Dificultades de aprendizaje en edad escolar

Al hablar de inclusión se piensa en todo el proceso social y académico que esto genera y cómo implementarlo de la mejor manera. En el proceso social, los actores que intervienen en la educación acatan, algunos con displicencia, la normativa que rige sobre la inclusión, pero es en el proceso académico donde surge la inquietud acerca de qué estrategias pedagógicas y, sobre todo, evaluativas, son más aptas para estudiantes en condición de discapacidad intelectual o con dificultades de aprendizaje. Mucho más preocupantes son las dudas cuando se trata de estrategias pedagógicas y evaluativas en la enseñanza de lectura, escritura y oralidad del ciclo I, pues en algunos docentes despiertan su interés y en otros se levantan barreras para su desarrollo.

• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Repositorio: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uptc.edu.co:001/10082
• Acceso en línea: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/9846; https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/10082
• Palabra clave: aprendizaje; dificultad de aprendizaje; Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH); trastorno especial en la lectura y discalculia; trastorno por déficit de atención y concentración
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf72