Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria

Spa: Esta investigación surge desde el reconocimiento de la astronomía como una ciencia que posibilita la interdisciplinariedad, genera interés ycuriosidad en personas de todas las edades y ha sido pionera en el desarrollo del pensamiento científico. La astronomía permite la consolidación de algunos...

Full description

Autores:
Navarrete Flórez, Diana Sofía
Valderrama, Daniel Alejandro
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Repositorio:
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/3190
Acceso en línea:
http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190
Palabra clave:
Astronomía - Estudio y enseñanza
Astronomía - Manuales de observación
Astronomía - Observaciones
Ciencias naturales - Enseñanza primaria
Astronomía - Enseñanza primaria
Ciencia y tecnología - Aspectos sociales
Ciencia y tecnología
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental - Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza de la astronomía
Enfoque CTS
Secuencia didáctica
Educación primaria
Rights
openAccess
License
Copyright (c) 2020 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
id REPOUPTC2_3334cdb26e102460ef853a6117ccffb9
oai_identifier_str oai:repositorio.uptc.edu.co:001/3190
network_acronym_str REPOUPTC2
network_name_str RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
title Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
spellingShingle Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
Astronomía - Estudio y enseñanza
Astronomía - Manuales de observación
Astronomía - Observaciones
Ciencias naturales - Enseñanza primaria
Astronomía - Enseñanza primaria
Ciencia y tecnología - Aspectos sociales
Ciencia y tecnología
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental - Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza de la astronomía
Enfoque CTS
Secuencia didáctica
Educación primaria
title_short Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
title_full Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
title_fullStr Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
title_full_unstemmed Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
title_sort Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria
dc.creator.fl_str_mv Navarrete Flórez, Diana Sofía
Valderrama, Daniel Alejandro
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Torres Merchán, Nidia Yaneth
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Navarrete Flórez, Diana Sofía
Valderrama, Daniel Alejandro
dc.subject.armarc.none.fl_str_mv Astronomía - Estudio y enseñanza
Astronomía - Manuales de observación
Astronomía - Observaciones
Ciencias naturales - Enseñanza primaria
Astronomía - Enseñanza primaria
Ciencia y tecnología - Aspectos sociales
Ciencia y tecnología
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental - Tesis y disertaciones académicas
topic Astronomía - Estudio y enseñanza
Astronomía - Manuales de observación
Astronomía - Observaciones
Ciencias naturales - Enseñanza primaria
Astronomía - Enseñanza primaria
Ciencia y tecnología - Aspectos sociales
Ciencia y tecnología
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental - Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza de la astronomía
Enfoque CTS
Secuencia didáctica
Educación primaria
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Enseñanza de la astronomía
Enfoque CTS
Secuencia didáctica
Educación primaria
description Spa: Esta investigación surge desde el reconocimiento de la astronomía como una ciencia que posibilita la interdisciplinariedad, genera interés ycuriosidad en personas de todas las edades y ha sido pionera en el desarrollo del pensamiento científico. La astronomía permite la consolidación de algunos conceptos propios de las ciencias naturales, y propicia los avances e innovación tecnológica que han aportado en el desarrollo social de las civilizaciones. A partir de estas potencialidades, se reconoce el estado actual de los procesos didácticos en la enseñanza de esta ciencia y sus perspectivas en Colombia. Esta investigación se sustenta en una revisión sistemática del desarrollo de la investigación y la producción académica generada entre 2010 y 2020, así como en el contraste de estas tendencias con los avances que otros países han estado desarrollando en este campo. Estas tendencias plantearon la necesidad de ahondar esfuerzos en la culturización científica en astronomía del país desde aspectos como la divulgación científica, hasta la apropiación de espacios curriculares. Luego de evidenciar la escasez de proyectos investigativos que vinculen la población primaria y el enfoque CTS, se plantea una secuencia didáctica que propone una inmersión en el quehacer científico de un astronauta a partir del desarrollo de 6 misiones, en las que se presentan procesos dialógicos, formulación de hipótesis, cuestionamientos e interpretación de resultados de experimentaciones caseras. Por otro lado, esta secuencia didáctica tiene una adaptación a la situación pandémica y se desarrolla virtualmente con niños de 4º de educación básica primaria. Para la interpretación de las potencialidades de apropiación conceptual se plantea el análisis de discursos orales y escritos de los niños, donde se encontró una amplia apropiación conceptual, así como el desarrollo de algunas habilidades, que se constituyen como un aporte en la innovación didáctica de la astronomía para básica primaria.
publishDate 2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-02-15T22:47:20Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-02-15T22:47:20Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str publishedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Navarrete Flórez, D. S. & Valderrama, D. A. (2020). Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria. (Trabajo de pregrado). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190
identifier_str_mv Navarrete Flórez, D. S. & Valderrama, D. A. (2020). Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria. (Trabajo de pregrado). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190
url http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Albrecht, E. &. (2012). CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, UM RETRATO DA REGIÃO SUL DO BRASIL. FICHA CATALOGRÁFICA.
Albrecht, E., & Voelzke, M. R. (2009). Albrecht, E., & Voelzke, M. R. (2009). Construção de Historias em Quadrinho nas aulas de física: Uma prática didática. Albrecht, E., & Voelzke, M. R. (2009). Construção de Historias em Quadrinho nas aulas de física: Anais do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências(7), 1-12. doi:ISBN 21766940)
Andrade, A. M. (2010). deas de naturaleza de los niños y niñas de cuatro comunidades culturalmente diferenciadas. Memorias del Segundo Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología, 1-9.
Angarita Molina, G. O. (2014). Propuesta didáctica para la enseñanza de ángulos y su medida a estudiantes de grado séptimo a partir de la recreación de algunos instrumentos de posicionamiento astronómico. Bogotá: Facultad de Ciencias. UNAL.
Aranzazu Zea, D. A. (2013). La astronomía: ciencia olvidada en la escuela,¿ cómo recuperarla?. Facultad de Ciencias. Medellín: Facultad de Ciencias.
Arias, M. &. (2011). El papel de la observación en la formalización de conceptos a partir de la contribución de la astronomía. Caso particular: nuestra estrella el sol. Revista científica, 250-255
Aroca, S. C, & Silva, C. C. (2011). Ensino de astronomia em um espaço não formal: observação do Sol e de manchas solares. Revista Brasileira de Ensino de Física, 01-11.
Aroca, S. C, Colombo Jr, P. D., & Silva, C. C. (2012). Tópicos de física solar no ensino médio: análise de um curso com atividades práticas no Observatório Dietrich Schiel. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(14), 7-25.
Aroca, S. C., Colombo Jr, P. D., & Silva, C. C. . (2012). Aroca, S. C., Colombo Jr, P. D., Tópicos de física solar no ensino médio: Análise de um curso com atividades práticas no Observatório Dietrich Schiel. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 7-25.
Arrieta Giraldo, Y., , & Duque Valencia, K. . (2018). Del Museo a la escuela:“La maleta viajera de pequeños astrónomos”. Antioquia : Universidad de Antíoquia .
Astudillo, C. R. (2011). Formas de pensar la enseñanza en ciencias. Un análisis de secuencias didácticas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 567-586.
Olmedo-Buenrostro, B. A.-B.-T. (2016). Desempeño estudiantil con el aprendizaje basado en problemas: habilidades y dificultades. Cubana de Medicina General Integral, 290-299.
Mateus Vargas, K. A. (2003). Una propuesta para la enseñanza de la trigonometría y la astronomía, desde los conceptos de razón, ángulo y cuerda, basada en la construcción de las tablas de cuerdas del Almagesto de Ptolomeo. . Bogotá: Facultad de Ciencias UNAL.
Membiela, P. (2001). Enseñanza de las Ciencias desde la Perspectiva Ciencia Tecnología y Sociedad "Formación científica para la Ciudadanía" .Madrid : Narcea, S.A.
Milani, A. G. (2006). New Definition of Discovery for Solar System Objects. . Earth, Moon, And Planets, 83-116
Ministerio de Educación Nacional . (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje para el área de ciencias naturales. Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje para el área de ciencias sociales. Bogotá: Panamericana Formas e Impresos S. A.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogotá D.C., Colombia : Cargraphics S.A.
Ortiz, L. S. (2015). El Cielo en las Ciencias: Enseñanza de la Astronomía en la Escuela. Grado Décimo. Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/50511/1/43168112.2015.pdf
Osorio, C. (2002). La educación científica y tecnológica desde el enfoque en ciencia, tecnología y sociedad. Aproximaciones y experiencias para la educación secundaria. Revista Iberoamericana de educación,, 61-81.
Pabon, T., Muñoz, L., & Vallverdú, J. . (2015). La controversia científica, un fundamento conceptual y metodológico en la formación inicial de docentes: una propuesta de enseñanza para la apropiación de habilidades argumentativas. Educación química.
Banet Hernández, E. (2010). Banet Hernández, E. (2010). Finalidades de la educación científica en educación secundaria: aportaciones de la investigación educativa y opinión de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 199-214.
