El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación

Autores:: Gonzalez Marín, Clara Inés
Marín Palacio, Nathalia
Caro Gutiérrez, Miguel Antonio

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Repositorio:: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC

Idioma:

id	REPOUPTC2_bf13f216c3b93ca53cb4bc6171210e7f
oai_identifier_str	oai:repositorio.uptc.edu.co:001/19166
network_acronym_str	REPOUPTC2
network_name_str	RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
title	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
spellingShingle	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación Communicative competence English teaching materials Oral skill Reflexión Practicantes Desarrollo profesional Enseñanza Compétence communicative Matériaux pour l’enseignement de l’anglais Habilité orale Competência comunicativa Ateriais para o ensino de inglês Habilidade oral
title_short	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
title_full	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
title_fullStr	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
title_full_unstemmed	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
title_sort	El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación
dc.creator.fl_str_mv	Gonzalez Marín, Clara Inés Marín Palacio, Nathalia Caro Gutiérrez, Miguel Antonio
dc.contributor.author.eng.fl_str_mv	Gonzalez Marín, Clara Inés Marín Palacio, Nathalia Caro Gutiérrez, Miguel Antonio
dc.subject.none.fl_str_mv	Communicative competence English teaching materials Oral skill Reflexión Practicantes Desarrollo profesional Enseñanza Compétence communicative Matériaux pour l’enseignement de l’anglais Habilité orale Competência comunicativa Ateriais para o ensino de inglês Habilidade oral
topic	Communicative competence English teaching materials Oral skill Reflexión Practicantes Desarrollo profesional Enseñanza Compétence communicative Matériaux pour l’enseignement de l’anglais Habilité orale Competência comunicativa Ateriais para o ensino de inglês Habilidade oral
publishDate	2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2018-06-20 00:00:00 2026-04-16T17:17:09Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2018-06-20 00:00:00
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018-06-20
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	0121-053X
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/19166
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv	10.19053/0121053X.n32.2018.8128
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	2346-1829
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://doi.org/10.19053/0121053X.n32.2018.8128
identifier_str_mv	0121-053X 10.19053/0121053X.n32.2018.8128 2346-1829
url	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/19166 https://doi.org/10.19053/0121053X.n32.2018.8128
dc.language.iso.none.fl_str_mv
language_invalid_str_mv
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Akcan, S. (2016). Novice Non-Native English Teachers’ Reflections on their Teacher Education Programmes and their First Years of Teaching. Profile Issues in Teachers' Professional Development, 18(1), 55-70. https://doi.org/10.15446/profile.v18n1.48608 Cross, P., & Angelo, T. (1988). Classroom Assessment Techniques. A Handbook for Faculty (1st ed., Vol. 1). Ann Arbor, Michigan: Jossey-Bass. Delors, J. (1999). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro. París: El Correo de la Unesco. Dewey, J. (1933). How we think. The Problem of Training Thought. Boston, D. C.: Heath & Co. Díaz, C., & Solar, M.I. (2011). La revelación de las creencias lingüístico-pedagógicas a partir del discurso del profesor de inglés universitario. RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 49(2), 74. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832011000200004 Domingo, A., & Gómez, V. (2015). La práctica reflexiva. Bases, modelos e instrumentos. Revista Complutense de Educación, 26(2), 485-494. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/issue/view/2699/showToc Faez, F., & Valeo, A. (2012). TESOL Teacher Education: Novice Teachers’ Perceptions of Their Preparedness and Efficacy in the Classroom. TESOL Quarterly, 46(3), 450-471. Farrel, T. (2013). Evidence-Based Reflective Practice. Retrieved from https://earlyreflections1.files.wordpress.com/2016/06/etas-j-spring-2013_ss-evidence-based-rp.pdf Fekede, T. & Gemechis F. (2009). Practicum Experience in Teacher Education. Ethiopain Journal of Education and Sciences of Jimma University, 5(1), 107-116. Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education (8th ed.). San Francisco, CA: San Francisco State University, McGraw-Hill. García, D., & García, J. (2014). Educación bilingüe y pluralidad: reflexiones en torno de la interculturalidad crítica. