La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular

Autores:: Dias, Marcelo de Oliveira

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Repositorio:: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC

Idioma:

id	REPOUPTC2_cb701d4d839fc7b89f6e3d099dd7b7a3
oai_identifier_str	oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21111
network_acronym_str	REPOUPTC2
network_name_str	RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
title	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
spellingShingle	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular Curricular policies National Common Curriculum Base Mathematics Brazilian Society of Mathematical Education Políticas curriculares Base Nacional Común Curricular Matemática Sociedad Brasileña de Educación Matemática Base Nacional Comum Curricular Sociedade Brasileira de Educação Matemática
title_short	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
title_full	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
title_fullStr	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
title_full_unstemmed	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
title_sort	La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular
dc.creator.fl_str_mv	Dias, Marcelo de Oliveira
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Dias, Marcelo de Oliveira
dc.subject.none.fl_str_mv	Curricular policies National Common Curriculum Base Mathematics Brazilian Society of Mathematical Education Políticas curriculares Base Nacional Común Curricular Matemática Sociedad Brasileña de Educación Matemática Base Nacional Comum Curricular Sociedade Brasileira de Educação Matemática
topic	Curricular policies National Common Curriculum Base Mathematics Brazilian Society of Mathematical Education Políticas curriculares Base Nacional Común Curricular Matemática Sociedad Brasileña de Educación Matemática Base Nacional Comum Curricular Sociedade Brasileira de Educação Matemática
publishDate	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-04-21 00:00:00 2026-04-16T17:39:19Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-04-21 00:00:00
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020-04-21
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2216-0159
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21111
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv	10.19053/22160159.v11.n26.2020.9757
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	2462-8603
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9757
identifier_str_mv	2216-0159 10.19053/22160159.v11.n26.2020.9757 2462-8603
url	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21111 https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9757
dc.language.iso.none.fl_str_mv
language_invalid_str_mv
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Aguiar, M. (2018). Relato da resistência à instituição da BNCC pelo Conselho Nacional de Educação mediante pedido de vista e declarações de votos. Em M. Aguiar & L. Dourado (Orgs.), A BNCC na Contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas (pp. 8-22). Recife: ANPAE. Avelar, M., & Ball, S. (2019). Mapping new philanthropy and the heterarchical state: The Mobilization for the National Learning Standards in Brazil. International Journal of Educational Development, 64, 65-73. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.09.007 Ball, S. (1994). Education reform: A critical and post-structural approach. Buckingham: Open University Press. Ball, S. (2010). Performatividades e Fabricações na Economia Educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação e Realidade, 35(2), 37-55. Ball, S. (2013). Novos Estados, nova governança e nova política educacional. In W. Apple, L. Gandin, & S. Ball (Orgs.), Sociologia da Educação: análise internacional (pp. 177-189). Porto Alegre: Penso. Ball, S. (2014). Educação global S.A.: novas redes políticas e o imaginário liberal. Ponta Grossa: Editora UEPG. Brasil. (2017). O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica. In Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Brasil. (2018). O Ensino Médio no contexto da Educação Básica: A área de Matemática e suas Tecnologias. Em Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#medio/a-area-de-matematica-e-suas-tecnologias Carvalho, J., & Lourenço, S. (2018). O silenciamento de professores da Educação Básica pela estratégia de fazê-los falar. Pro-Posições, 29(2), 235-258. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0007 Corrêa, A., & Morgado, J. (2018). A construção da Base Nacional Comum Curricular no Brasil: tensões e desafios. Colóquio Luso-Brasileiro de Educação - COLBEDUCA, 3, 1-12. D’Ambrosio, B., & Lopes, C. (2015). Insubordinação Criativa: um convite à reinvenção do educador matemático. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 29(51), 1-17. Dias, M. O. (2016). Tendências em Educação Matemática: percursos curriculares brasileiros e paraguaios. Curitiba: Appris Dourado, L., & Oliveira, J. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Impactos nas Políticas de Regulação e Avaliação da Educação Superior. In M. Aguiar & L. Dourado (Orgs.), A BNCC na Contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro Eletrônico] (pp. 38-43). Recife: ANPAE. Freitas de, L. (2014). Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educação & Sociedade, 35(129), 1085-1114. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302014143817 Macedo, E. (2014). Base curricular comum: novas formas de sociabilidade produzindo sentidos para educação. Revista e-Curriculum, 12(3), 1530-1555. Macedo, E. (2015). Base Nacional Comum para Currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem?. Educação & Sociedade, 36(133), 891-908. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015155700 Macedo, R. (2000). A etnopesquisa crítica e multirreferencial nas ciências humanas e na educação (2o ed). Salvador – BA: EDUFBA. https://doi.org/10.7476/9788523209353 Mainardes, J. (2006). Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, 27(94), 47-69. https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000100003 Mainardes, J. (2018). A abordagem do ciclo de políticas: explorando alguns desafios da sua utilização no campo da Política Educacional. Jornal de Políticas Educacionais, 12(16). https://doi.org/10.5380/jpe.v12i0.59217OCDE. (2018). The Future of Education and Skills Education 2030. Recuperado de https://www.oecd.org/education/2030/E2030 Position Paper (05.04.2018).pdf Pacheco, J. (2000). Flexibilização curricular: algumas interrogações. Em J. Pacheco (Org). Políticas de integração curricular (pp. 127-145). Porto: Porto Editora. Passos, C., & Nacarato, A. (2018). Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais. Estudos Avançados, 32(94), 119-135. https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0010 SBEM. (2016). Contribuições da SBEM para a Base Nacional Comum Curricular. Recuperado de www.sbembrasil.org.br/files/BNCC_SBEM.pdf Sharma, S. (2013). Qualitative Approaches in Mathematics Education Research: Challenges and Possible Solutions. Education Journal, 2(2), 50-57. https://doi.org/10.11648/j.edu.20130202.14 Silva da, A. (2018). Neotecnicismo — a Retomada do Tecnicismo em Novas Bases. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 19(1), 10-16. https://doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n1p10-16 Venco, S., & Carneiro, R. (2018). “Para quem vai trabalhar na feira... essa educação está boa demais”: a política educacional na sustentação da divisão de classes. Horizontes, 36(1), 7-15. https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.660
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv	e9757
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	26
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv	e9757
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv	11
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Praxis & Saber
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/9213 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/9239 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/9240 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/10358
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv	Núm. 26 , Año 2020 : Educación matemática
dc.rights.none.fl_str_mv	Marcelo de Oliveira Dias - 2020
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Marcelo de Oliveira Dias - 2020 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf text/html application/epub+zip application/xml
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/9757
institution	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/29544e52-e7c2-4a35-a771-617839f102c5/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	e0905a263132416605445a6f8bb7d950
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UPTC
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1881673983649120256
spelling	Dias, Marcelo de Oliveira2020-04-21 00:00:002026-04-16T17:39:19Z2020-04-21 00:00:002020-04-212216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2111110.19053/22160159.v11.n26.2020.97572462-8603https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.9757application/pdftext/htmlapplication/epub+zipapplication/xmlUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaMarcelo de Oliveira Dias - 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/9757Curricular policiesNational Common Curriculum BaseMathematicsBrazilian Society of Mathematical EducationPolíticas curricularesBase Nacional Común CurricularMatemáticaSociedad Brasileña de Educación MatemáticaBase Nacional Comum CurricularSociedade Brasileira de Educação MatemáticaLa Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común CurricularArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aguiar, M. (2018). Relato da resistência à instituição da BNCC pelo Conselho Nacional de Educação mediante pedido de vista e declarações de votos. Em M. Aguiar & L. Dourado (Orgs.), A BNCC na Contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas (pp. 8-22). Recife: ANPAE.Avelar, M., & Ball, S. (2019). Mapping new philanthropy and the heterarchical state: The Mobilization for the National Learning Standards in Brazil. International Journal of Educational Development, 64, 65-73. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2017.09.007Ball, S. (1994). Education reform: A critical and post-structural approach. Buckingham: Open University Press.Ball, S. (2010). Performatividades e Fabricações na Economia Educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação e Realidade, 35(2), 37-55.Ball, S. (2013). Novos Estados, nova governança e nova política educacional. In W. Apple, L. Gandin, & S. Ball (Orgs.), Sociologia da Educação: análise internacional (pp. 177-189). Porto Alegre: Penso.Ball, S. (2014). Educação global S.A.: novas redes políticas e o imaginário liberal. Ponta Grossa: Editora UEPG.Brasil. (2017). O Ensino Fundamental no contexto da Educação Básica. In Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/Brasil. (2018). O Ensino Médio no contexto da Educação Básica: A área de Matemática e suas Tecnologias. Em Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Recuperado de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#medio/a-area-de-matematica-e-suas-tecnologiasCarvalho, J., & Lourenço, S. (2018). O silenciamento de professores da Educação Básica pela estratégia de fazê-los falar. Pro-Posições, 29(2), 235-258. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2017-0007Corrêa, A., & Morgado, J. (2018). A construção da Base Nacional Comum Curricular no Brasil: tensões e desafios. Colóquio Luso-Brasileiro de Educação - COLBEDUCA, 3, 1-12.D’Ambrosio, B., & Lopes, C. (2015). Insubordinação Criativa: um convite à reinvenção do educador matemático. Bolema - Boletim de Educação Matemática, 29(51), 1-17.Dias, M. O. (2016). Tendências em Educação Matemática: percursos curriculares brasileiros e paraguaios. Curitiba: ApprisDourado, L., & Oliveira, J. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Impactos nas Políticas de Regulação e Avaliação da Educação Superior. In M.Aguiar & L. Dourado (Orgs.), A BNCC na Contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro Eletrônico] (pp. 38-43). Recife: ANPAE.Freitas de, L. (2014). Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educação & Sociedade, 35(129), 1085-1114. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302014143817Macedo, E. (2014). Base curricular comum: novas formas de sociabilidade produzindo sentidos para educação. Revista e-Curriculum, 12(3), 1530-1555.Macedo, E. (2015). Base Nacional Comum para Currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem?. Educação & Sociedade, 36(133), 891-908. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015155700Macedo, R. (2000). A etnopesquisa crítica e multirreferencial nas ciências humanas e na educação (2o ed). Salvador – BA: EDUFBA. https://doi.org/10.7476/9788523209353Mainardes, J. (2006). Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, 27(94), 47-69. https://doi.org/10.1590/S0101-73302006000100003Mainardes, J. (2018). A abordagem do ciclo de políticas: explorando alguns desafios da sua utilização no campo da Política Educacional. Jornal de Políticas Educacionais, 12(16). https://doi.org/10.5380/jpe.v12i0.59217OCDE. (2018). The Future of Education and Skills Education 2030. Recuperado de https://www.oecd.org/education/2030/E2030 Position Paper (05.04.2018).pdfPacheco, J. (2000). Flexibilização curricular: algumas interrogações. Em J. Pacheco (Org). Políticas de integração curricular (pp. 127-145). Porto: Porto Editora.Passos, C., & Nacarato, A. (2018). Trajetória e perspectivas para o ensino de Matemática nos anos iniciais. Estudos Avançados, 32(94), 119-135. https://doi.org/10.1590/s0103-40142018.3294.0010SBEM. (2016). Contribuições da SBEM para a Base Nacional Comum Curricular. Recuperado de www.sbembrasil.org.br/files/BNCC_SBEM.pdfSharma, S. (2013). Qualitative Approaches in Mathematics Education Research: Challenges and Possible Solutions. Education Journal, 2(2), 50-57. https://doi.org/10.11648/j.edu.20130202.14Silva da, A. (2018). Neotecnicismo — a Retomada do Tecnicismo em Novas Bases. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 19(1), 10-16. https://doi.org/10.17921/2447-8733.2018v19n1p10-16Venco, S., & Carneiro, R. (2018). “Para quem vai trabalhar na feira... essa educação está boa demais”: a política educacional na sustentação da divisão de classes. Horizontes, 36(1), 7-15. https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.660e975726e975711Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/9213https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/9239https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/9240https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/9757/10358Núm. 26 , Año 2020 : Educación matemáticaPublicationOREORE.xmltext/xml2598https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/29544e52-e7c2-4a35-a771-617839f102c5/downloade0905a263132416605445a6f8bb7d950MD51falseAnonymousREAD001/21111oai:repositorio.uptc.edu.co:001/211112026-09-29 12:56:36.493https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com

La Sociedad Brasileña de Educación Matemática y la Base Nacional Común Curricular

Publicaciones similares