Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades en robótica educativa para estudiantes con autismo en la institución educativa “El Rosario” de Paipa
Aunque el autismo es un trastorno conocido desde hace varias décadas, múltiples investigaciones han sido desarrolladas de tal manera que hoy se facilita trabajar en el ámbito educativo con personas que presentan esa condición, buscando que a futuro puedan desenvolverse profesionalmente con un método...
- Autores:
-
Pérez Rojas, Mayer Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18152
- Palabra clave:
- Maestría en Ambientes Educativos mediados por TIC -- Tesis y disertaciones académicas
Educación especial
Robótica
Inclusión social
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Aunque el autismo es un trastorno conocido desde hace varias décadas, múltiples investigaciones han sido desarrolladas de tal manera que hoy se facilita trabajar en el ámbito educativo con personas que presentan esa condición, buscando que a futuro puedan desenvolverse profesionalmente con un método propio de aprendizaje. Los estudiantes con autismo a menudo enfrentan desafíos en el aula, incluyendo dificultades para interactuar con sus compañeros, problemas de atención e inconvenientes para procesar la información, los cuales se tratan en el proceso de esta investigación. La propuesta se abordó como un estudio de caso con un enfoque cualitativo, a un estudiante con autismo, implementando una guía de trabajo con una metodología lúdica y participativa a través de la programación de Micro: bit, para que el estudiante desarrolle un área de conocimiento a través de una estrategia didáctica, fomentando un proceso educativo a través de Micro: bit que le permita generar un aprendizaje significativo en lo relacionado con la robótica educativa. Al desarrollar el proceso con el estudiante se buscó cumplir estos objetivos y reflexionar sobre las limitaciones manifestadas por el escolar y las posibles mejoras por medio de un modelo pedagógico holístico con enfoque cualitativo. Es importante recordar que cada estudiante con autismo es único y necesita un enfoque personalizado para su aprendizaje de la mano de otros estudiantes y docentes, creando un entorno en el cual alcance su máximo potencial de aprendizaje y absorción, comprensión y aplicación de conocimiento. |
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Bernard, H. R. (1995). Métodos de investigación en Antropología. Entrevistas no estructuradas y semiestructuradas, 147-166. http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/metodos-de investigacion-en-antropologia.pdf Bruner, J. S., & Olson, D. R. (1973). Aprendizaje por experiencia directa y aprendizaje por experiencia mediatizada. Perspectivas, 3(1), 21-41. https://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/TEMPORETTI/Bruner_Olson_Experiencia_di recta_y_mediatizada.pdf Cabero, J. (2001). Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona: Paidós Ibérica. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=164387 Cárdenas-Martínez, L. D. (2019). La creatividad y la educación en el siglo XXI. Revista interamericana de investigación, educación y pedagogía, 12 (2), 211-224. Universidad Santo Tomás. https://www.redalyc.org/journal/5610/561068684008/html/ Cardeña Vergara, R. M., García Arias, F., Sánchez Ortiz, A. C., & Tangarife Suárez, M. M. (2022). Estrategias para el manejo de niños con tea en el aula de clase (Bachelor’s 77, Psicología-Medellín). https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/6699/estrategias%20para%20el %20manejo%20de%20ni%C3%B1os%20con%20tea%20en%20el%20aula%20de%20cla se.pdf?sequence=1&isAllowed=y Casado Fernández, R., & Checa Romero, M. (2020). Robótica y Proyectos STEAM: Desarrollo de la creatividad en las aulas de Educación Primaria. Pixel-Bit. Revista de medios y educación, 58. https://www.researchgate.net/publication/339235924_Robotica_y_Proyectos_STEAM_D esarrollo_de_la_creatividad_en_las_aulas_de_Educacion_Primaria Centro de Educación Especial para la Inclusión Social de Personas con Discapacidad- ASOPANID. (2023). Por una Cali mejor. https://www.asopanid.com/. Cuartero, S. D. (2021). Tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje del alumnado con Trastorno del Espectro Autista: una revisión sistemática. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 7(1), 107-121. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7938688 Global Education Monitoring Report Team. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2020: inclusión y educación: todos y todas sin excepción. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374817.locale=es%20unesco Gómez-Castañeda, M. J. (2017). Factores que inciden en las prácticas pedagógicas inclusivas, para estudiantes con discapacidad intelectual estudio de caso del Colegio Carlos Pizarro Leon Gómez IED (Bosa-Bogotá). Master's thesis, Universidad de La Sabana. https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/31811 |
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