Impacto de los materiales del programa de inglés en una universidad pública de Colombia
Páginas 174-191.
- Autores:
-
Jaime Osorio, María Fernanda
Coronado Rodríguez, Claudia Camila
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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Jaime Osorio, María FernandaCoronado Rodríguez, Claudia Camila2018-08-15T16:24:18Z2018-08-15T16:24:18Z2018-06-20Jaime Osorio, M. F. & Coronado Rodríguez, C. C. (2018). Impacto de los materiales del programa de inglés en una universidad pública de Colombia. Cuadernos de Lingüística Hispánica (32), 174-191. DOI: https://doi.org/10.19053/0121053X.n32.2018.8127.0121-053X2346-1829 En líneahttps://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/209410.19053/0121053X.n32.2018.8127Páginas 174-191.This is the report of a research proposal that had as its main purpose the identification of the impact of the materials used for teaching an English language course in the institutional English program of a Colombian university. To this end, we made use of the descriptive research parameters to analyze the materials that were being implemented in the program, and of a pre-experimental research to determine the impact of various and new types of materials in the development of oral skills into two groups of students of the fourth level of English. The information was collected through class observation, field notes, surveys, and semi-structured interviews for both students and teachers. Findings show that the course book and non-authentic materials are prevalent in classes, and that through the new materials designed by the research group, students’ communicative competence was greatly developed.Este documento es el reporte de una propuesta investigativa cuyo propósito fue diagnosticar el impacto de los materiales utilizados para la enseñanza del inglés en un curso del programa de inglés institucional de una universidad colombiana. Se acudió a los parámetros de la investigación descriptiva para analizar los materiales que se estaban implementando y a una investigación preexperimental, para determinar el impacto de nuevos y diversos tipos de materiales en el desarrollo de la habilidad oral de los estudiantes en dos grupos de cuarto nivel de inglés. Se recolectó información a través de observación de clases, diarios de campo, encuestas y entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes, respectivamente. Se encontró que prevalece el uso del libro guía y materiales no-auténticos en las clases, y que a través de los nuevos materiales diseñados se benefició de manera importante la competencia oral de los estudiantes.Este documento é o relatório de uma proposta de pesquisa cujo objetivo foi diagnosticar o impacto dos materiais utilizados para o ensino de inglês em um curso do programa institucional de inglês de uma universidade colombiana. Os parâmetros da pesquisa descritiva foram utilizados para analisar os materiais que estavam sendo implementados e uma pesquisa pré-experimental, para determinar o impacto de novos e diversos tipos de materiais sobre o desenvolvimento da habilidade oral dos estudantes em dois grupos de quarto nível de Inglês. As informações foram coletadas por meio de observação de classe, diários de campo, pesquisas e entrevistas semiestruturadas com alunos e professores, respectivamente. Verificou-se que o uso do livro guia e de materiais não autênticos prevalece nas aulas, e que através dos novos materiais projetados a competência oral dos alunos beneficiou-se de maneira importante.Bibliografía y webgrafía: 189-191.Artículo de investigación revisado por pares académicos.application/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaCopyright (c) 2018 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/view/8127Inglés - Materiales de enseñanzaInglés - EnseñanzaInglés - Desarrollo de habilidades comunicativasLenguaje y educación - EnseñanzaInglés - Enseñanza secundaria - InvestigacionesCompetencia comunicativaMateriales para la enseñanza del inglésHabilidad oralImpacto de los materiales del programa de inglés en una universidad pública de ColombiaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aciega, D. (2007). Los libros de texto para la enseñanza de inglés: una mirada crítica, memoria académica. Puertas Abiertas 3(3), 99-102. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4582/pr.4582.pdfBacon, S., & Finneman, M. (1990). A Study of Attitudes, Motives, and Strategies of University Foreign Language Students and their Disposition to Authentic Oral and Written Input. Modern Language Journal, 74(4), 459-73.Cabalceta, I. (2007). Manual de diseño y diagramación de documentos. Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. Unidad de Material Impreso. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-168315_archivo.pdfCanale, M. (1983). From Communicative Competence to Communicative Language Pedagogy. In J. C. Richards & R. W. Schmidt (eds), Language and communication (pp. 2-14). London: Longman.Castillo, C.A., Insuasty, E.A., & Jaime, M.F. (2017). The Impact of Authentic Materials and Tasks on Students’ Communicative Competence at a Colombian Language School. Profile Issues in Teachers’ Professional Development, 19(1), 809-104. http://dx.doi.org/10.15446/profile.v19n1.56763.Consejo de Europa. (2002). Marco Común Europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: MECD y Anaya. Recuperado de http://cvc.cervantes.es/obref/marcoFajardo, J.A. (2013). What Makes a Teacher: Identity and Classroom Talk. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (22), 127-146. Retrieved from http://revistas.uptc.edu.co/index.php/linguistica_hispanica/article/view/2159/5178Fúnquen, A. & Jiménez, P.K. (2013). Implementing Tasks that Stimulate Critical Thinking in EFL Classrooms. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (21), 143 – 158. https://doi.org/10.19053/0121053X.1955Gilmore, A. (2004). A Comparison of Textbook and Authentic Interactions. ELT Journal, 58(4), 363-374.Guzmán, N. & Salazar, S. A. (2009). 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Revista Entornos, 22, 11-20.ORIGINALPPS_828_Impacto_materiales_programa_ingles.pdfPPS_828_Impacto_materiales_programa_ingles.pdfArchivo principalapplication/pdf545893https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/2f122ce8-673a-4549-bf60-4843aa231f14/downloadf4ac1af6925fd6e7723cc9f997f0e105MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814834https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/6eff3c07-0c29-4ebd-a51f-84ce64d43eac/download9b14205c9d7ce12989d38ffb6bb1aca9MD52TEXTPPS-828.pdf.txtPPS-828.pdf.txtExtracted texttext/plain48603https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/1dfade3b-c62d-4da9-a408-2f8e2f7efa96/download1291a7eefa5af1c735cadb694016e09cMD53PPS_828_Impacto_materiales_programa_ingles.pdf.txtPPS_828_Impacto_materiales_programa_ingles.pdf.txtExtracted texttext/plain48603https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/64563216-0905-4966-8745-38899857c5bc/download1291a7eefa5af1c735cadb694016e09cMD55THUMBNAILPPS-828.pdf.jpgPPS-828.pdf.jpgGenerated 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