Ciudadanía y civilidad : la trayectoria del proyecto de formación escolar ciudadana del radicalismo

El texto describe el desarrollo del proyecto de formación escolar ciudadana durante los gobiernos liberales radicales en el siglo XIX. El primer capítulo analiza diversas publicaciones dedicadas a la formación moral de los niños y ciudadanos, incluyendo dos manuales escolares (el Catecismo republica...

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Autores:
Izaquita Torres, Julio
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Repositorio:
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/9798
Acceso en línea:
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9798
Palabra clave:
Historiografía
Ciencias políticas
Historia - Investigaciones
Investigación histórica
Ciudadanía
Educación cívica
Patriotismo
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description El texto describe el desarrollo del proyecto de formación escolar ciudadana durante los gobiernos liberales radicales en el siglo XIX. El primer capítulo analiza diversas publicaciones dedicadas a la formación moral de los niños y ciudadanos, incluyendo dos manuales escolares (el Catecismo republicano de 1864 y el Manual del ciudadano de 1873), escritos pedagógicos de la prensa educativa, códigos normativos y conferencias pedagógicas. Se concluye con una evaluación de las implicaciones de esta formación moral en la historia y teoría de la ciudadanía. El segundo capítulo se centra en los aspectos empíricos del programa educativo, destacando la intervención estatal en la condición social y moral de la infancia, la importancia del método pestalozziano y la formación de los maestros en las escuelas normales. Se examina también la vocación y expectativas depositadas en los maestros de la época. El tercer capítulo aborda la participación de las escuelas en festividades patrióticas, especialmente en la celebración del 20 de julio, y las ceremonias escolares de fin de año, que vinculan la escuela con la vida comunitaria y sus autoridades. El cuarto capítulo examina el patriotismo y las actitudes ambiguas hacia este valor republicano, destacando acciones cooperativas del clero, actividades filantrópicas y el diálogo entre ciudadanos y autoridades públicas. El quinto capítulo revisa la oposición eclesiástica y conservadora al programa escolar desde su inicio en 1871, enfocándose en la instrucción obligatoria y la enseñanza religiosa. Se analizan las discusiones constitucionales y administrativas sobre las competencias gubernamentales y las modificaciones en la ejecución del decreto orgánico. La oposición a la instrucción obligatoria se presenta a través de debates en la prensa, mientras que la oposición a la enseñanza religiosa se aborda desde el concepto de laicismo y los conflictos entre el Estado y la Iglesia. Se examina la realidad de la enseñanza religiosa en Boyacá y Cundinamarca. El capítulo final resume los efectos de la guerra en las escuelas y el programa educativo, destacando los cambios políticos que afectaron la formación ciudadana en la educación primaria. Concluye la historia con la transformación del ciudadano republicano en un "devoto cortesano".
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spelling Ortiz Mesa, Luis JavierIzaquita Torres, Julio2024-07-04T14:55:52Z2024-07-04T14:55:52Z2015https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/9798El texto describe el desarrollo del proyecto de formación escolar ciudadana durante los gobiernos liberales radicales en el siglo XIX. El primer capítulo analiza diversas publicaciones dedicadas a la formación moral de los niños y ciudadanos, incluyendo dos manuales escolares (el Catecismo republicano de 1864 y el Manual del ciudadano de 1873), escritos pedagógicos de la prensa educativa, códigos normativos y conferencias pedagógicas. Se concluye con una evaluación de las implicaciones de esta formación moral en la historia y teoría de la ciudadanía. El segundo capítulo se centra en los aspectos empíricos del programa educativo, destacando la intervención estatal en la condición social y moral de la infancia, la importancia del método pestalozziano y la formación de los maestros en las escuelas normales. Se examina también la vocación y expectativas depositadas en los maestros de la época. El tercer capítulo aborda la participación de las escuelas en festividades patrióticas, especialmente en la celebración del 20 de julio, y las ceremonias escolares de fin de año, que vinculan la escuela con la vida comunitaria y sus autoridades. El cuarto capítulo examina el patriotismo y las actitudes ambiguas hacia este valor republicano, destacando acciones cooperativas del clero, actividades filantrópicas y el diálogo entre ciudadanos y autoridades públicas. El quinto capítulo revisa la oposición eclesiástica y conservadora al programa escolar desde su inicio en 1871, enfocándose en la instrucción obligatoria y la enseñanza religiosa. Se analizan las discusiones constitucionales y administrativas sobre las competencias gubernamentales y las modificaciones en la ejecución del decreto orgánico. La oposición a la instrucción obligatoria se presenta a través de debates en la prensa, mientras que la oposición a la enseñanza religiosa se aborda desde el concepto de laicismo y los conflictos entre el Estado y la Iglesia. Se examina la realidad de la enseñanza religiosa en Boyacá y Cundinamarca. El capítulo final resume los efectos de la guerra en las escuelas y el programa educativo, destacando los cambios políticos que afectaron la formación ciudadana en la educación primaria. Concluye la historia con la transformación del ciudadano republicano en un "devoto cortesano".Bibliografíia y webgrafía: páginas 331-343.pdfpdfUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.enCiudadanía y civilidad : la trayectoria del proyecto de formación escolar ciudadana del radicalismohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Actas del Concilio Primero provincial Neo-granadino, Bogotá, Imprenta Metropolitana, 1869.ANÓNIMO, Lección del pasado, Ensayo sobre la misión del partido liberal, Bogotá: Imprenta de Medardo Rivas, 1877ANCÍZAR, Manuel, Peregrinación de alfa,Bogotá: Biblioteca Popular de Cultura Colombiana, 1942, 1ª Ed. 1853.ANTONIO, Arzobispo de Santafé de Bogotá, Protesta del metropolitano con motivo del decreto llamado de tuición. Arquidiócesis de Santafé de Bogotá, 12 de septiembre de 1861. 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