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (23), 49-65. Ghaye, A., & Ghaye, K. (1998). Teaching and Learning through Critical Reflective Practice. London: David Fulton. Greene, M. (1986). Reflection and Passion in Teaching. Journal of Curriculum and Supervision, 2(1), 68-81. Hatton, N. & Smith, D. (1995). Reflection in Teacher Education: Towards Definition and Implementation. Teaching and Teacher Education, 11(1), 33-39. Hussein, J. W. (2006). Which one is better: Saying Student Teachers don't reflect or systematically unlocking their Reflective Potentials: A Positive Experience from a Poor Teacher Education Faculty in Ethiopia. Australian Journal of Teacher Education, 31(2). Killion, J., & Todnem, G. (1991). A Process of Personal Theory Building. Educational Leadership, 48(6), 14-17. Lodico, M.G., Spaulding, D.T., & Voegtle, K. H. (2006). Methods in Educational Research: From Theory to Practice (3rd ed.). Vol. 1, (pp. 237- 697). USA: Jossey-Bass. Lortie, D. (1975). Schoolteacher: A Sociological Study. Chicago: The University of Chicago Press. Madrid, D. (2004). La formación inicial del profesorado de lengua extranjera. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 8(1). Recuperado de de https://www.ugr.es/~recfpro/rev81ART7.pdf. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resolución 02041 de 2016. Bogotá: MEN. Munby, H., & Russell, T. (1990). Metaphor in the Study of Teachers' Professional Knowledge. Theory into Practice, 29(2), 116-121. Páez, V. (2001). El profesor de idiomas: sus cualidades y competencias. Comunicación, 11(3). Peters, R. (1966). Ethics and Education. London: Allen & Unvin. Pitton, D.E. (2006). Defining the Mentoring Relationship. In Mentoring Novice Teachers (pp. 1-18). CA, USA: Corwin Press. Richards, J. C., & Lockhart, C. (2007). Reflective Teaching in Second Language Classrooms. New York: Cambridge University Press. Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2011). Methodology in language teaching: an anthology of current practice. New York: Cambridge University Press. Shön, D. (1984). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books. Schön, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass. Thornbury, S. (2005). Dogme: Dancing in the Dark? Humanising Language Teaching, 7, 2 Ur, P. (1999). A Course in Language Teaching of Theory (17th ed., Vol. 1). Cambridge: Cambridge University Press. Veenman, S., De Laat, H. & Staring, C. (1998). Coaching Beginning Teachers, Ljubljana. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED426967.pdf Zeichner, K. & Liston, D. (1996). Historical Roots of Reflective Teaching. Reflective Teaching. An Introduction. New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates.
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv	235
dc.relation.citationissue.eng.fl_str_mv	32
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv	217
dc.relation.ispartofjournal.eng.fl_str_mv	Cuadernos de Lingüística Hispánica
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/download/8128/6600
dc.relation.citationedition.eng.fl_str_mv	Núm. 32 , Año 2018 : July - December 2018
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.eng.fl_str_mv	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/view/8128
institution	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b6430aef-ff5a-4f6c-8f5f-878438ad2551/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	089eac6f7aaaa1ff2cc1f7959d9277cc
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UPTC
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1881673955653189632
spelling	Gonzalez Marín, Clara InésMarín Palacio, NathaliaCaro Gutiérrez, Miguel Antonio2018-06-20 00:00:002026-04-16T17:17:09Z2018-06-20 00:00:002018-06-200121-053Xhttps://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/1916610.19053/0121053X.n32.2018.81282346-1829https://doi.org/10.19053/0121053X.n32.2018.8128application/pdfUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/view/8128Communicative competenceEnglish teaching materialsOral skillReflexiónPracticantesDesarrollo profesionalEnseñanzaCompétence communicativeMatériaux pour l’enseignement de l’anglaisHabilité oraleCompetência comunicativaAteriais para o ensino de inglêsHabilidade oralEl rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formaciónArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Akcan, S. (2016). Novice Non-Native English Teachers’ Reflections on their Teacher Education Programmes and their First Years of Teaching. Profile Issues in Teachers' Professional Development, 18(1), 55-70. https://doi.org/10.15446/profile.v18n1.48608Cross, P., & Angelo, T. (1988). Classroom Assessment Techniques. A Handbook for Faculty (1st ed., Vol. 1). Ann Arbor, Michigan: Jossey-Bass.Delors, J. (1999). Los cuatro pilares de la educación. La educación encierra un tesoro. París: El Correo de la Unesco.Dewey, J. (1933). How we think. The Problem of Training Thought. Boston, D. C.: Heath & Co.Díaz, C., & Solar, M.I. (2011). La revelación de las creencias lingüístico-pedagógicas a partir del discurso del profesor de inglés universitario. RLA. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 49(2), 74. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832011000200004Domingo, A., & Gómez, V. (2015). La práctica reflexiva. Bases, modelos e instrumentos. Revista Complutense de Educación, 26(2), 485-494. Recuperado de https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/issue/view/2699/showTocFaez, F., & Valeo, A. (2012). TESOL Teacher Education: Novice Teachers’ Perceptions of Their Preparedness and Efficacy in the Classroom. TESOL Quarterly, 46(3), 450-471.Farrel, T. (2013). Evidence-Based Reflective Practice. Retrieved from https://earlyreflections1.files.wordpress.com/2016/06/etas-j-spring-2013_ss-evidence-based-rp.pdfFekede, T. & Gemechis F. (2009). Practicum Experience in Teacher Education. Ethiopain Journal of Education and Sciences of Jimma University, 5(1), 107-116.Fraenkel, J., Wallen, N., & Hyun, H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education (8th ed.). San Francisco, CA: San Francisco State University, McGraw-Hill.García, D., & García, J. (2014). Educación bilingüe y pluralidad: reflexiones en torno de la interculturalidad crítica. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (23), 49-65. Ghaye, A., & Ghaye, K. (1998). Teaching and Learning through Critical Reflective Practice. London: David Fulton.Greene, M. (1986). Reflection and Passion in Teaching. Journal of Curriculum and Supervision, 2(1), 68-81. Hatton, N. & Smith, D. (1995). Reflection in Teacher Education: Towards Definition and Implementation. Teaching and Teacher Education, 11(1), 33-39.Hussein, J. W. (2006). Which one is better: Saying Student Teachers don't reflect or systematically unlocking their Reflective Potentials: A Positive Experience from a Poor Teacher Education Faculty in Ethiopia. Australian Journal of Teacher Education, 31(2).Killion, J., & Todnem, G. (1991). A Process of Personal Theory Building. Educational Leadership, 48(6), 14-17.Lodico, M.G., Spaulding, D.T., & Voegtle, K. H. (2006). Methods in Educational Research: From Theory to Practice (3rd ed.). Vol. 1, (pp. 237- 697). USA: Jossey-Bass.Lortie, D. (1975). Schoolteacher: A Sociological Study. Chicago: The University of Chicago Press.Madrid, D. (2004). La formación inicial del profesorado de lengua extranjera. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 8(1). Recuperado de de https://www.ugr.es/~recfpro/rev81ART7.pdf.Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resolución 02041 de 2016. Bogotá: MEN.Munby, H., & Russell, T. (1990). Metaphor in the Study of Teachers' Professional Knowledge. Theory into Practice, 29(2), 116-121.Páez, V. (2001). El profesor de idiomas: sus cualidades y competencias. Comunicación, 11(3).Peters, R. (1966). Ethics and Education. London: Allen & Unvin.Pitton, D.E. (2006). Defining the Mentoring Relationship. In Mentoring Novice Teachers (pp. 1-18). CA, USA: Corwin Press.Richards, J. C., & Lockhart, C. (2007). Reflective Teaching in Second Language Classrooms. New York: Cambridge University Press.Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2011). Methodology in language teaching: an anthology of current practice. New York: Cambridge University Press.Shön, D. (1984). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.Schön, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.Thornbury, S. (2005). Dogme: Dancing in the Dark? Humanising Language Teaching, 7, 2Ur, P. (1999). A Course in Language Teaching of Theory (17th ed., Vol. 1). Cambridge: Cambridge University Press.Veenman, S., De Laat, H. & Staring, C. (1998). Coaching Beginning Teachers, Ljubljana. Recuperado de http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED426967.pdfZeichner, K. & Liston, D. (1996). Historical Roots of Reflective Teaching. Reflective Teaching. An Introduction. New Jersey, USA: Lawrence Erlbaum Associates.23532217Cuadernos de Lingüística Hispánicahttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/download/8128/6600Núm. 32 , Año 2018 : July - December 2018PublicationOREORE.xmltext/xml2704https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b6430aef-ff5a-4f6c-8f5f-878438ad2551/download089eac6f7aaaa1ff2cc1f7959d9277ccMD51falseAnonymousREAD001/19166oai:repositorio.uptc.edu.co:001/191662026-10-28 07:46:01.17https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com

El rol de la reflexión en la práctica pedagógica: percepciones de docentes de idiomas en formación

Publicaciones similares