Palomar Fons, R., & Solbes Matarredona, J. (2015). Evaluación de una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la astronomía en secundaria. Enseñanza de las Ciencias, 0091-111
Pasachoff, J. (2001). What should students learn? . The Physics Teacher, 381-382.
PCN. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Recuperado el 04 de 01 de 2020, de Portal MEC: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf
Azalte, Puerta & Morales. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana de Educación, 4, 1-10.
Peña, J. Z. (2016). Contexto en la enseñanza de las ciencias: análisis al contexto en la enseñanza de la física. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 193-211.
Pérez, I. F. (2010). Aproximación histórica al desarrollo de la astronomía en España . Santiago de Compostela : Univ Santiago de Compostela.
Perilla Triana, W. Y. (2012). La astronomía de posición y tiempo: una aproximación a los lineamientos curriculares de la educación media. Bogotá: Facultad de Ciencias.O
Prieto, R. (2003). El Diario como Instrumento para la Formación Permanente del Profesor de Educación Física. Efdeportes. Obtenido de http://www.efdeportes.com
Puértolas-Cantón, o. (2018). Propuesta de intervención basada en el petróleo y la industria petroquímica a través de un enfoque CTS para la enseñanza de Física y Química en 1º Bachillerato.Barcelona: Universidad Internacional de la Rioja.
Rêgo da Rocha, G. (2019). Delgado de Carvalho e a Orientação Moderna no Ensino da Geografia Escolar Brasileira. Terra Brasilis. Obtenido de http://journals.openedition.org/ terrabrasilis/293; DOI: 10.4000/ terrabrasilis.293
Vargas, W. E. (2011). Vargas, W. E. V., Niño, E. N., Comprobación topográfica y astronómica del posible observatorio solar múisca de Saquenzipa en Villa de Leyva, Boyacá, Colombia. . Revista de Topografía AZIMUT, 65-75.
República de Colombia, M. d. (2006). Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturales. Bogotá.
Ríos, E. & Solbes, J. (2007). (2007). Las relaciones CTSA en la enseñanza de la tecnología y las ciencias: una propuesta con resultados. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 6(1), 1-6.
Ríos, E. & Solbes, J. (2007). (2007). Las relaciones CTSA en la enseñanza de la tecnología y las ciencias: una propuesta con resultados. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 6(1), 1-6.
Ruiz Ruiz, N., Villamil Salazar, L., Vergel , J., & Aguilar Torres, D. (2018). La importancia de la discusión oral entre pares estudiantiles para el desarrollo de la competencia argumentativa en el currículo de Lenguaje de primaria. Un estudio de caso en un colegio rural de Colombia. Voces y silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 77-92.
Azevedo Sobreira, P. H. (2012). Aplicação de modelos tridimensionais para o ensino de fusos horários. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 7-30.
Sánchez Ibarra, J. P. (2012). Propuesta didáctica para implementar el concepto de agujero negro en estudiantes de educación media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Sánchez, Y. & Roque, Y. (2011). La divulgación científica: una herramienta eficaz en centros de investigación. Reseñas y reflexiones, 7(7), 91-94.
Sanmartí, N. (2011). Criterios para el diseño de unidades didácticas contextualizadas: aplicación al aprendizaje de un modelo teórico para la estructura atómica. Educación química, 26(4), 267-274.
Santos Galvis, E. (2016). Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de fuerza gravitacional a partir del estudio del movimiento de los planetas y satélites. . Bogotá: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.
Scarinci, A. L., & Pacca, J. L. D. A. (2006). Um curso de astronomia e as pré-concepções dos alunos. Revista Brasileira de Ensino de Física, 8999.
Vargas, W., Niño, E., & Romero, J. (2011). Comprobación topográfica y astronómica del posible observatorio solar múisca de Saquenzipa en Villa de Leyva, Boyacá, Colombia. Revista de Topografía AZIMUT, 6575.
Sebastià, B. M. (2004). La enseñanza/aprendizaje del modelo Sol-Tierra: Análisis de la situación actual y propuesta de mejora para la formación de los futuros profesores de primaria. Revista LatinoAmericana de Educação em Astronomia, 7-32.
Sharp, J. G. (25 de February de 2007). Children's astronomical beliefs: a preliminary study of Year 6 children in south‐west England. International Journal of Science Education, 658-712. doi:https://doi.org/10.1080/0950069960180604
Shekarbaghani, A. (October de 2017). The role of Astronomy education in daily life. World Family Medicine, 15(8), 141-147. doi:10.5742/MEWFM.2017.93067
Solbes, J., & Palomar, R. (2011). Solbes, J., & Palomar, R¿ Por qué resulta tan difícil la comprensión de la astronomía a los estudiantes? Didáctica de las ciencias experimentales y sociales.
Sua, C. A. (2014). Ideas, preguntas y explicaciones de los niños sobre el cielo de Bogotá. Nodos y Nudos.
Bachelard, G. (2000). La formación del espíritu científico contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo (23 ed.). México, D.F.: Siglo veintiuno editores. Obtenido de http://www.posgrado.unam.mx/musica/lecturas/LecturaIntroducci onInvestigacionMusical/epistemologia/Bachelard%20Gaston-Laformacion-del-espiritu-cientifico.pdf
Sua, C. A. (2014). Ideas, preguntas y explicaciones de los niños sobre el cielo de Bogotá. Nodos y Nudos .
Sua, C. A. (2014). Ideas, preguntas y explicaciones de los niños sobre el cielo de Bogotá. Nodos y Nudos.
Tamayo, J. P. U, Manzano, L. E. S., Santa, N. A., & Salazar, E. A. Q. . (2019). Astronomía ConTacto: Una Estrategia para la Divulgación de la Astronomía entre Personas con Discapacidad Visual. 262-270. Revista Científica, 262-270.
Tarquino, E. (2016). Desarrollo de Procesos de Investigación en la Escuela a partir de la Astronomía. Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/5262/2/Tarqu ino CabraElsaMarleny2017.pdf
Vázquez, A., & Manassero, M. A. (2013). La comprensión de un aspecto de la naturaleza de ciencia y tecnología: Una experiencia innovadora para profesores en formación inicial. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 630 -648.
Tignanelli, H. (2010). Reflexiones sobre la finalidad cultural del conocimiento astronómico. ¿Educar o alfabetizar? . Argentina : Conferencia en Argentina. Educación y comunicación de la astronomía.
Tomita, A. (04 de February de 2019). Daily life astronomy activity and its contribution to children and educators in science education. EPJ Web of Conferences, 200, 1-4. Obtenido de https://www.epjconferences.org/articles/epjconf/abs/2019/05/epjconf_ise2a2017_ 02002/epjconf_ise2a2017_02002.html
Torres Merchán, N. (2014). Pensamiento crítico y cuestiones socio-científicas: un estudio en escenarios de formación docente.
Trundle, K., Atwood, R., & Christopher, J. (2007). Fourth‐grade elementary students’ conceptions of standards‐based lunar concepts. International Journal of Science Education, 595-616.
Valderrama, D. Alejandro, & Bolivar S. Alejandro . (2009). La astrobiología un enfoque interdisciplinar para la enseñanza de las Ciencias Naturales en el Colegio Andino de Tunja. Vida sin fronteras, 113-117.
Varela-Losada, M. M, Pérez-Rodríguez, U., Álvarez-Lires, M., & Arias-Correa, A. . (2015). Concepciones alternativas sobre Astronomía de profesorado español en formación. Ciência & Educação, 799-816.
Villeda González, L. N. (2010). La Utilidad de las Unidades Didácticas en la Enseñanza de la Biología: Un Enfoque CTS.
Viveros Andrade, S. M. (2018). Los modelos pedagógicos y los factores de desarrollo social, tecnológico y científico que los determinan: un análisis del contexto colombiano. Conrado , 318-326.
Zúniga-González, C. A., Jarquín-Saez, M. R., Martinez-Andrades, E., & Rivas, J. A. (2016). Investigación acción participativa: Un enfoque de generación del conocimiento. Revista Iberoamericana de Bioeconomia y Cambio Climático, 218-224.
Baquero, A. (2018). Propuesta Didáctica para la Enseñanza de la Astronomía General en la Escuela. . Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/71993/1/DOC%20FINAL_ALVARO.pdf
Barrantes Clavijo, A. M. (2017). Diseño de un ambiente bimodal de aprendizaje de la astronomía. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas .
Bartlett, S., Fitzgerald, M. T., McKinnon, D. H., Danaia, L., & LazendicGalloway, J. (2018). Astronomy And Science Student Attitudes (ASSA): A Short Review And Validation Of A New Instrument. Journal of Astronomy & Earth Sciences Education (JAESE), 5(1), 1-22. doi:https://doi.org/10.19030/jaese.v5i1.10190
Galperin, D. (2019). Proyecto “Miradas al cielo”. Reflexiones sobre la divulgación astronómica. 1ras. Jornadas Internacionales de Promoción de la Cultura Científica en Astronomía.
