Robótica educativa mediada por TIC en la institución educativa Guillermo León Valencia
Con el paso de los días, la implementación de las TIC (Tecnologías de Información y P A G E \* ro m Comunicación), en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha tenido un avance notorio tanto en la an v calidad de la educación como en la adaptabilidad de las nuevas generaciones ante el auge de las nueva...
- Autores:
-
Gallo Pérez, Angie Yisela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18147
- Palabra clave:
- Maestría en Ambientes Educativos mediados por TIC -- Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza superior
Robótica
Tecnología de la información
Formación de docentes de primaria
Innovación educacional
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Con el paso de los días, la implementación de las TIC (Tecnologías de Información y P A G E \* ro m Comunicación), en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha tenido un avance notorio tanto en la an v calidad de la educación como en la adaptabilidad de las nuevas generaciones ante el auge de las nuevas tecnologías. El presente trabajo se realiza en el marco de la robótica educativa. De esta forma, el propósito de esta investigación cualitativa con diseño descriptivo y un enfoque acción-participación, fue diseñar e implementar secuencias didácticas con las que se buscó apoyar y fomentar en los docentes del área de tecnología e informática el proceso idóneo al dirigir e impartir en el aula de clase la robótica educativa básica, teniendo en cuenta el uso de las TIC, motivando al docente a implementar esta metodología pedagógica, debido a que es una temática que permite obtener grandes beneficios para los estudiantes, como la adquisición de habilidades y competencias STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en inglés), este nuevo modelo se basa en enseñar estas cinco áreas del conocimiento conjuntamente. Al hacerlo, se promueve el desarrollo de habilidades como la creatividad, el pensamiento lógico, el liderazgo, la comunicación, el trabajo en equipo, la improvisación, la resolución de problemas, el aprendizaje a través del error y el fortalecimiento del pensamiento computacional. Además, también fomenta el pensamiento crítico, la innovación y la adaptación, lo que prepara a los estudiantes con bases sólidas para enfrentar los inminentes desafíos del siglo XXI. De acuerdo con el análisis de resultados encontrados, se pudo evidenciar que las secuencias didácticas son una estrategia eficiente para la cualificación docente en robótica educativa básica, ya que permite que ellos se familiaricen con la situación y puedan articular el proceso que están viviendo con la práctica pedagógica que desempeñan. Además, se evidencia que las TIC son una herramienta valiosa para suplir limitaciones de recursos o Además, la población muestra un notable interés y motivación por convertirse en P A G E \* ro m educadores innovadores, especialmente en el ámbito de la robótica educativa. Estos educadores reconocen que la integración de nuevas tecnologías en su práctica pedagógica, como la robótica, an v puede potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de habilidades STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas). |
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Plan pedagógico de capacitación docente, para mejorar las competencias de los docentes en el uso de los kit de robótica educativa en la Institución Educativa N° 43178 “José Olaya Balandra” de la Provincia de Ilo región Moquegua. Universidad Nacional Pedro Gallo.Colmenares E, A. M. (2012). Investigación-acción participativa : una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación, Vol. 3, No. 1, 102-115Con el paso de los días, la implementación de las TIC (Tecnologías de Información y P A G E \* ro m Comunicación), en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha tenido un avance notorio tanto en la an v calidad de la educación como en la adaptabilidad de las nuevas generaciones ante el auge de las nuevas tecnologías. El presente trabajo se realiza en el marco de la robótica educativa. De esta forma, el propósito de esta investigación cualitativa con diseño descriptivo y un enfoque acción-participación, fue diseñar e implementar secuencias didácticas con las que se buscó apoyar y fomentar en los docentes del área de tecnología e informática el proceso idóneo al dirigir e impartir en el aula de clase la robótica educativa básica, teniendo en cuenta el uso de las TIC, motivando al docente a implementar esta metodología pedagógica, debido a que es una temática que permite obtener grandes beneficios para los estudiantes, como la adquisición de habilidades y competencias STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas en inglés), este nuevo modelo se basa en enseñar estas cinco áreas del conocimiento conjuntamente. Al hacerlo, se promueve el desarrollo de habilidades como la creatividad, el pensamiento lógico, el liderazgo, la comunicación, el trabajo en equipo, la improvisación, la resolución de problemas, el aprendizaje a través del error y el fortalecimiento del pensamiento computacional. Además, también fomenta el pensamiento crítico, la innovación y la adaptación, lo que prepara a los estudiantes con bases sólidas para enfrentar los inminentes desafíos del siglo XXI. De acuerdo con el análisis de resultados encontrados, se pudo evidenciar que las secuencias didácticas son una estrategia eficiente para la cualificación docente en robótica educativa básica, ya que permite que ellos se familiaricen con la situación y puedan articular el proceso que están viviendo con la práctica pedagógica que desempeñan. Además, se evidencia que las TIC son una