Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de técnicas de conteo

Eng: The objective of this proposal is to develop mathematical thinking in the learning of some counting techniques. The research has a qualitative approach, under the action-research design with the use of instruments such as participatory observation, open-ended questionnaire and the application o...

Full description

Autores:
González González, William Reinaldo
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Repositorio:
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9633
Palabra clave:
Solución de problemas - Investigaciones
Matemáticas - Enseñanza - Investigaciones
Pensamiento matemático
Comunidad de práctica
Resolución de problemas
Técnicas de conteo
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Problem solving
Counting techniques
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The results show that when the teacher confronts a group of students with the construction of their own concept in mathematics based on problems, they respond effectively, reflecting on the experience accumulated in failed and successful attempts. This shows that mathematical reasoning can be improved with practice and reflection, allowing teachers to take advantage of environments in which questions, contradictions, tensions and surprises enrich their practice and become essential elements that change the way of seeing and feeling mathematics in their students.Spa: Esta propuesta tiene como objetivo desarrollar del pensamiento matemático en el aprendizaje de algunas técnicas de conteo. La investigación tiene un enfoque cualitativo, bajo el diseño de investigación-acción con el uso de instrumentos como la observación participativa, cuestionario de pregunta abierta y la aplicación de un sistema de actividades a comunidades de practica constituidas por estudiantes de grado séptimo. Los resultados demuestran que cuando el docente enfrenta un grupo de estudiantes a la construcción propia de concepto en matemáticas a partir de problemas, estos responden de manera eficaz, reflexionando sobre la experiencia acumulada en intentos fallidos y acertados. Lo anterior evidencia que el razonamiento matemático puede mejorarse con la práctica unida a la reflexión, permitiendo al docente aprovechar ambientes en los que las preguntas, contradicciones, tensiones y sorpresas enriquecen su práctica y se convierten en elementos esenciales que cambian la forma de ver y sentir las matemáticas en sus estudiantes.Bibliografía y webgrafía: páginas 94-99.MaestriaMagister en Educación Matemática1 recurso en línea (99 páginas) : ilustracionesapplication/pdfUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en Educación MatemáticaCopyright (c) 2022 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessLicencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Desarrollo del pensamiento matemático en el aprendizaje de técnicas de conteoTesis de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Agudelo, N. 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