Basto, A. (2018). Modelización del día y la noche: experiencia con el grado quinto del Colegio José Antonio Galán. Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.1220
Blown, E.J., Bryce, T.G.K. (08 de September de 2018). The Enduring Effects of Early-Learned Ideas and Local Folklore on Children’s Astronomy Knowledge. Res Sci Educ, 50, 1833–1884. doi:https://doi.org/10.1007/s11165-018-9756-1
Bocanegra Caro, G. (2018). La astronomía como recurso de aprendizaje interdisciplinar en la escuela para grado quinto. Tesis de Maestría, Ibagué, Colombia. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2555/1/T%200945%20 638%20CD6049.pdf
Borrell, C. V.-C.-B.-D. (2015). Las desigualdades de género en la ciencia: Gaceta Sanitaria da un paso adelante. Gaceta Sanitaria , 161-163.
Bosch, H. E. (2011). Nuevo paradigma pedagógico para enseñanza de ciencias y matemática. Avances en ciencias e ingeniería , 131-140.
Briceño, M. A. (2012). La importancia de la divulgación científica. Visión Gerencial, 1, 3-4. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4655/ 465545892001
Buitrago Sierra, L. A. (2019). Astronomía. Una Alternativa para el Tiempo Libre de los Estudiantes del Colegio Alberto Lleras Camargo. Villavicencio : Universidad de los llanos .
Caballero Soler, O. O. (2013). Una transición de la geometría a la trigonometría, utilizando problemas históricos de la astronomía como recurso didáctico en la clase de matemáticas. Bogotá: UNAL .
CADIAS, C. d. (2007). CADIAS. Obtenido de http://cadias.blogspot.com/
Camino, N. (2011). La didáctica de la astronomía como campo de investigación e innovación educativas. I Simpósio Nacional de Educação em Astronomia en Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, Brasil. Obtenido de Recuperado de https://www.sab-astro.org.br/wpcontent/uploads/2017/03/ SNEA2011_ Palestra_Camino.pdf.
Galperin, D., & Raviolo, A. (2014). GalSistemas de referencia en la enseñanza de la Astronomía. Un análisis a partir de una revisión bibliográfica. Latin American Journal of Physics Education, 136-148.
Camino, N. E, Pedreros, R., & García, E. (2016). Retos de la Enseñanza de la Astronomía en Latinoamérica. Buenos Aires .
Campos-Soriano, L. (2020). Enfoque CTS:“Aprender a comer para un futuro sostenible”. Propuesta innovadora para motivar y recalcar la relevancia social de la asignatura de Biología en 3˚ de ESO.
Cano, D. E. (2015). Desarrollo de relaciones y habilidades formativas para la investigación en el profesorado a partir del abordaje de cuestiones sociocientífica . Medellín : Universidad de Antioquia .
Cardona López, Y. A. (2016). Astronomía para niños: Acercamiento de los niños y las niñas entre los siete y ocho años del Colegio Colombo Francés a las nociones astronómicas y meteorológicas cielo lejano y cielo cercano. Medellin : Universidad de Antioquia .
Cardona López, Y. A., & Giraldo Movilla, M. E. . (2016). Astronomía para niños: Acercamiento de los niños y las niñas entre los siete y ocho años del Colegio Colombo Francés a las nociones astronómicas y meteorológicas cielo lejano y cielo cercano. Medellín: Facultad de ciencias UNAL.
Casadiegos, N. (2018). Observación y diálogo de saberes del cielo con el grado quinto del Instituto Técnico Industrial el Palmar. Trabajo de Grado, Universidad Pedagógica Nacional , Bogotá, Colombia. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/hand
Castro Díaz-Balart, F. (2000). Ciencia, innovación y futuro. Barcelona: Ediciones Grijalbo.
COLOMBIA, R. D. (1995). Constitución política de colombia . Bogota D.C: Imprenta nacional .
Cornejo, J. N. (2010). La enseñanza de la astronomía en la Argentina del siglo xix. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 55- 70.
Costa, S., Euzébio, G. J., && Damasio, F. (2016). A astronomia na formação inicial de professores de ciências. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(22), 59-80.
Galvis, L. T. (2012). El astrolabio: estrategia didáctica en la enseñanza de la trigonometría. Bogotá: SED Bogotá
Cruz Morales, M. C. (2020). CruzEl uso de instrumentos en Astronomía: una propuesta de enseñanza para potenciar la habilidad de observación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional .
Cruz, C. (2017). Concepciones de los niños de quinto de primaria del Instituto Psicopedagógico Juan Pablo II sobre el sistema Tierra- Luna. Trabajo de Grado., Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
Darroz, L. M., Heineck, R., & Pérez, C. A. S. . (2011). Conceitos básicos de Astronomia: uma proposta metodológica. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 57-69.
de Lourdes Berruecos, M. (2007). Análisis del discurso y divulgación de la ciencia. Argumentos, estudios críticos de la sociedad, 21-35.
de Souza Oliveira Filho, K., & Saraiva, M. D. F. O. (2004). Astronomia e Astrofısica. Rio Grande do Sul: Livraria da Fısica.
Di Mauro, M., Furman, M, & Bravo, B. (2015). Las habilidades científicas en la escuela primaria: un estudio del nivel de desempeño en niños de 4to año. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias, 10(2), 1-11.
dos Santos Leão, D. (2013). Astronomia no ensino médio: compreendendo detalhes do movimento aparente das estrelas com um miniplanetário. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(15), 27-63.
Dove, J. (2002). Does the man in the moon ever sleep? An analysis of student answers about simple astronomical events: a case study. International Journal of Science Education, 823-834.
Estupiñán Aponte, M. R., Puentes Suárez, A. I., Mahecha Angulo, M., & Rey Anacona, C. A. . (2013). Investigación cualitativa. Métodos comprensivos y participativos de investigación . Tunja, Boyacá: Grupo Imprenta y Publicaciones Uptc.
Faria, R. Z., & Voelzke, M. R. . (2008). FariaAnálise das características da aprendizagem de astronomia no ensino médio nos municípios de Rio Grande da Serra, Ribeirão Pires e Mauá. Revista Brasileira de Ensino de Física, 4402-1.
Gay, A., & Ferreras, M. (2016). La educación tecnológica. Editorial Brujas.
Fernandes, I. , Pires, D. , & Villamañán, R. (2014). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Construcción de un Instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v7n5/art04.pdf.
Fleck, S., Hachet, M., Bastien, J. M. C. (2015). Marker-based augmented reality: instructional-design to improve children interactions with astronomical concepts. Proceedings of the 14th International Conference on Interaction Design and Children - IDC, 21-28. doi:https://doi.org/10.1145/2771839.2771842
Florit-Gual, M. (2020). Propuesta de intervención basada en la Física del siglo XX a través de un enfoque CTS para la enseñanza de Física de 2º Bachillerato .
Flotts, M. P. (2016). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Perú: Ministerio de Educación del Perú.
Galperin, D, & Bengochea, G. R. . (2019 ). Libro de Actas de las 1ras. Jornadas Internacionales de Promoción de la Cultura Científica en Astronomía. San Juan Argentina : Universidad Nacional de Rio Negro .
Galperin, D. (2011). Propuestas didácticas para la enseñanza de la astronomía . Obtenido de https://www.academia.edu/14649453/Propuestas_did%C3%A1ctic as_para_la_ense%C3%B1anza_de_la_astronom%C3%ADa
Gil, P., & Gutiérrez, L. . (2015). Gil, P., y Gutiérrez, L. (2015). Contaminación ambiental generada por mal uso de los refrigerios escolares en el colegio Enrique Olaya Herrera: Una cuestión socio-científica. Latin American Journal of Science Education, 1-13.
Giraldo Cano, A. M. (2013). Semillero de astronomía: un acercamiento a la ciencia y la investigación en la IE Yermo y Parres de la ciudad de Medellín. Bogotá: Facultad de Ciencias .
Giraldo Salazar, O. G. (2011). Desarrollo del pensamiento espacial a partir de la enseñanza de la astronomía bajo un enfoque constructivista estudio del caso para decimo grado de la Institución Educativa San José Obrero. Medellín: Facultad de ciencias UNAL.
Gómez, A. G. (2017). Apuntes acerca de la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad. EduSol, 10.
Gomide, H. A, & Longhini, M. D. (2011). Análise da presença de conteúdos de astronomia em uma década do exame nacional do ensino médio (1998-2008). Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(11), 31-43.
Gonzaga, E. P., & Voelzke, M. R. (2011). GonzagAnálise das concepções astronômicas apresentadas por professores de algumas escolas estaduais. Revista Brasileira de Ensino de Física, 1-12.
Mora, L. C, Roldán, D. L, & Vargas, C. M. . (2011). Mora, L. C., Roldán, D. L., & Vargas, C. M. Explorando las sombras: una bonita relación entre matemáticas y astronomía. Matemáticas: Enseñanza Universitaria, 107-116.
González Díaz, D. (2015). Estudio de calidad del cielo para observaciones astronómicas en Colombia. Bogotá : Observatorio Astronómico Nacional .
González Valcárcel, A. P. (2012). Propuesta didáctica para la enseñanza de fenómenos de movimiento en el sistema sol-tierra-luna. Bogotá: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.
González, I. F., Urrútia, G, & Alonso-Coello, P. . (2011). Revisiones sistemáticas y metaanálisis: bases conceptuales e interpretación. Revista española de cardiología, 688-696.
Görecek Baybars, M., Kayabas, B. T. . (June de 2018). Determination of Secondary School 4th Grade Students’ Mental. International Journal of Evaluation and Research in Education, 7(2), 94-99. doi:10.11591/ijere.v7.i2.pp94-99
Guaman Galindo, D. F. (2019). Levantamiento Con Escáner Laser Terrestre: Observatorio Astronómico Muisca De Monquirá-Villa De Leyva. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Guataquira Ramírez, J. E. (2018). ¿ Qué imaginarios tienen los niños sobre los cuerpos dentro y fuera del sistema solar y sus efectos en la tierra o el universo? Bogotá: Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas .
Gurdián Fernández, A. (2010). El paradigma cualitativo en la investigación socio educativa.
Henao Tapias, S., & Cadavid Muñoz , S. (2014). Articulación de la matemática con la física de grado once desde la astronomía: una propuesta interdisciplinar.
Herrera Hans, , Yolanda Isabel, M. P, José Amilcar, P. D., & López Marisol, R. (2015). Astronomía lúdica: una oportunidad en la escuela primaria para acercarnos a las ciencias. Bogotá: Fundación Universitaria los Libertadores.
Huerfano Barbosa, A. M. (2013). El sol como estrella: fuente de energía para la Tierra. Implicaciones en la enseñanza, como una estrategia didáctica dirigida a estudiantes de grado cuarto. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia .
Morales Chaparro, J. K. (2015). Estudio del magnetismo de cuerpos astronómicos; una propuesta para motivar y profundizar las temáticas del electromagnetismo en el curso de física de grado 11. Bogotá: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.
Iglesias, M., Quinteros, C. & Gangui, A. (2008). Astronomía en la escuela: situación actual y perspectivas futuras. Obtenido de https://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/0807/0807. 0418.pdf
Infante, L. G., Perez, E. H., & Salas, L. H. L. (2015). Experiencia de innovación:“Club de astronomía Orión: el conocimiento del universo al alcance de tus manos”. Nodos y Nudos, 83-93.
Jiménez Niño, J. O. (2013). Diversidad de sistemas de conocimiento en la enseñanza de la Astronomía con estudiantes de quinto grado de la básica primaria.Bogotá : Facultad de ciencias UNAL.
Kalogiannakis, M., Ampartzaki, M., Papadakis, S., Skaraki, E. (2018). Teaching natural science concepts to young children with mobile devices and hands-on activities. A case study. International Journal of Teaching and Case Studies, 9(2), 171–183. doi:10.1504/IJTCS.2018.090965
Kovács-Zoroquiain, I. (2015). Diseño de una propuesta práctica de intervención en el aula para la mejora de la motivación y contextualización a través de Aprendizaje Cooperativo y Enfoque CTS en la materia de Física y Química para alumnos de 3º ESO .
Laguna Londoño, J. E. (2016). Estudio de caso: preconceptos astronómicos en el grado once de un colegio etno-educativo de la comunidad indígena Ticoya del Departamento del Amazonas. Letícia : Facultad de Ciencias.
Laguna Londoño, J. E. (2016). Estudio de caso: preconceptos astronómicos en el grado once de un colegio etno-educativo de la comunidad indígena Ticoya del Departamento del Amazonas.Leticia : Universidad Nacional de Colombia .
Lanciano, N., & Berardo, M. (2016). ERATÓSTENES: UM EXEMPLO DE TRABALHO COM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EM DIDÁTICA E HISTÓRIA DA ASTRONOMIA. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 7-19.
Langhi, R. (2009). Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: repensando a formação de professores. Bauru : UNESP
Langhi, R. (2011). Educação em Astronomia: da revisão bibliográfica sobre concepções alternativas à necessidade de uma ação nacional. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 373-399
Nacional, M. d. ( 1994). LEY GENERAL DE EDUCACION 115.Bogota D.C: Legis .
Langhi, R., & Nardi, R. (2005). Dificuldades de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em relação ao ensino da Astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 75-91.
Langhi, R., & Nardi, R. (2009). Ensino da astronomia no Brasil: educação formal, informal, não formal e divulgação científica. Revista Brasileira de Ensino de Física, 4402-4412. Langhi, R., & Nardi, R. (2010). Form
Langhi, R., & Nardi, R. (2010). Formação de professores e seus saberes disciplinares em astronomia essencial nos anos iniciais do ensino fundamental. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 205-224.
Leite, C., & Hosoume, Y. . (2007). Os professores de ciências e suas formas de pensar a astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 47-68.
León Ibagón, J. F., & Sierra Sáenz, Y. (2016). Aplicación para Dispositivos Móviles que Ayude a Fortalecer los Conocimientos de Astronomía en Niños de 8 Años. Bogotá : Facultad de Ciencias UNAL.
León, F. J. (2010). Género y vocación científica. Un estudio de caso basado en mecanismos. Revista Internacional de Sociología, 399-428.
Losada, M. M. V., Rodríguez, U. P., Marzoa, J. F. , & Correa, A. A. . (2013). Evolución de las concepciones sobre astronomía de profesorado en formación tras una intervención educativa conactivida desde simulación. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 3612-3617.
Machado, D. I. (2013). Movimento aparente do Sol, sombras dos objetos e medição do tempo na visão de alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(15), 79-94.
Manosalva Hurtado, A. P., & Ramírez Ladino, L. K., R. (2019). Proyecto pedagógico centrado en la observación como habilidad científica para la construcción de la temporalidad, desde la astronomía mediada por los saberes ancestrales Mhuysqas.Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional .
Marušić, M., & Hadžibegović, Z. (2018). Student attitudes towards astronomy: A bi-country questionnaire results. Revista mexicana de física E, 64(1), 61-69. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870- 35422018000100061&lng=es&tlng=en
dc.rights.spa.fl_str_mv Copyright (c) 2020 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Copyright (c) 2020 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 1 recurso en línea (272 páginas) : ilustraciones, figuras, tablas.
