Afectividad y rendimiento académico en el área de lenguaje
1 recurso en línea (páginas 199-223).
- Autores:
-
Espinel Mesa, Omaira Milena
Samacá Pesca, Graciela del Carmen
Cristancho Altuzarra, José Gabriel
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Lenguaje y educación - Investigaciones
Formación profesional de maestros - Investigaciones
Rendimiento académico - Investigaciones
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Espinel Mesa, Omaira MilenaSamacá Pesca, Graciela del CarmenCristancho Altuzarra, José Gabriel2019-02-20T16:33:50Z2019-02-20T16:33:50Z2017-01-01Espinel Mesa, O. M., Samacá Pesca, G. C. & Cristancho Altuzarra, J. G. (2017). Afectividad y rendimiento académico en el área de lenguaje. Educación y Ciencia, (20), 199-223. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2458http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/24580120-71051 recurso en línea (páginas 199-223).This article presents the results of the research entitled “Affectivity and academic performance in the Language Area”, through the implementation of a pedagogical proposal as a methodological strategy to develop emotional competencies that strengthen the learning process and contribute to the integral development of students of the second and fourth grades of Primary School of the Educational Institution Ramón Ignacio Avella in Aquitania (Boyacá, Colombia). The work has been developed with a criticalsocial approach and through an action research, systematizing and analysing the pedagogical practices of teachers. This process has involved students and parents in the development of activities for change as opposed to attitude and commitment to the process of formation in the affective and cognitive planes. As results of the research, the social, cultural and family inconsistencies that directly affect the academic process and the integral development of the child are identified, a situation that requires that society, managers and teachers act as managers of conducive environments for education.Este artículo presenta los resultados de investigación titulada “Afectividad y académico en el Área de Lenguaje”, a través de la implementación de una propuesta pedagógica como estrategia metodológica para desarrollar competencias emocionales que fortalezcan el proceso de aprendizaje y contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes de los grados segundo (2-04) y cuarto (4-05) de Básica Primaria de la Institución Educativa Técnica Ramón Ignacio Avella del municipio de Aquitania. El trabajo se ha desarrollado con un enfoque críticosocial y por medio de una investigaciónacción, sistematizando y analizando las prácticas pedagógicas de los docentes. Este proceso ha involucrado a estudiantes y padres de familia en el desarrollo de actividades para el cambio frente a la actitud y el compromiso con el proceso de formación en los planos afectivo y cognitivo. Como resultados de la investigación, se identifican las incoherencias sociales, culturales y familiares que afectan directamente el proceso académico y el desarrollo integral del niño, situación que requiere que la sociedad, los directivos y docentes actúen como gestores de ambientes propicios para la educación.Bibliografía y webgrafía: páginas 222-223.application/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaCopyright (c) 2017 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/8916/7369Afectividad y rendimiento académico en el área de lenguajeAffectivity and academic performance in the language areaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Aranguren, G. (2013). La investigación-acción sistematizadora como estrategia de intervención y formación del docente en su rol de investigador. Revista de Pedagogía, 28 (82), 173-195.Caballero, P., & García, V. (2010). La lectura como factor determinante del desarrollo de la competencia emocional: Un estudio hecho con población universitaria.Revista de Investigación Educativa, 28 (2), 345-359. Recuperado de http//www.redalyc.org/articulo.oa?id=283321930008Extremera, N., & Fernández-Berrocal, P. (2001). ¿Es la Inteligencia emocional un adecuado predictor del rendimiento académico en estudiantes? III Jornadas de Innovación Pedagógica: Inteligencia Emocional. Una brújula para el siglo XXI (pp. 146- 157).González, E. (2002). Educar en la afectividad. Madrid: Universidad Complutense de Madrid.Goleman, D. (1995). Emotional intelligence, why it can matter more than IQ. (No. 152.4/ G625).Jenkins, J. M., & Oatley, K. (1996). Emotional episodes and emotionality through the life span.Lerner, D. (2001). 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Argentina: Editorial Paidós.Educación y Ciencia;Número 20 (2017)Lenguaje y educación - InvestigacionesFormación profesional de maestros - InvestigacionesRendimiento académico - InvestigacionesLenguajeAfectividadRendimiento académicoRendimientoPráctica pedagógicaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814798https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/aa8e8369-7c7e-4f92-94d0-4cb9dd6ef0c1/download88794144ff048353b359a3174871b0d5MD52ORIGINALPPS_1081_Afectividad_rendimiento_academico.pdfPPS_1081_Afectividad_rendimiento_academico.pdfArchivo principalapplication/pdf2409529https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/510542b9-e200-48e3-8888-0410f6f272de/downloadc4d2b3eaf2c960f9d9fa5af9b4311157MD51TEXTPPS-1081.pdf.txtPPS-1081.pdf.txtExtracted 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