El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México
- Autores:
-
Hernández, Magaly
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21292
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21292
https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645
- Palabra clave:
- Formación inicial
Formadores
Trabajo docente
Escuelas normales
Initial training
Teacher educators
Teaching work
Normalist teacher
Training schools
Formação inicial
Trabalho docente
Escolas normais
- Rights
- openAccess
- License
- Magaly Hernández Aragón - 2023
| id |
REPOUPTC2_46d7eabce121c5e699d10175f708e428 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21292 |
| network_acronym_str |
REPOUPTC2 |
| network_name_str |
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| title |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| spellingShingle |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México Formación inicial Formadores Trabajo docente Escuelas normales Initial training Teacher educators Teaching work Normalist teacher Training schools Formação inicial Trabalho docente Escolas normais |
| title_short |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| title_full |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| title_fullStr |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| title_full_unstemmed |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| title_sort |
El trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, México |
| dc.creator.fl_str_mv |
Hernández, Magaly |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Hernández, Magaly |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Formación inicial Formadores Trabajo docente Escuelas normales Initial training Teacher educators Teaching work Normalist teacher Training schools Formação inicial Trabalho docente Escolas normais |
| topic |
Formación inicial Formadores Trabajo docente Escuelas normales Initial training Teacher educators Teaching work Normalist teacher Training schools Formação inicial Trabalho docente Escolas normais |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-03-07 00:00:00 2026-04-16T17:40:52Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-03-07 00:00:00 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-03-07 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.local.eng.fl_str_mv |
Journal article |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2216-0159 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21292 |
| dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645 |
| dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv |
2462-8603 |
| dc.identifier.url.none.fl_str_mv |
https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645 |
| identifier_str_mv |
2216-0159 10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645 2462-8603 |
| url |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21292 https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
|
| language_invalid_str_mv |
|
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Apple, M. W. (2012). Poder, conocimiento y reforma educacional. Miño y Dávila, Universidad Nacional de La Pampa. Bernstein B. (1997). La estructura del discurso pedagógico. Morata. Carrero V., Soriano R. M. y Trinidad, A. (2012). Teoría Fundamentada. Grounded Theory. El desarrollo de la teoría desde la generalización conceptual. Cuadernos Metodológicos, 37. Centro de Investigaciones Sociológicas. Castañeda Salgado, M. A. y Sernas Hernández, C. (2017, noviembre 20-24). Formación y prácticas de formadores en procesos de reforma de la educación normal. [Presentación de ponencia]. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa, San Luis Potosí, México. Contreras Domingo, J. (2010). Ser y saber en la formación didáctica del profesorado: una visión personal. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 24(2), 61-81. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419198004 Fierro C. y Fortoul B. (2017). Entretejer espacios para aprender y convivir en el aula. SM de Ediciones México. Fortoul B. y Fierro, C. (Coords.) (2021). Analizar las prácticas docentes. Aproximaciones desde el interaccionismo. Newton, Universidad LaSalle, Ibero León. Fortoul, O. M., Güemes, G. C., Martell, I. F. y Reyes, J. M. (2013). Formación inicial de docentes para la Educación Básica. En P. Ducoing Watty y B. Fortoul Ollivier. (Coords.). Procesos de formación. (1), 2002-2011 (pp. 153-192). COMIE. Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. Glaser, B. G. y Strauss, A. L. (1967). The discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. [versión DX Reader]. http://www.sxf.uevora.pt/wp-content/uploads/2013/03/Glaser_1967.pdf Giroux, H. A. (2014). Teoría y resistencia en educación. Siglo XXI y CESU-UNAM. Giroux, H. A. (1993). La escuela y la lucha por la ciudadanía. Siglo XXI. Gómez Sollano, M. y Adams, T. (2019). Hegemonía y alternativas pedagógicas. Los nudos ciegos de la teoría. Educação (Unisinos). 