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ciencias de la Educación
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Tunja
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
institution Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/932fd543-2037-4e9c-a4db-8bc7333793f4/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7712a18a-6ca4-4df1-9139-2e6a1f618473/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/402ba5d4-8029-4601-8b92-6a8ba8faf2b6/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7bb4a9ea-1ad1-4413-aa02-c2e6bbd82b00/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/1f2f4599-8992-48b8-ad22-9be467e626d6/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/a7241b6f-9180-4482-aa15-317292f87c62/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/4a979522-ce98-4927-8095-8487f7ba5b0c/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/668c5fa9-639d-495e-a9eb-cf9b8140c4c8/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0ca84ec6-b80a-4191-85c0-f97c4d9fd6f4/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/c2d7926f-cd53-4474-8278-9b0005214c38/download
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b01caf5a-467d-4de1-a3a4-cd5ade0ccaba/download
bitstream.checksum.fl_str_mv e138bfdf99ce782b16531ea5ccf4d33a
d7ddb455709f1fa376edd68b3be1469a
6166af14c95549b5f150871b065c114f
9f5eb859bd5c30bc88515135ce7ba417
88794144ff048353b359a3174871b0d5
432916b6d3f766161cce79ffdcbd2195
36ebfa5520537657b20c3a984ff6cd53
5069321d3ac1d0fb4705a76f43e5b1de
8f1b5594d353cf29f7a99d91538e69a3
b9d63ad90dfa9c79f9c2c79268ab3201
8c9b37af648d8714109580236ad2028f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv UPTC DSpace
repository.mail.fl_str_mv repositorio.uptc@uptc.edu.co
_version_ 1814076213330706432
spelling Torres Merchán, Nidia YanethNavarrete Flórez, Diana SofíaValderrama, Daniel Alejandro2021-02-15T22:47:20Z2021-02-15T22:47:20Z2020Navarrete Flórez, D. S. & Valderrama, D. A. (2020). Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primaria. (Trabajo de pregrado). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3190Spa: Esta investigación surge desde el reconocimiento de la astronomía como una ciencia que posibilita la interdisciplinariedad, genera interés ycuriosidad en personas de todas las edades y ha sido pionera en el desarrollo del pensamiento científico. La astronomía permite la consolidación de algunos conceptos propios de las ciencias naturales, y propicia los avances e innovación tecnológica que han aportado en el desarrollo social de las civilizaciones. A partir de estas potencialidades, se reconoce el estado actual de los procesos didácticos en la enseñanza de esta ciencia y sus perspectivas en Colombia. Esta investigación se sustenta en una revisión sistemática del desarrollo de la investigación y la producción académica generada entre 2010 y 2020, así como en el contraste de estas tendencias con los avances que otros países han estado desarrollando en este campo. Estas tendencias plantearon la necesidad de ahondar esfuerzos en la culturización científica en astronomía del país desde aspectos como la divulgación científica, hasta la apropiación de espacios curriculares. Luego de evidenciar la escasez de proyectos investigativos que vinculen la población primaria y el enfoque CTS, se plantea una secuencia didáctica que propone una inmersión en el quehacer científico de un astronauta a partir del desarrollo de 6 misiones, en las que se presentan procesos dialógicos, formulación de hipótesis, cuestionamientos e interpretación de resultados de experimentaciones caseras. Por otro lado, esta secuencia didáctica tiene una adaptación a la situación pandémica y se desarrolla virtualmente con niños de 4º de educación básica primaria. Para la interpretación de las potencialidades de apropiación conceptual se plantea el análisis de discursos orales y escritos de los niños, donde se encontró una amplia apropiación conceptual, así como el desarrollo de algunas habilidades, que se constituyen como un aporte en la innovación didáctica de la astronomía para básica primaria.Eng: This research arises from the recognition of astronomy as a science that enables interdisciplinarity, generates interest and curiosity in people of all ages and it has been a pioneer in the development of scientific thought. Astronomy allows the consolidation of some typical concepts of natural sciences and propitiates advances and technological innovation that have contributed in the social development of civilizations. Based on these potentialities, the current state of the didactic processes in the teaching of this science and its prospects in Colombia is recognized. This research is substantiated on a systematic review of research development and academic production generated between 2010 and 2020, as well as the contrast of these trends with the advances that other countries have been developing in this field. These tendencies raised the need to deepen efforts in the scientific acculturation in astronomy of the country from aspects such as scientific dissemination to the appropriation of curricular spaces. After recognizing the shortage of research projects that link the primary population and the STS approach, a didactic sequence is proposed, which presents an immersion in the scientific work of an astronaut through the development of 6 missions. It has dialogic processes, hypothesis formulation, questioning and interpretation of results of home experiments. On the other hand, this didactic sequence has an adaptation to the pandemic situation and it is developed virtually with children in the 4th grade of primary education. The analysis of oral and written discourses of children is proposed for the interpretation of the potentialities of conceptual appropriation, where a wide conceptual appropriation was found, as well as the development of some skills, which are constituted as a contribution in the didactic innovation of astronomy for basic primary.Bibliografía y webgrafía: páginas 124-137Trabajo de grado de pregrado laureado.PregradoLicenciado en Ciencias Naturales y Educación Ambiental1 recurso en línea (272 páginas) : ilustraciones, figuras, tablas.application/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación AmbientalCopyright (c) 2020 Universidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccessLicencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Apropiación conceptual de la astronomía en el contexto de la educación primariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Albrecht, E. &. (2012). CONTEÚDOS DE ASTRONOMIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, UM RETRATO DA REGIÃO SUL DO BRASIL. FICHA CATALOGRÁFICA.Albrecht, E., & Voelzke, M. R. (2009). Albrecht, E., & Voelzke, M. R. (2009). Construção de Historias em Quadrinho nas aulas de física: Uma prática didática. Albrecht, E., & Voelzke, M. R. (2009). Construção de Historias em Quadrinho nas aulas de física: Anais do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências(7), 1-12. doi:ISBN 21766940)Andrade, A. M. (2010). deas de naturaleza de los niños y niñas de cuatro comunidades culturalmente diferenciadas. Memorias del Segundo Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología, 1-9.Angarita Molina, G. O. (2014). Propuesta didáctica para la enseñanza de ángulos y su medida a estudiantes de grado séptimo a partir de la recreación de algunos instrumentos de posicionamiento astronómico. Bogotá: Facultad de Ciencias. UNAL.Aranzazu Zea, D. A. (2013). La astronomía: ciencia olvidada en la escuela,¿ cómo recuperarla?. Facultad de Ciencias. Medellín: Facultad de Ciencias.Arias, M. &. (2011). El papel de la observación en la formalización de conceptos a partir de la contribución de la astronomía. Caso particular: nuestra estrella el sol. Revista científica, 250-255Aroca, S. C, & Silva, C. C. (2011). Ensino de astronomia em um espaço não formal: observação do Sol e de manchas solares. Revista Brasileira de Ensino de Física, 01-11.Aroca, S. C, Colombo Jr, P. D., & Silva, C. C. (2012). Tópicos de física solar no ensino médio: análise de um curso com atividades práticas no Observatório Dietrich Schiel. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(14), 7-25.Aroca, S. C., Colombo Jr, P. D., & Silva, C. C. . (2012). Aroca, S. C., Colombo Jr, P. D., Tópicos de física solar no ensino médio: Análise de um curso com atividades práticas no Observatório Dietrich Schiel. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 7-25.Arrieta Giraldo, Y., , & Duque Valencia, K. . (2018). Del Museo a la escuela:“La maleta viajera de pequeños astrónomos”. Antioquia : Universidad de Antíoquia .Astudillo, C. R. (2011). Formas de pensar la enseñanza en ciencias. Un análisis de secuencias didácticas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 567-586.Olmedo-Buenrostro, B. A.-B.-T. (2016). Desempeño estudiantil con el aprendizaje basado en problemas: habilidades y dificultades. Cubana de Medicina General Integral, 290-299.Mateus Vargas, K. A. (2003). Una propuesta para la enseñanza de la trigonometría y la astronomía, desde los conceptos de razón, ángulo y cuerda, basada en la construcción de las tablas de cuerdas del Almagesto de Ptolomeo. . Bogotá: Facultad de Ciencias UNAL.Membiela, P. (2001). Enseñanza de las Ciencias desde la Perspectiva Ciencia Tecnología y Sociedad "Formación científica para la Ciudadanía" .Madrid : Narcea, S.A.Milani, A. G. (2006). New Definition of Discovery for Solar System Objects. . Earth, Moon, And Planets, 83-116Ministerio de Educación Nacional . (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje para el área de ciencias naturales. Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje para el área de ciencias sociales. Bogotá: Panamericana Formas e Impresos S. A.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2004). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Bogotá D.C., Colombia : Cargraphics S.A.Ortiz, L. S. (2015). El Cielo en las Ciencias: Enseñanza de la Astronomía en la Escuela. Grado Décimo. Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/50511/1/43168112.2015.pdfOsorio, C. (2002). La educación científica y tecnológica desde el enfoque en ciencia, tecnología y sociedad. Aproximaciones y experiencias para la educación secundaria. Revista Iberoamericana de educación,, 61-81.Pabon, T., Muñoz, L., & Vallverdú, J. . (2015). La controversia científica, un fundamento conceptual y metodológico en la formación inicial de docentes: una propuesta de enseñanza para la apropiación de habilidades argumentativas. Educación química.Banet Hernández, E. (2010). Banet Hernández, E. (2010). Finalidades de la educación científica en educación secundaria: aportaciones de la investigación educativa y opinión de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 199-214.Palomar Fons, R., & Solbes Matarredona, J. (2015). Evaluación de una propuesta para la enseñanza y el aprendizaje de la astronomía en secundaria. Enseñanza de las Ciencias, 0091-111Pasachoff, J. (2001). What should students learn? . The Physics Teacher, 381-382.PCN. (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Recuperado el 04 de 01 de 2020, de Portal MEC: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdfAzalte, Puerta & Morales. (2008). Una mediación pedagógica en educación superior en salud. El diario de campo. Revista Iberoamericana de Educación, 4, 1-10.Peña, J. Z. (2016). Contexto en la enseñanza de las ciencias: análisis al contexto en la enseñanza de la física. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 193-211.Pérez, I. F. (2010). Aproximación histórica al desarrollo de la astronomía en España . Santiago de Compostela : Univ Santiago de Compostela.Perilla Triana, W. Y. (2012). La astronomía de posición y tiempo: una aproximación a los lineamientos curriculares de la educación media. Bogotá: Facultad de Ciencias.OPrieto, R. (2003). El Diario como Instrumento para la Formación Permanente del Profesor de Educación Física. Efdeportes. Obtenido de http://www.efdeportes.comPuértolas-Cantón, o. (2018). Propuesta de intervención basada en el petróleo y la industria petroquímica a través de un enfoque CTS para la enseñanza de Física y Química en 1º Bachillerato.Barcelona: Universidad Internacional de la Rioja.Rêgo da Rocha, G. (2019). Delgado de Carvalho e a Orientação Moderna no Ensino da Geografia Escolar Brasileira. Terra Brasilis. Obtenido de http://journals.openedition.org/ terrabrasilis/293; DOI: 10.4000/ terrabrasilis.293Vargas, W. E. (2011). Vargas, W. E. V., Niño, E. N., Comprobación topográfica y astronómica del posible observatorio solar múisca de Saquenzipa en Villa de Leyva, Boyacá, Colombia. . Revista de Topografía AZIMUT, 65-75.República de Colombia, M. d. (2006). Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturales. Bogotá.Ríos, E. & Solbes, J. (2007). (2007). Las relaciones CTSA en la enseñanza de la tecnología y las ciencias: una propuesta con resultados. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 6(1), 1-6.Ríos, E. & Solbes, J. (2007). (2007). Las relaciones CTSA en la enseñanza de la tecnología y las ciencias: una propuesta con resultados. REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, 6(1), 1-6.Ruiz Ruiz, N., Villamil Salazar, L., Vergel , J., & Aguilar Torres, D. (2018). La importancia de la discusión oral entre pares estudiantiles para el desarrollo de la competencia argumentativa en el currículo de Lenguaje de primaria. Un estudio de caso en un colegio rural de Colombia. Voces y silencios. Revista Latinoamericana de Educación, 77-92.Azevedo Sobreira, P. H. (2012). Aplicação de modelos tridimensionais para o ensino de fusos horários. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 7-30.Sánchez Ibarra, J. P. (2012). Propuesta didáctica para implementar el concepto de agujero negro en estudiantes de educación media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Sánchez, Y. & Roque, Y. (2011). La divulgación científica: una herramienta eficaz en centros de investigación. Reseñas y reflexiones, 7(7), 91-94.Sanmartí, N. (2011). Criterios para el diseño de unidades didácticas contextualizadas: aplicación al aprendizaje de un modelo teórico para la estructura atómica. Educación química, 26(4), 267-274.Santos Galvis, E. (2016). Propuesta didáctica para la enseñanza del concepto de fuerza gravitacional a partir del estudio del movimiento de los planetas y satélites. . Bogotá: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.Scarinci, A. L., & Pacca, J. L. D. A. (2006). Um curso de astronomia e as pré-concepções dos alunos. Revista Brasileira de Ensino de Física, 8999.Vargas, W., Niño, E., & Romero, J. (2011). Comprobación topográfica y astronómica del posible observatorio solar múisca de Saquenzipa en Villa de Leyva, Boyacá, Colombia. Revista de Topografía AZIMUT, 6575.Sebastià, B. M. (2004). La enseñanza/aprendizaje del modelo Sol-Tierra: Análisis de la situación actual y propuesta de mejora para la formación de los futuros profesores de primaria. Revista LatinoAmericana de Educação em Astronomia, 7-32.Sharp, J. G. (25 de February de 2007). Children's astronomical beliefs: a preliminary study of Year 6 children in south‐west England. International Journal of Science Education, 658-712. doi:https://doi.org/10.1080/0950069960180604Shekarbaghani, A. (October de 2017). The role of Astronomy education in daily life. World Family Medicine, 15(8), 141-147. doi:10.5742/MEWFM.2017.93067Solbes, J., & Palomar, R. (2011). Solbes, J., & Palomar, R¿ Por qué resulta tan difícil la comprensión de la astronomía a los estudiantes? Didáctica de las ciencias experimentales y sociales.Sua, C. A. (2014). Ideas, preguntas y explicaciones de los niños sobre el cielo de Bogotá. Nodos y Nudos.Bachelard, G. (2000). La formación del espíritu científico contribución a un psicoanálisis del conocimiento objetivo (23 ed.). México, D.F.: Siglo veintiuno editores. Obtenido de http://www.posgrado.unam.mx/musica/lecturas/LecturaIntroducci onInvestigacionMusical/epistemologia/Bachelard%20Gaston-Laformacion-del-espiritu-cientifico.pdfSua, C. A. (2014). Ideas, preguntas y explicaciones de los niños sobre el cielo de Bogotá. Nodos y Nudos .Sua, C. A. (2014). Ideas, preguntas y explicaciones de los niños sobre el cielo de Bogotá. Nodos y Nudos.Tamayo, J. P. U, Manzano, L. E. S., Santa, N. A., & Salazar, E. A. Q. . (2019). Astronomía ConTacto: Una Estrategia para la Divulgación de la Astronomía entre Personas con Discapacidad Visual. 262-270. Revista Científica, 262-270.Tarquino, E. (2016). Desarrollo de Procesos de Investigación en la Escuela a partir de la Astronomía. Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/5262/2/Tarqu ino CabraElsaMarleny2017.pdfVázquez, A., & Manassero, M. A. (2013). La comprensión de un aspecto de la naturaleza de ciencia y tecnología: Una experiencia innovadora para profesores en formación inicial. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 630 -648.Tignanelli, H. (2010). Reflexiones sobre la finalidad cultural del conocimiento astronómico. ¿Educar o alfabetizar? . Argentina : Conferencia en Argentina. Educación y comunicación de la astronomía.Tomita, A. (04 de February de 2019). Daily life astronomy activity and its contribution to children and educators in science education. EPJ Web of Conferences, 200, 1-4. Obtenido de https://www.epjconferences.org/articles/epjconf/abs/2019/05/epjconf_ise2a2017_ 02002/epjconf_ise2a2017_02002.htmlTorres Merchán, N. (2014). Pensamiento crítico y cuestiones socio-científicas: un estudio en escenarios de formación docente.Trundle, K., Atwood, R., & Christopher, J. (2007). Fourth‐grade elementary students’ conceptions of standards‐based lunar concepts. International Journal of Science Education, 595-616.Valderrama, D. Alejandro, & Bolivar S. Alejandro . (2009). La astrobiología un enfoque interdisciplinar para la enseñanza de las Ciencias Naturales en el Colegio Andino de Tunja. Vida sin fronteras, 113-117.Varela-Losada, M. M, Pérez-Rodríguez, U., Álvarez-Lires, M., & Arias-Correa, A. . (2015). Concepciones alternativas sobre Astronomía de profesorado español en formación. Ciência & Educação, 799-816.Villeda González, L. N. (2010). La Utilidad de las Unidades Didácticas en la Enseñanza de la Biología: Un Enfoque CTS.Viveros Andrade, S. M. (2018). Los modelos pedagógicos y los factores de desarrollo social, tecnológico y científico que los determinan: un análisis del contexto colombiano. Conrado , 318-326.Zúniga-González, C. A., Jarquín-Saez, M. R., Martinez-Andrades, E., & Rivas, J. A. (2016). Investigación acción participativa: Un enfoque de generación del conocimiento. Revista Iberoamericana de Bioeconomia y Cambio Climático, 218-224.Baquero, A. (2018). Propuesta Didáctica para la Enseñanza de la Astronomía General en la Escuela. . Tesis de Maestría, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/71993/1/DOC%20FINAL_ALVARO.pdfBarrantes Clavijo, A. M. (2017). Diseño de un ambiente bimodal de aprendizaje de la astronomía. