform society. Harvard Educational Review, 92(2), 284—303. https://doi.org/10.17763/1943-5045-92.2.284 Komissarov, S. (2021). La Unión Europea vs. Google. Revista EPTIC, 23(3), 116—142. https://doi.org/10.54786/revista%20eptic.v23i3.15588 Kumar, C., Vitak, J., Chetty, M., & Clegg, T. (2019). The Platformization of the Classroom: Teachers as Surveillant Consumers. Surveillance & Society 17(1/2), 145—152. https://doi.org/10.24908/ss.v17i1/2.12926 Lupton, D., & Williamson, B. (2017). The Datafied Child: The Dataveillance of Children and Implications for Their Rights. New Media & Society 19(5), 780—794. https://doi.org/10.1177/1461444816686328 Mejias, U. y Couldry, N. (2019). Datafication. Internet Policy Review, 8(4). https://doi.org/10.14763/2019.4.1428 Moodle. (2023, Julio 27). Pedagogía. https://docs.moodle.org/all/es/Pedagogía. Mphahlele, A., & McKenna, S. (2019). The use of turnitin in the higher education sector: Decoding the myth. Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(7), 1079—1089. https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1573971 Pangrazio, L., Stornaiuolo, A., Nichols, T., Garcia, A., & Philip, T. (2022). Datafication meets platformization: Materializing data processes in teaching and learning. Harvard Educational Review, 92(2), 257—283. https://doi.org/10.17763/1943-5045-92.2.257 Pedró, F., & Ramos, D. (2022). Closing Now to Reopen Better Tomorrow? Pedagogical Continuity in Latin American Universities During the Pandemic. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(2), 295. https://doi.org/10.7821/naer.2022.7.1003 Poell, T., Nieborg, D., & van Dijck, J. (2019). Platformisation. Internet Policy Review, 8(4), 1—19. https://doi.org/10.14763/2019.4.1425 Rama, C. (2012). La internacionalización de la educación a distancia en América Latina. Cuestiones de sociología, (8), 63—76. Rama, C. (2019). La virtualización de la universidad en América Latina. Ediciones Universidad Católica de Salta. Rose, J., & Johnson, C. (2020). Contextualizing reliability and validity in qualitative research: toward more rigorous and trustworthy qualitative social science in leisure research, Journal of Leisure Research, 51(4), 432—45. https://doi.org/10.1080/00222216.2020.1722042 Rozo, C., & Rueda, R. (2022). Educación superior en el contexto de la digitalización: retos, tensiones y posibilidades pedagógicas. Nómadas, (56), 172— 192. https://dx.doi.org/10.30578/nomadas.n56a9 Rueda, R., y Uribe, A. (2022). Cibercultura y educación en Latinoamérica. Folios, (56), 205—218. https://doi.org/10.17227/folios.56-17013 Schenone, M., (2020). La Plataformización de la Educación. Tesis de Maestría. Universidad Torcuato di Tella. Sefton, J. (2021). Towards platform pedagogies: Why thinking about digital platforms as pedagogic devices might be useful. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 43(6), 899-911. https://doi.org/10.1080/01596306.2021.1919999 Selwyn, N. (2016). Digital downsides: Exploring university students’ negative engagements with digital technology. Teaching in Higher Education, 21(8), 1006—1021. https://doi.org/10.1080/13562517.2016.1213229 Singh, J., Evans, E., Reed, A., Karch, L., Qualey, K., Singh, L., & Wiersma, H. (2022). Online, hybrid, and face-to-face learning through the eyes of faculty, students, administrators, and instructional designers: Lessons learned and directions for the post-vaccine and post-pandemic/COVID-19 world. Journal of Educational Technology Systems, 50(3), 301—326. https://doi.org/10.1177/00472395211063754 Smith, M. (2010). How we became a metadata. University of Westminster Srnicek, N. (2018). Capitalismo de plataformas. Caja Negra. Stark, L., & Levy, K. (2018). The Surveillant Consumer. Media, Culture & Society 40 (8), 1202—1220. https://doi.org/10.1177/0163443718781985. Symon, G., Pritchard, K., & Hine, C. (2021). Research methods for digital work and organization: Investigating distributed, multi-modal, and mobile work. Oxford University Press. Valdés, M., & Ganga, F. (2020). Educación a Distancia en Latinoamérica: Algunos antecedentes históricos de su desarrollo. Espacios, 41(04), 14—23. Valencia, M. (2020). Diseño de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad. Educación y Educadores, 23(2), 267-290. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6 van Dijck, J. (2014). Datafication, dataism and dataveillance: Big Data between scientific paradigm and ideology. Surveillance & Society, 12(2), 197–208. https://doi.org/10.24908/ss.v12i2.4776 Veluvali, P., & Surisetti, J. (2022). Learning management system for greater learner engagement in higher education—A review. Higher Education for the Future, 9(1), 107—121. https://doi.org/10.1177/23476311211049855 Williamson, B. (2020). Datafication of education: a critical approach to emerging analytics technologies and practices. In Beetham, H. & Sharpe, R. (eds). Rethinking Pedagogy for a Digital Age. Routledge. Williamson, B. (2021). Making markets through digital platforms: Pearson, edu-business, and the (e) valuation of higher education. Critical Studies in Education, 62(1), 50-66. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1737556 Zambrano, C., Díaz, A., Pérez, M., & Rojas, D. (2020). Análisis de estrategias de autorregulación en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena. Formación universitaria, 13(5), 223-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000500223 Zeide, E. (2020). Robot teaching, pedagogy, and policy. In M, Dubber., F, Pasquale., & S. Das (Eds). The Oxford Handbook of Ethics of AI. Oxford Handbooks. |
| dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv |
18 |
| dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv |
45 |
| dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv |
1 |
| dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv |
16 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Praxis & Saber |
| dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16205 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16206 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16209 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16673 |
| dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv |
Núm. 45 , Año 2025 : Escuela y subjetividades: diversidad, diferencia y sujetos contemporáneos |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
René Montero Vargas, Rocío Rueda Ortiz - 2025 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
René Montero Vargas, Rocío Rueda Ortiz - 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf text/html application/epub+zip text/xml |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/17566 |
| institution |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b40a80d6-4412-4939-86ca-8fd54ff22969/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
61583cfe2df2e55446393af46e556288 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UPTC |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1881673896685469696 |
| spelling |
Montero, RenéRueda, Rocío2025-02-19 00:00:002026-04-16T17:41:21Z2025-02-19 00:00:002025-02-192216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2134710.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.175662462-8603https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n45.2025.17566application/pdftext/htmlapplication/epub+ziptext/xmlUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaRené Montero Vargas, Rocío Rueda Ortiz - 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/17566Higher educationDistance learningDigital platformTeaching practiceEducational trendsRole of the teacherEducación superiorEducación a distanciaPlataforma digitalPráctica educativa docenteTendencia educacionalPapel del docenteEnsino superiorEnsino à distânciaPrática educacional docenteTendência educacionalPapel do docenteTransformación de la práctica educativa docente desde el uso de plataformas de educación virtual en educación superiorArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Andreoli, S., Batista, A., Fucksman, B., Gladkoff, L., Martínz, K. y Perillo, L. (2022). Inteligencia artificial y Educación. Un marco para el análisis y la creación de experiencias en el nivel superior. Centro de Innovación en Tecnología y Pedagogía (CITEP), UBA.Arteaga, D. (2022). Aprovechamiento de las TIC en la modalidad de educación a distancia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 356—375. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3082Blackboard. (2023, Julio 27). Blackboard learn. https://www.blackboard.com/es-lac/teaching-learning/learning-management/blackboard-learnChauhan, R. S. (2019). Unstructured interviews: are they really all that bad? Human Resource Development International, 25(4), 474–487. https://doi.org/10.1080/13678868.2019.1603019Decuypere, M., Grimaldi, E., & Landri, P. (2021). Introduction: Critical studies of digital education platforms. Critical Studies in Education, 62(1), 1-16. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1866050Dokeos. (2023, Julio 27). Dokeos. https://www.dokeos.com/lms-platform-training/Dussel, I. (2020). La escuela en la pandemia. Reflexiones sobre lo escolar en tiempos dislocados. Praxis educativa, 15, 1—16. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.16482.090García-Cabrero, B., Loredo, J., Carranza, G., Figueroa, A., Arbesú, I., Monroy, M. y Reyes, R. (2008). Las aproximaciones teórico-metodológicas en los trabajos de la RIED: consideraciones en torno a la construcción de un modelo de evaluación de la práctica docente. En M. Rueda (Ed.), La evaluación de los profesores como recurso para mejorar su práctica (pp. 162-220). México: IISUE-UNAM-Plaza y Valdés.Gorwa, R. (2019). What is platform governance? Information, Communication & Society, 22(6), 854—871. https://doi.org/10.1080/1369118X.2019.1573914Gourlay, L. (2022). Surveillance and datafication in higher education: documentation of the human. Postdigital Science and Education,4, 1-10. https://doi.org/10.1007/s42438-022-00352-xHaleem, A., Javaid, M., Qadri, M., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable Operations and Computers, 3, 275—285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004Kalman, J., & Rendón, V. (2016). Uso de la hoja de cálculo para analizar datos cualitativos. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 9(18), 29-48. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m918.uhcaKerssens, N., & van Dijck, J. (2022). Governed by edtech? Valuing pedagogical autonomy in a platform society. Harvard Educational Review, 92(2), 284—303. https://doi.org/10.17763/1943-5045-92.2.284Komissarov, S. (2021). La Unión Europea vs. Google. Revista EPTIC, 23(3), 116—142. https://doi.org/10.54786/revista%20eptic.v23i3.15588Kumar, C., Vitak, J., Chetty, M., & Clegg, T. (2019). The Platformization of the Classroom: Teachers as Surveillant Consumers. Surveillance & Society 17(1/2), 145—152. https://doi.org/10.24908/ss.v17i1/2.12926Lupton, D., & Williamson, B. (2017). The Datafied Child: The Dataveillance of Children and Implications for Their Rights. New Media & Society 19(5), 780—794. https://doi.org/10.1177/1461444816686328Mejias, U. y Couldry, N. (2019). Datafication. Internet Policy Review, 8(4). https://doi.org/10.14763/2019.4.1428Moodle. (2023, Julio 27). Pedagogía. https://docs.moodle.org/all/es/Pedagogía.Mphahlele, A., & McKenna, S. (2019). The use of turnitin in the higher education sector: Decoding the myth. Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(7), 1079—1089. https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1573971Pangrazio, L., Stornaiuolo, A., Nichols, T., Garcia, A., & Philip, T. (2022). Datafication meets platformization: Materializing data processes in teaching and learning. Harvard Educational Review, 92(2), 257—283. https://doi.org/10.17763/1943-5045-92.2.257Pedró, F., & Ramos, D. (2022). Closing Now to Reopen Better Tomorrow? Pedagogical Continuity in Latin American Universities During the Pandemic. Journal of New Approaches in Educational Research, 11(2), 295. https://doi.org/10.7821/naer.2022.7.1003Poell, T., Nieborg, D., & van Dijck, J. (2019). Platformisation. Internet Policy Review, 8(4), 1—19. https://doi.org/10.14763/2019.4.1425Rama, C. (2012). La internacionalización de la educación a distancia en América Latina. Cuestiones de sociología, (8), 63—76.Rama, C. (2019). La virtualización de la universidad en América Latina. Ediciones Universidad Católica de Salta.Rose, J., & Johnson, C. (2020). Contextualizing reliability and validity in