herramienta valiosa para suplir limitaciones de recursos o Además, la población muestra un notable interés y motivación por convertirse en P A G E \* ro m educadores innovadores, especialmente en el ámbito de la robótica educativa. Estos educadores reconocen que la integración de nuevas tecnologías en su práctica pedagógica, como la robótica, an v puede potenciar el aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo de habilidades STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas).Over the course of days, the implementation of ICT (Information and Communication Technologies) in the teaching and learning process has made significant progress in both the quality of education and the adaptability of new generations to the rise of new technologies. This present work is carried out within the framework of educational robotics. Thus, the purpose of this qualitative research with a descriptive design and an action participation approach was to design and implement didactic sequences aimed at supporting and promoting technology and computer science teachers in the ideal process of directing and teaching basic educational robotics in the classroom, taking into account the use of ICT. This research aims to motivate teachers to implement this pedagogical methodology, as it is a subject that offers significant benefits for students, such as acquiring STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) skills and competencies. This new model is based on teaching these five areas of knowledge together, promoting the development of skills such as creativity, logical thinking, leadership, communication, teamwork, improvisation, problem solving, learning through trial and error, and strengthening computational thinking. Furthermore, it also fosters critical thinking, innovation, and adaptability, preparing students with a solid foundation to face the imminent challenges of the 21st century. According to the analysis of the results obtained, it was evident that the didactic sequences are an efficient strategy for the professional development of teachers in basic educational robotics since they allow them to become familiar with the situation and link the process they are experiencing with the pedagogical practice they carry out. Furthermore, it is evident that ICT is a valuable tool to overcome resource limitations. Additionally, the population shows a notable interest and motivation to become innovative educators, especially in the field of educational robotics. These educators recognize that the integration of new technologies in their pedagogical practice, such as robotics, can enhance student learning and promote the development of STEAM skills (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics).Magíster en Ambientes Educativos mediados por TICapplication/pdf134 páginas : ilustraciones, fotografías, gráficasapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEscuela de PosgradosFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en Ambientes Educativos mediados por TIChttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Robótica educativa mediada por TIC en la institución educativa Guillermo León ValenciaTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Maestría en Ambientes Educativos mediados por TIC -- Tesis y disertaciones académicasEnseñanza superiorRobóticaTecnología de la informaciónFormación de docentes de primariaInnovación educacionalPublicationORIGINALRobótica educativa mediada por tic en la institución educativa Guillermo León Valencia_AngieGallo.pdfRobótica educativa mediada por tic en la institución educativa Guillermo León Valencia_AngieGallo.pdfapplication/pdf6131593https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/df389019-e3a1-4b9d-a538-ed71aedd296e/downloada36bcd977660b32e8a535a6ebddf3409MD51trueAnonymousREADAutorización de Publicación.pdfAutorización de Publicación.pdfapplication/pdf65635https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/be3be425-5e17-4f79-bf8c-84855e4faf21/downloadd42169f4a357daaf2482952843765fb6MD52falseAdministratorREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/3141a02d-1c76-43c8-81de-f48a00ffac40/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD53falseAnonymousREADTEXTRobótica educativa mediada por tic en la institución educativa Guillermo León Valencia_AngieGallo.pdf.txtRobótica educativa mediada por tic en la institución educativa Guillermo León Valencia_AngieGallo.pdf.txtExtracted texttext/plain101878https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/639cac1d-ad3d-4768-bad7-4a6e4fbf09a3/download306e29727eb20670bea57489f0d7f1a3MD54falseAnonymousREADAutorización de Publicación.pdf.txtAutorización de Publicación.pdf.txtExtracted texttext/plain5224https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/6ccde062-348c-4cbb-af7d-7d915b85c9de/download95930af4076c2512a4bd6557da294302MD56falseAdministratorREADTHUMBNAILRobótica educativa mediada por tic en la institución educativa Guillermo León Valencia_AngieGallo.pdf.jpgRobótica educativa mediada por tic en la institución educativa Guillermo León Valencia_AngieGallo.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6208https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/5746b314-e0c4-41a6-a53c-e3bf2dfda752/download83426e9a769a071876da38bda30dfaa4MD55falseAnonymousREADAutorización de Publicación.pdf.jpgAutorización de Publicación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11489https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/8f4694ed-5d94-432b-ba11-83b782dc1fe9/download56e1c3c76a05aa5acf21c2b27de2f6ceMD57falseAdministratorREAD001/18147oai:repositorio.uptc.edu.co:001/181472026-10-02 21:15:45.028http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |