El lenguaje matemático como posible acto de habla
Spa: El lenguaje matemático, esencial en nuestra vida cotidiana, se rige por códigos y reglas que lo hacen útil y práctico en diversos contextos. A lo largo de la historia, filósofos y epistemólogos como Russell, Frege, Hilbert y Brouwer han explorado diferentes enfoques para comprender y utilizar l...
- Autores:
-
Sánchez Vergel, Henry Humberto
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/9690
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co//handle/001/9690
- Palabra clave:
- Matemáticas
Lingüística - Filosofía
Filosofía del lenguaje
Lógica simbólica y matemática
Lenguaje y lógica
Lenguaje y lenguas - Filosofía.
Actos de habla (Lingüística)
Semántica (Filosofía)
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- openAccess
- License
- Copyright (c) 2023 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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Spa: El lenguaje matemático, esencial en nuestra vida cotidiana, se rige por códigos y reglas que lo hacen útil y práctico en diversos contextos. A lo largo de la historia, filósofos y epistemólogos como Russell, Frege, Hilbert y Brouwer han explorado diferentes enfoques para comprender y utilizar la matemática, desde el logicismo hasta el intuicionismo. Sin embargo, Ludwig Wittgenstein ofrece una perspectiva distinta en su obra, el "Tractatus lógico-philosophicus" (1921), donde establece que el lenguaje sigue reglas lógicas fundamentales que permiten comprender la realidad. Posteriormente, en sus "Investigaciones Filosóficas" (1951), Wittgenstein cambia su enfoque al considerar el lenguaje como un juego basado en convenciones sociales, lo que abre la posibilidad de estudiar el lenguaje desde un punto de vista pragmático. Autores como Austin y Searle profundizan en esta perspectiva pragmática del lenguaje, identificando distintos tipos de actos de habla y su intencionalidad. Esta visión pragmática también se aplica al lenguaje matemático, aunque inicialmente pueda resultar difícil relacionar los conceptos pragmáticos con la matemática. Sin embargo, ambos comparten estructuras sintácticas y semánticas, abstracciones e interpretaciones de contextos, lo que sugiere la posibilidad de considerar el lenguaje matemático como un acto de habla. Partiendo de esta premisa, se plantea investigar cómo se manifiestan los actos de habla en el lenguaje matemático, especialmente en un contexto educativo. Los objetivos específicos incluyen describir la teoría de Wittgenstein sobre el lenguaje matemático, caracterizar el lenguaje matemático como un acto de habla según Austin y Searle, y evidenciar esta manifestación en un contexto educativo específico. Aunque el enfoque sea educativo, el propósito no es proponer alternativas pedagógicas, sino comprender mejor la relación entre el lenguaje matemático y los actos de habla. Se clasifican los actos de habla según las teorías de Austin y Searle, dejando de lado conceptos como las implicaturas de Grice para centrarse en la intencionalidad y las reglas de los actos de habla. Esta investigación busca contribuir al desarrollo del lenguaje desde una perspectiva pragmática, reconociendo que tanto las matemáticas como el lenguaje natural tienen aplicaciones prácticas y contextuales. Se espera que este enfoque ayude a comprender mejor las matemáticas, promoviendo un lenguaje matemático más integrador y pragmático que pueda adaptarse a diferentes contextos y necesidades comunicativas. En resumen, el estudio del lenguaje matemático como acto de habla en un contexto pragmático ofrece nuevas perspectivas para comprender y utilizar las matemáticas en nuestra vida diaria, así como para mejorar su enseñanza y comunicación en diversos ámbitos. |
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Alemán A. (1995). Wittgenstein: lógica, matemáticas y convención. Revista de Filosofía, 14, pp. 57-65. Arango Restrepo, G. J. (2017). La teoría de la intencionalidad de John Searle. Sophía, Colección de Filosofía de la Educación, (22), pp. 79-98. Aristóteles. (2014). Metafísica. Gredos Austin, J. L. (1992). Como Hacer Cosas Con las Palabras. Ediciones Paidós Ibérica. Barceló Aspeitia, A. A., (2003). ¿Qué tan matemática es la lógica matemática? Diánoia, XLVIII (51), pp. 3-28. De Jongh, D. (2009). Intuicionismo. Azafea: Revista De Filosofía, 8. De Saussure, F. (2005). Curso de lingüística general: Biblioteca de obras maestras del pensamiento. Losada. Escandell Vidal, M. V. (2003). La investigación en pragmática. Interlingüística, 14, pp. 45-58. Escandell Vidal, M. V. (2004) Aportaciones de la pragmática. En Enseñar español como segunda lengua (L2) /lengua extranjera (LE). Vademécum para la formación de profesores, Madrid, SGEL. De A. Sánchez Escandell Vidal, M. V. (2006). 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Los objetivos específicos incluyen describir la teoría de Wittgenstein sobre el lenguaje matemático, caracterizar el lenguaje matemático como un acto de habla según Austin y Searle, y evidenciar esta manifestación en un contexto educativo específico. Aunque el enfoque sea educativo, el propósito no es proponer alternativas pedagógicas, sino comprender mejor la relación entre el lenguaje matemático y los actos de habla. Se clasifican los actos de habla según las teorías de Austin y Searle, dejando de lado conceptos como las implicaturas de Grice para centrarse en la intencionalidad y las reglas de los actos de habla. Esta investigación busca contribuir al desarrollo del lenguaje desde una perspectiva pragmática, reconociendo que tanto las matemáticas como el lenguaje natural tienen aplicaciones prácticas y contextuales. Se espera que este enfoque ayude a comprender mejor las matemáticas, promoviendo un lenguaje matemático más integrador y pragmático que pueda adaptarse a diferentes contextos y necesidades comunicativas. En resumen, el estudio del lenguaje matemático como acto de habla en un contexto pragmático ofrece nuevas perspectivas para comprender y utilizar las matemáticas en nuestra vida diaria, así como para mejorar su enseñanza y comunicación en diversos ámbitos.Bibliografía y webgrafía: páginas 98-102.MaestriaMagíster en Lingüística1 recurso en línea (106 páginas) : ilustracionesapplication/pdfUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en LingüísticaCopyright (c) 2023 Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessLicencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2El lenguaje matemático como posible acto de hablaTesis de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Alemán A. 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