qualitative research: toward more rigorous and trustworthy qualitative social science in leisure research, Journal of Leisure Research, 51(4), 432—45. https://doi.org/10.1080/00222216.2020.1722042Rozo, C., & Rueda, R. (2022). Educación superior en el contexto de la digitalización: retos, tensiones y posibilidades pedagógicas. Nómadas, (56), 172— 192. https://dx.doi.org/10.30578/nomadas.n56a9Rueda, R., y Uribe, A. (2022). Cibercultura y educación en Latinoamérica. Folios, (56), 205—218. https://doi.org/10.17227/folios.56-17013Schenone, M., (2020). La Plataformización de la Educación. Tesis de Maestría. Universidad Torcuato di Tella.Sefton, J. (2021). Towards platform pedagogies: Why thinking about digital platforms as pedagogic devices might be useful. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 43(6), 899-911. https://doi.org/10.1080/01596306.2021.1919999Selwyn, N. (2016). Digital downsides: Exploring university students’ negative engagements with digital technology. Teaching in Higher Education, 21(8), 1006—1021. https://doi.org/10.1080/13562517.2016.1213229Singh, J., Evans, E., Reed, A., Karch, L., Qualey, K., Singh, L., & Wiersma, H. (2022). Online, hybrid, and face-to-face learning through the eyes of faculty, students, administrators, and instructional designers: Lessons learned and directions for the post-vaccine and post-pandemic/COVID-19 world. Journal of Educational Technology Systems, 50(3), 301—326. https://doi.org/10.1177/00472395211063754Smith, M. (2010). How we became a metadata. University of WestminsterSrnicek, N. (2018). Capitalismo de plataformas. Caja Negra.Stark, L., & Levy, K. (2018). The Surveillant Consumer. Media, Culture & Society 40 (8), 1202—1220. https://doi.org/10.1177/0163443718781985.Symon, G., Pritchard, K., & Hine, C. (2021). Research methods for digital work and organization: Investigating distributed, multi-modal, and mobile work. Oxford University Press.Valdés, M., & Ganga, F. (2020). Educación a Distancia en Latinoamérica: Algunos antecedentes históricos de su desarrollo. Espacios, 41(04), 14—23.Valencia, M. (2020). Diseño de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad. Educación y Educadores, 23(2), 267-290. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6van Dijck, J. (2014). Datafication, dataism and dataveillance: Big Data between scientific paradigm and ideology. Surveillance & Society, 12(2), 197–208. https://doi.org/10.24908/ss.v12i2.4776Veluvali, P., & Surisetti, J. (2022). Learning management system for greater learner engagement in higher education—A review. Higher Education for the Future, 9(1), 107—121. https://doi.org/10.1177/23476311211049855Williamson, B. (2020). Datafication of education: a critical approach to emerging analytics technologies and practices. In Beetham, H. & Sharpe, R. (eds). Rethinking Pedagogy for a Digital Age. Routledge.Williamson, B. (2021). Making markets through digital platforms: Pearson, edu-business, and the (e) valuation of higher education. Critical Studies in Education, 62(1), 50-66. https://doi.org/10.1080/17508487.2020.1737556Zambrano, C., Díaz, A., Pérez, M., & Rojas, D. (2020). Análisis de estrategias de autorregulación en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena. Formación universitaria, 13(5), 223-232. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000500223Zeide, E. (2020). Robot teaching, pedagogy, and policy. In M, Dubber., F, Pasquale., & S. Das (Eds). The Oxford Handbook of Ethics of AI. Oxford Handbooks.1845116Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16205https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16206https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16209https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17566/16673Núm. 45 , Año 2025 : Escuela y subjetividades: diversidad, diferencia y sujetos contemporáneosPublicationOREORE.xmltext/xml2720https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b40a80d6-4412-4939-86ca-8fd54ff22969/download61583cfe2df2e55446393af46e556288MD51falseAnonymousREAD001/21347oai:repositorio.uptc.edu.co:001/213472026-10-29 13:33:43.977https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |
