Propuesta de instrumento de evaluación para la caracterización del pensamiento sistémico en estudiantes de educación media de Colombia : caso de estudio Institución Educativa Sochaquira Abajo
Spa: La Institución Educativa Sochaquira Abajo se encuentra en zona rural del municipio de Guayatá Boyacá y su comunidad estudiantil está formada por niños y jóvenes de familias campesinas. Actualmente evidencian falencias en el desarrollo del pensamiento sistémico en los estudiantes de educación me...
- Autores:
-
Rodríguez Rincón, Daniel Fernando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/8995
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8995
- Palabra clave:
- Innovaciones educativas
Estrategias pedagógicas - Investigaciones
Aprendizaje activo - Métodos de enseñanza
Pensamiento sistémico
Aprendizaje
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Systemic thinking
Learning
Teaching-learning process
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- openAccess
- License
- Copyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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Innovaciones educativas Estrategias pedagógicas - Investigaciones Aprendizaje activo - Métodos de enseñanza Pensamiento sistémico Aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Systemic thinking Learning Teaching-learning process |
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Pensamiento sistémico Aprendizaje Proceso de enseñanza-aprendizaje Systemic thinking Learning Teaching-learning process |
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Spa: La Institución Educativa Sochaquira Abajo se encuentra en zona rural del municipio de Guayatá Boyacá y su comunidad estudiantil está formada por niños y jóvenes de familias campesinas. Actualmente evidencian falencias en el desarrollo del pensamiento sistémico en los estudiantes de educación media, competencia de gran relevancia para el desenvolvimiento del individuo. El presente trabajo de investigación propone el desarrollo de un instrumento para la evaluación del pensameinto sistémico, que le permitirá a los docentes orientar sus estrategias didácticas y pedagógicas al fomento del desarrollo de dicha competencia. La investigación es del tipo cuantitativa, descriptivo, documental. Se establecieron fases de abordaje de modo que se mantuviera la relación directa con los objetivos planteados, se comenzó con un diagnóstico de la situación, a partir de allí se realizó un análisis de los requerimientos necesarios para el instrumento, se utilizaron como instrumento de recolección de datos el cuestionario y una guía de observación directa. Las actividades realizadas en cada una de las fases permitieron obtener resultados significativos asociados al desarrollo del pensamiento sistémico, las causas del problema, las consecuencias que se derivaban y las maneras que podrían abordarse con la finalidad de solventar la problemática. El instrumento toma en cuenta las habilidades que el pensador sistémico debe tener. El instrumento propuesto genera un impacto positivo dentro del proceso educativo, así mismo se obtuvieron respuestas significativa durante la aplicación del instrumento, se cumplieron los objetivos planteados, quedando por parte de la Institución Educativa Sochaquira Abajo el uso constante de dicho instrumento dentro de sus asignaturas. |
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Rodríguez Rincón, Daniel Fernando2023-01-20T16:14:14Z2023-01-20T16:14:14Z2021Rodríguez Rincón, D. F. (2021). Propuesta de instrumento de evaluación para la caracterización del pensamiento sistémico en estudiantes de educación media de Colombia : caso de estudio Institución Educativa Sochaquira Abajo. [Tesis de maestría, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia]. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8995http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8995Spa: La Institución Educativa Sochaquira Abajo se encuentra en zona rural del municipio de Guayatá Boyacá y su comunidad estudiantil está formada por niños y jóvenes de familias campesinas. Actualmente evidencian falencias en el desarrollo del pensamiento sistémico en los estudiantes de educación media, competencia de gran relevancia para el desenvolvimiento del individuo. El presente trabajo de investigación propone el desarrollo de un instrumento para la evaluación del pensameinto sistémico, que le permitirá a los docentes orientar sus estrategias didácticas y pedagógicas al fomento del desarrollo de dicha competencia. La investigación es del tipo cuantitativa, descriptivo, documental. Se establecieron fases de abordaje de modo que se mantuviera la relación directa con los objetivos planteados, se comenzó con un diagnóstico de la situación, a partir de allí se realizó un análisis de los requerimientos necesarios para el instrumento, se utilizaron como instrumento de recolección de datos el cuestionario y una guía de observación directa. Las actividades realizadas en cada una de las fases permitieron obtener resultados significativos asociados al desarrollo del pensamiento sistémico, las causas del problema, las consecuencias que se derivaban y las maneras que podrían abordarse con la finalidad de solventar la problemática. El instrumento toma en cuenta las habilidades que el pensador sistémico debe tener. El instrumento propuesto genera un impacto positivo dentro del proceso educativo, así mismo se obtuvieron respuestas significativa durante la aplicación del instrumento, se cumplieron los objetivos planteados, quedando por parte de la Institución Educativa Sochaquira Abajo el uso constante de dicho instrumento dentro de sus asignaturas.Eng: The Sochaquira Abajo Educational Institution is located in a rural area of the Guayatá Boyacá municipality and its student community is made up of children and young people from peasant families. Currently they show deficiencies in the development of systemic thinking in high school students, a competence of great relevance for the development of the individual. This research work proposes the development of an instrument for the evaluation of systemic thinking, which will allow teachers to orient their didactic and pedagogical strategies to promote the development of said competence. The research is of the quantitative, descriptive, documentary type. Approach phases were established so that the direct relationship with the proposed objectives was maintained, a diagnosis of the situation was started, from there an analysis of the necessary requirements for the instrument was carried out, they were used as an instrument for collecting data. data the questionnaire and a direct observation guide. The activities carried out in each of the phases allowed to obtain significant results associated with the development of systemic thinking, the causes of the problem, the consequences that arose and the ways that could be addressed in order to solve the problem. The instrument takes into account the skills that the systemic thinker must have. The proposed instrument generates a positive impact within the educational process, likewise, significant responses were obtained during the application of the instrument, the objectives set were met, leaving the Sochaquira Abajo Educational Institution to constantly use said instrument within its subjects.Bibliografía y webgrafía: páginas 95-107.MaestríaMagister en Educación1 recurso en línea (168 páginas) : ilustracionesapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en EducaciónCopyright (c) 2021 Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccessLicencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta de instrumento de evaluación para la caracterización del pensamiento sistémico en estudiantes de educación media de Colombia : caso de estudio Institución Educativa Sochaquira AbajoTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_15cdinfo:eu-repo/semantics/patentinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aguilar, M., & Cépeda, B. 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