23(1), 124-140. https://doi.org/10.4013/edu.2019.231.08 Marcelo C. y Vaillant, D. (2018). La formación inicial docente: problemas complejos-respuestas disruptivas. Cuadernos de Pedagogía, 489, 27-32. http://www.denisevaillant.com/wp-content/uploads/2018/06/Cuadernos-de-Pedagogia_489-2018_DV-CM.pdf Medrano Camacho, V., Ángeles Méndes E. y Morales Hernández, M.A. (2018). La educación normal en México. Elementos para su análisis. Perfiles educativos, XL(160). 192-208. http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2018-160-la-educacion-normal-en-mexico-elementos-para-su-analisis.pdf Pegalajar Palomino, M. C. (2017). Análisis del autoconcepto y realización personal: nuevos desafíos en la formación inicial del profesorado. Contextos educativos, 2, 95-111. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5835212.pdf Pérez Gómez, A. I. (2013). La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. En J. Gimeno Sacristán y A. I. Pérez Gómez (Eds.). Comprender y transformar la enseñanza (pp. 398-429). Morata/Colofón. Perrenoud P. (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnología Educativa, XIV(3), 503-523. http://academicos.iems.edu.mx/cired/docs/tg/macroacademiaquimica/La%20formacion%20de%20los%20docentes%20en%20el%20siglo%20XXI_Perrenoud.pdf Ripamonti, P.; Lizana, P. y Yori, P. (2016). La construcción de los saberes prácticos docentes. Una mirada desde narraciones biográficas y pedagógicas. Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación. 1, 1-23. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberesypracticas/article/view/780 Sánchez Ponce, C. (2013). Estructuras de la formación inicial docente. Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis. Perfiles Educativos, XXXV(142), 128-148. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0185-26982013000400009 Strauss A. y Corbin J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la Teoría Fundamentada [versión DX Reader]. https://diversidadlocal.files.wordpress.com/2012/09/bases-investigacion-cualitativa.pdf Torres del Castillo, R. M. (1998). Nuevo papel docente. ¿Qué modelo de formación y para qué modelo educativo? Perfiles Educativos, 82. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208202 |
| dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv |
e15645 |
| dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv |
37 |
| dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv |
e15645 |
| dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv |
14 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Praxis & Saber |
| dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/14361 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/13402 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/13403 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/13404 |
| dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv |
Núm. 37 , Año 2023 : 40 años de La Hermenéutica del sujeto: cuestiones para pensar la educación contemporánea |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Magaly Hernández Aragón - 2023 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Magaly Hernández Aragón - 2023 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
text/xml application/pdf application/epub+zip text/html |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/15645 |
| institution |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/fe5293b3-b1dc-4b6f-a37d-6e7d2e1cfa0e/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e894b82d726e32b028ff12e3dfb4348f |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UPTC |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1881673895825637376 |
| spelling |
Hernández, Magaly2023-03-07 00:00:002026-04-16T17:40:52Z2023-03-07 00:00:002023-03-072216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2129210.19053/22160159.v14.n37.2023.156452462-8603https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n37.2023.15645text/xmlapplication/pdfapplication/epub+ziptext/htmlUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaMagaly Hernández Aragón - 2023http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/15645Formación inicialFormadoresTrabajo docenteEscuelas normalesInitial trainingTeacher educatorsTeaching workNormalist teacherTraining schoolsFormação inicialTrabalho docenteEscolas normaisEl trabajo docente desde los constructos de los formadores normalistas en el Estado de Oaxaca, MéxicoArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Apple, M. W. (2012). Poder, conocimiento y reforma educacional. Miño y Dávila, Universidad Nacional de La Pampa. Bernstein B. (1997). La estructura del discurso pedagógico. Morata. Carrero V., Soriano R. M. y Trinidad, A. (2012). Teoría Fundamentada. Grounded Theory. El desarrollo de la teoría desde la generalización conceptual. Cuadernos Metodológicos, 37. Centro de Investigaciones Sociológicas. Castañeda Salgado, M. A. y Sernas Hernández, C. (2017, noviembre 20-24). Formación y prácticas de formadores en procesos de reforma de la educación normal. [Presentación de ponencia]. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa, San Luis Potosí, México. Contreras Domingo, J. (2010). Ser y saber en la formación didáctica del profesorado: una visión personal. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado, 24(2), 61-81. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27419198004 Fierro C. y Fortoul B. (2017). Entretejer espacios para aprender y convivir en el aula. SM de Ediciones México. Fortoul B. y Fierro, C. (Coords.) (2021). Analizar las prácticas docentes. Aproximaciones desde el interaccionismo. Newton, Universidad LaSalle, Ibero León. Fortoul, O. M., Güemes, G. C., Martell, I. F. y Reyes, J. M. (2013). Formación inicial de docentes para la Educación Básica. En P. Ducoing Watty y B. Fortoul Ollivier. (Coords.). Procesos de formación. (1), 2002-2011 (pp. 153-192). COMIE. Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI. Glaser, B. G. y Strauss, A. L. (1967). The discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. [versión DX Reader]. http://www.sxf.uevora.pt/wp-content/uploads/2013/03/Glaser_1967.pdf Giroux, H. A. (2014). Teoría y resistencia en educación. Siglo XXI y CESU-UNAM. Giroux, H. A. (1993). La escuela y la lucha por la ciudadanía. Siglo XXI. Gómez Sollano, M. y Adams, T. (2019). Hegemonía y alternativas pedagógicas. Los nudos ciegos de la teoría. Educação (Unisinos). 23(1), 124-140. https://doi.org/10.4013/edu.2019.231.08 Marcelo C. y Vaillant, D. (2018). La formación inicial docente: problemas complejos-respuestas disruptivas. Cuadernos de Pedagogía, 489, 27-32. http://www.denisevaillant.com/wp-content/uploads/2018/06/Cuadernos-de-Pedagogia_489-2018_DV-CM.pdf Medrano Camacho, V., Ángeles Méndes E. y Morales Hernández, M.A. (2018). La educación normal en México. Elementos para su análisis. Perfiles educativos, XL(160). 192-208. http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2018-160-la-educacion-normal-en-mexico-elementos-para-su-analisis.pdf Pegalajar Palomino, M. C. (2017). Análisis del autoconcepto y realización personal: nuevos desafíos en la formación inicial del profesorado. Contextos educativos, 2, 95-111. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5835212.pdf Pérez Gómez, A. I. (2013). La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. En J. Gimeno Sacristán y A. I. Pérez Gómez (Eds.). Comprender y transformar la enseñanza (pp. 398-429). Morata/Colofón. Perrenoud P. (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnología Educativa, XIV(3), 503-523. http://academicos.iems.edu.mx/cired/docs/tg/macroacademiaquimica/La%20formacion%20de%20los%20docentes%20en%20el%20siglo%20XXI_Perrenoud.pdf Ripamonti, P.; Lizana, P. y Yori, P. (2016). La construcción de los saberes prácticos docentes. Una mirada desde narraciones biográficas y pedagógicas. Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación. 1, 1-23. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberesypracticas/article/view/780 Sánchez Ponce, C. (2013). Estructuras de la formación inicial docente. Propuesta de un sistema clasificatorio para su análisis. Perfiles Educativos, XXXV(142), 128-148. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0185-26982013000400009 Strauss A. y Corbin J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la Teoría Fundamentada [versión DX Reader]. https://diversidadlocal.files.wordpress.com/2012/09/bases-investigacion-cualitativa.pdf Torres del Castillo, R. M. (1998). Nuevo papel docente. ¿Qué modelo de formación y para qué modelo educativo? Perfiles Educativos, 82. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208202e1564537e1564514Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/14361https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/13402https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/13403https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/15645/13404Núm. 37 , Año 2023 : 40 años de La Hermenéutica del sujeto: cuestiones para pensar la educación contemporáneaPublicationOREORE.xmltext/xml2632https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/fe5293b3-b1dc-4b6f-a37d-6e7d2e1cfa0e/downloade894b82d726e32b028ff12e3dfb4348fMD51falseAnonymousREAD001/21292oai:repositorio.uptc.edu.co:001/212922026-10-29 13:33:41.033http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |