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas .Bartlett, S., Fitzgerald, M. T., McKinnon, D. H., Danaia, L., & LazendicGalloway, J. (2018). Astronomy And Science Student Attitudes (ASSA): A Short Review And Validation Of A New Instrument. Journal of Astronomy & Earth Sciences Education (JAESE), 5(1), 1-22. doi:https://doi.org/10.19030/jaese.v5i1.10190Galperin, D. (2019). Proyecto “Miradas al cielo”. Reflexiones sobre la divulgación astronómica. 1ras. Jornadas Internacionales de Promoción de la Cultura Científica en Astronomía.Basto, A. (2018). Modelización del día y la noche: experiencia con el grado quinto del Colegio José Antonio Galán. Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.1220Blown, E.J., Bryce, T.G.K. (08 de September de 2018). The Enduring Effects of Early-Learned Ideas and Local Folklore on Children’s Astronomy Knowledge. Res Sci Educ, 50, 1833–1884. doi:https://doi.org/10.1007/s11165-018-9756-1Bocanegra Caro, G. (2018). La astronomía como recurso de aprendizaje interdisciplinar en la escuela para grado quinto. Tesis de Maestría, Ibagué, Colombia. Obtenido de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2555/1/T%200945%20 638%20CD6049.pdfBorrell, C. V.-C.-B.-D. (2015). Las desigualdades de género en la ciencia: Gaceta Sanitaria da un paso adelante. Gaceta Sanitaria , 161-163.Bosch, H. E. (2011). Nuevo paradigma pedagógico para enseñanza de ciencias y matemática. Avances en ciencias e ingeniería , 131-140.Briceño, M. A. (2012). La importancia de la divulgación científica. Visión Gerencial, 1, 3-4. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4655/ 465545892001Buitrago Sierra, L. A. (2019). Astronomía. Una Alternativa para el Tiempo Libre de los Estudiantes del Colegio Alberto Lleras Camargo. Villavicencio : Universidad de los llanos .Caballero Soler, O. O. (2013). Una transición de la geometría a la trigonometría, utilizando problemas históricos de la astronomía como recurso didáctico en la clase de matemáticas. Bogotá: UNAL .CADIAS, C. d. (2007). CADIAS. Obtenido de http://cadias.blogspot.com/Camino, N. (2011). La didáctica de la astronomía como campo de investigación e innovación educativas. I Simpósio Nacional de Educação em Astronomia en Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, Brasil. Obtenido de Recuperado de https://www.sab-astro.org.br/wpcontent/uploads/2017/03/ SNEA2011_ Palestra_Camino.pdf.Galperin, D., & Raviolo, A. (2014). GalSistemas de referencia en la enseñanza de la Astronomía. Un análisis a partir de una revisión bibliográfica. Latin American Journal of Physics Education, 136-148.Camino, N. E, Pedreros, R., & García, E. (2016). Retos de la Enseñanza de la Astronomía en Latinoamérica. Buenos Aires .Campos-Soriano, L. (2020). Enfoque CTS:“Aprender a comer para un futuro sostenible”. Propuesta innovadora para motivar y recalcar la relevancia social de la asignatura de Biología en 3˚ de ESO.Cano, D. E. (2015). Desarrollo de relaciones y habilidades formativas para la investigación en el profesorado a partir del abordaje de cuestiones sociocientífica . Medellín : Universidad de Antioquia .Cardona López, Y. A. (2016). Astronomía para niños: Acercamiento de los niños y las niñas entre los siete y ocho años del Colegio Colombo Francés a las nociones astronómicas y meteorológicas cielo lejano y cielo cercano. Medellin : Universidad de Antioquia .Cardona López, Y. A., & Giraldo Movilla, M. E. . (2016). Astronomía para niños: Acercamiento de los niños y las niñas entre los siete y ocho años del Colegio Colombo Francés a las nociones astronómicas y meteorológicas cielo lejano y cielo cercano. Medellín: Facultad de ciencias UNAL.Casadiegos, N. (2018). Observación y diálogo de saberes del cielo con el grado quinto del Instituto Técnico Industrial el Palmar. Trabajo de Grado, Universidad Pedagógica Nacional , Bogotá, Colombia. Obtenido de http://repository.pedagogica.edu.co/handCastro Díaz-Balart, F. (2000). Ciencia, innovación y futuro. Barcelona: Ediciones Grijalbo.COLOMBIA, R. D. (1995). Constitución política de colombia . Bogota D.C: Imprenta nacional .Cornejo, J. N. (2010). La enseñanza de la astronomía en la Argentina del siglo xix. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 55- 70.Costa, S., Euzébio, G. J., && Damasio, F. (2016). A astronomia na formação inicial de professores de ciências. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(22), 59-80.Galvis, L. T. (2012). El astrolabio: estrategia didáctica en la enseñanza de la trigonometría. Bogotá: SED BogotáCruz Morales, M. C. (2020). CruzEl uso de instrumentos en Astronomía: una propuesta de enseñanza para potenciar la habilidad de observación. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional .Cruz, C. (2017). Concepciones de los niños de quinto de primaria del Instituto Psicopedagógico Juan Pablo II sobre el sistema Tierra- Luna. Trabajo de Grado., Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.Darroz, L. M., Heineck, R., & Pérez, C. A. S. . (2011). Conceitos básicos de Astronomia: uma proposta metodológica. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 57-69.de Lourdes Berruecos, M. (2007). Análisis del discurso y divulgación de la ciencia. Argumentos, estudios críticos de la sociedad, 21-35.de Souza Oliveira Filho, K., & Saraiva, M. D. F. O. (2004). Astronomia e Astrofısica. Rio Grande do Sul: Livraria da Fısica.Di Mauro, M., Furman, M, & Bravo, B. (2015). Las habilidades científicas en la escuela primaria: un estudio del nivel de desempeño en niños de 4to año. Revista electrónica de investigación en educación en ciencias, 10(2), 1-11.dos Santos Leão, D. (2013). Astronomia no ensino médio: compreendendo detalhes do movimento aparente das estrelas com um miniplanetário. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(15), 27-63.Dove, J. (2002). Does the man in the moon ever sleep? An analysis of student answers about simple astronomical events: a case study. International Journal of Science Education, 823-834.Estupiñán Aponte, M. R., Puentes Suárez, A. I., Mahecha Angulo, M., & Rey Anacona, C. A. . (2013). Investigación cualitativa. Métodos comprensivos y participativos de investigación . Tunja, Boyacá: Grupo Imprenta y Publicaciones Uptc.Faria, R. Z., & Voelzke, M. R. . (2008). FariaAnálise das características da aprendizagem de astronomia no ensino médio nos municípios de Rio Grande da Serra, Ribeirão Pires e Mauá. Revista Brasileira de Ensino de Física, 4402-1.Gay, A., & Ferreras, M. (2016). La educación tecnológica. Editorial Brujas.Fernandes, I. , Pires, D. , & Villamañán, R. (2014). Educación Científica con enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente. Construcción de un Instrumento de Análisis de las Directrices Curriculares. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v7n5/art04.pdf.Fleck, S., Hachet, M., Bastien, J. M. C. (2015). Marker-based augmented reality: instructional-design to improve children interactions with astronomical concepts. Proceedings of the 14th International Conference on Interaction Design and Children - IDC, 21-28. doi:https://doi.org/10.1145/2771839.2771842Florit-Gual, M. (2020). Propuesta de intervención basada en la Física del siglo XX a través de un enfoque CTS para la enseñanza de Física de 2º Bachillerato .Flotts, M. P. (2016). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Perú: Ministerio de Educación del Perú.Galperin, D, & Bengochea, G. R. . (2019 ). Libro de Actas de las 1ras. Jornadas Internacionales de Promoción de la Cultura Científica en Astronomía. San Juan Argentina : Universidad Nacional de Rio Negro .Galperin, D. (2011). Propuestas didácticas para la enseñanza de la astronomía . Obtenido de https://www.academia.edu/14649453/Propuestas_did%C3%A1ctic as_para_la_ense%C3%B1anza_de_la_astronom%C3%ADaGil, P., & Gutiérrez, L. . (2015). Gil, P., y Gutiérrez, L. (2015). Contaminación ambiental generada por mal uso de los refrigerios escolares en el colegio Enrique Olaya Herrera: Una cuestión socio-científica. Latin American Journal of Science Education, 1-13.Giraldo Cano, A. M. (2013). Semillero de astronomía: un acercamiento a la ciencia y la investigación en la IE Yermo y Parres de la ciudad de Medellín. Bogotá: Facultad de Ciencias .Giraldo Salazar, O. G. (2011). Desarrollo del pensamiento espacial a partir de la enseñanza de la astronomía bajo un enfoque constructivista estudio del caso para decimo grado de la Institución Educativa San José Obrero. Medellín: Facultad de ciencias UNAL.Gómez, A. G. (2017). Apuntes acerca de la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad. EduSol, 10.Gomide, H. A, & Longhini, M. D. (2011). Análise da presença de conteúdos de astronomia em uma década do exame nacional do ensino médio (1998-2008). Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(11), 31-43.Gonzaga, E. P., & Voelzke, M. R. (2011). GonzagAnálise das concepções astronômicas apresentadas por professores de algumas escolas estaduais. Revista Brasileira de Ensino de Física, 1-12.Mora, L. C, Roldán, D. L, & Vargas, C. M. . (2011). Mora, L. C., Roldán, D. L., & Vargas, C. M. Explorando las sombras: una bonita relación entre matemáticas y astronomía. Matemáticas: Enseñanza Universitaria, 107-116.González Díaz, D. (2015). Estudio de calidad del cielo para observaciones astronómicas en Colombia. Bogotá : Observatorio Astronómico Nacional .González Valcárcel, A. P. (2012). Propuesta didáctica para la enseñanza de fenómenos de movimiento en el sistema sol-tierra-luna. Bogotá: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.González, I. F., Urrútia, G, & Alonso-Coello, P. . (2011). Revisiones sistemáticas y metaanálisis: bases conceptuales e interpretación. Revista española de cardiología, 688-696.Görecek Baybars, M., Kayabas, B. T. . (June de 2018). Determination of Secondary School 4th Grade Students’ Mental. International Journal of Evaluation and Research in Education, 7(2), 94-99. doi:10.11591/ijere.v7.i2.pp94-99Guaman Galindo, D. F. (2019). Levantamiento Con Escáner Laser Terrestre: Observatorio Astronómico Muisca De Monquirá-Villa De Leyva. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Guataquira Ramírez, J. E. (2018). ¿ Qué imaginarios tienen los niños sobre los cuerpos dentro y fuera del sistema solar y sus efectos en la tierra o el universo? Bogotá: Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas .Gurdián Fernández, A. (2010). El paradigma cualitativo en la investigación socio educativa.Henao Tapias, S., & Cadavid Muñoz , S. (2014). Articulación de la matemática con la física de grado once desde la astronomía: una propuesta interdisciplinar.Herrera Hans, , Yolanda Isabel, M. P, José Amilcar, P. D., & López Marisol, R. (2015). Astronomía lúdica: una oportunidad en la escuela primaria para acercarnos a las ciencias. Bogotá: Fundación Universitaria los Libertadores.Huerfano Barbosa, A. M. (2013). El sol como estrella: fuente de energía para la Tierra. Implicaciones en la enseñanza, como una estrategia didáctica dirigida a estudiantes de grado cuarto. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia .Morales Chaparro, J. K. (2015). Estudio del magnetismo de cuerpos astronómicos; una propuesta para motivar y profundizar las temáticas del electromagnetismo en el curso de física de grado 11. Bogotá: Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.Iglesias, M., Quinteros, C. & Gangui, A. (2008). Astronomía en la escuela: situación actual y perspectivas futuras. Obtenido de https://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/0807/0807. 0418.pdfInfante, L. G., Perez, E. H., & Salas, L. H. L. (2015). Experiencia de innovación:“Club de astronomía Orión: el conocimiento del universo al alcance de tus manos”. Nodos y Nudos, 83-93.Jiménez Niño, J. O. (2013). Diversidad de sistemas de conocimiento en la enseñanza de la Astronomía con estudiantes de quinto grado de la básica primaria.Bogotá : Facultad de ciencias UNAL.Kalogiannakis, M., Ampartzaki, M., Papadakis, S., Skaraki, E. (2018). Teaching natural science concepts to young children with mobile devices and hands-on activities. A case study. International Journal of Teaching and Case Studies, 9(2), 171–183. doi:10.1504/IJTCS.2018.090965Kovács-Zoroquiain, I. (2015). Diseño de una propuesta práctica de intervención en el aula para la mejora de la motivación y contextualización a través de Aprendizaje Cooperativo y Enfoque CTS en la materia de Física y Química para alumnos de 3º ESO .Laguna Londoño, J. E. (2016). Estudio de caso: preconceptos astronómicos en el grado once de un colegio etno-educativo de la comunidad indígena Ticoya del Departamento del Amazonas. Letícia : Facultad de Ciencias.Laguna Londoño, J. E. (2016). Estudio de caso: preconceptos astronómicos en el grado once de un colegio etno-educativo de la comunidad indígena Ticoya del Departamento del Amazonas.Leticia : Universidad Nacional de Colombia .Lanciano, N., & Berardo, M. (2016). ERATÓSTENES: UM EXEMPLO DE TRABALHO COM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS EM DIDÁTICA E HISTÓRIA DA ASTRONOMIA. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 7-19.Langhi, R. (2009). Astronomia nos anos iniciais do ensino fundamental: repensando a formação de professores. Bauru : UNESPLanghi, R. (2011). Educação em Astronomia: da revisão bibliográfica sobre concepções alternativas à necessidade de uma ação nacional. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 373-399Nacional, M. d. ( 1994). LEY GENERAL DE EDUCACION 115.Bogota D.C: Legis .Langhi, R., & Nardi, R. (2005). Dificuldades de professores dos anos iniciais do ensino fundamental em relação ao ensino da Astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 75-91.Langhi, R., & Nardi, R. (2009). Ensino da astronomia no Brasil: educação formal, informal, não formal e divulgação científica. Revista Brasileira de Ensino de Física, 4402-4412. Langhi, R., & Nardi, R. (2010). FormLanghi, R., & Nardi, R. (2010). Formação de professores e seus saberes disciplinares em astronomia essencial nos anos iniciais do ensino fundamental. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 205-224.Leite, C., & Hosoume, Y. . (2007). Os professores de ciências e suas formas de pensar a astronomia. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, 47-68.León Ibagón, J. F., & Sierra Sáenz, Y. (2016). Aplicación para Dispositivos Móviles que Ayude a Fortalecer los Conocimientos de Astronomía en Niños de 8 Años. Bogotá : Facultad de Ciencias UNAL.León, F. J. (2010). Género y vocación científica. Un estudio de caso basado en mecanismos. Revista Internacional de Sociología, 399-428.Losada, M. M. V., Rodríguez, U. P., Marzoa, J. F. , & Correa, A. A. . (2013). Evolución de las concepciones sobre astronomía de profesorado en formación tras una intervención educativa conactivida desde simulación. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 3612-3617.Machado, D. I. (2013). Movimento aparente do Sol, sombras dos objetos e medição do tempo na visão de alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia(15), 79-94.Manosalva Hurtado, A. P., & Ramírez Ladino, L. K., R. (2019). Proyecto pedagógico centrado en la observación como habilidad científica para la construcción de la temporalidad, desde la astronomía mediada por los saberes ancestrales Mhuysqas.Bogotá : Universidad Pedagógica Nacional .Marušić, M., & Hadžibegović, Z. (2018). Student attitudes towards astronomy: A bi-country questionnaire results. Revista mexicana de física E, 64(1), 61-69. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870- 35422018000100061&lng=es&tlng=enAstronomía - Estudio y enseñanzaAstronomía - Manuales de observaciónAstronomía - ObservacionesCiencias naturales - Enseñanza primariaAstronomía - Enseñanza primariaCiencia y tecnología - Aspectos socialesCiencia y tecnologíaLicenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental - Tesis y disertaciones académicasEnseñanza de la astronomíaEnfoque CTSSecuencia didácticaEducación primariaDocentesEstudiantesPúblico generalORIGINALTGT_Apropiación_conceptual_astronomia.pdfTGT_Apropiación_conceptual_astronomia.pdfArchivo principalapplication/pdf5954252https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/932fd543-2037-4e9c-a4db-8bc7333793f4/downloade138bfdf99ce782b16531ea5ccf4d33aMD51Carta_trabajo_pregrado_laureado.pdfCarta_trabajo_pregrado_laureado.pdfNotificacion trabajo laureadoapplication/pdf134731https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7712a18a-6ca4-4df1-9139-2e6a1f618473/downloadd7ddb455709f1fa376edd68b3be1469aMD52A_NFDS_y_otro.pdfA_NFDS_y_otro.pdfAutorización publicaciónapplication/pdf63336https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/402ba5d4-8029-4601-8b92-6a8ba8faf2b6/download6166af14c95549b5f150871b065c114fMD53CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8810https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7bb4a9ea-1ad1-4413-aa02-c2e6bbd82b00/download9f5eb859bd5c30bc88515135ce7ba417MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814798https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/1f2f4599-8992-48b8-ad22-9be467e626d6/download88794144ff048353b359a3174871b0d5MD55TEXTTGT_Apropiación_conceptual_astronomia.pdf.txtTGT_Apropiación_conceptual_astronomia.pdf.txtExtracted texttext/plain388564https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/a7241b6f-9180-4482-aa15-317292f87c62/download432916b6d3f766161cce79ffdcbd2195MD56Carta_trabajo_pregrado_laureado.pdf.txtCarta_trabajo_pregrado_laureado.pdf.txtExtracted texttext/plain2961https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/4a979522-ce98-4927-8095-8487f7ba5b0c/download36ebfa5520537657b20c3a984ff6cd53MD58A_NFDS_y_otro.pdf.txtA_NFDS_y_otro.pdf.txtExtracted texttext/plain5213https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/668c5fa9-639d-495e-a9eb-cf9b8140c4c8/download5069321d3ac1d0fb4705a76f43e5b1deMD510THUMBNAILTGT_Apropiación_conceptual_astronomia.pdf.jpgTGT_Apropiación_conceptual_astronomia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2720https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0ca84ec6-b80a-4191-85c0-f97c4d9fd6f4/download8f1b5594d353cf29f7a99d91538e69a3MD57Carta_trabajo_pregrado_laureado.pdf.jpgCarta_trabajo_pregrado_laureado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4257https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/c2d7926f-cd53-4474-8278-9b0005214c38/downloadb9d63ad90dfa9c79f9c2c79268ab3201MD59A_NFDS_y_otro.pdf.jpgA_NFDS_y_otro.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5119https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b01caf5a-467d-4de1-a3a4-cd5ade0ccaba/download8c9b37af648d8714109580236ad2028fMD511001/3190oai:repositorio.uptc.edu.co:001/31902022-02-09 20:31:40.115http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Copyright (c) 2020 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiaopen.accesshttps://repositorio.uptc.edu.coUPTC DSpacerepositorio.uptc@uptc.edu.coTEEgT0JSQSAoVEFMIFkgQ09NTyBTRSBERUZJTkUgTcOBUyBBREVMQU5URSkgU0UgT1RPUkdBIEJBSk8gTE9TIFRFUk1JTk9TIERFIEVTVEEgTElDRU5DSUEgUMOaQkxJQ0EgREUgQ1JFQVRJVkUgQ09NTU9OUyAo4oCcTFBDQ+KAnSBPIOKAnExJQ0VOQ0lB4oCdKS4gTEEgT0JSQSBFU1TDgSBQUk9URUdJREEgUE9SIERFUkVDSE9TIERFIEFVVE9SIFkvVSBPVFJBUyBMRVlFUyBBUExJQ0FCTEVTLiBRVUVEQSBQUk9ISUJJRE8gQ1VBTFFVSUVSIFVTTyBRVUUgU0UgSEFHQSBERSBMQSBPQlJBIFFVRSBOTyBDVUVOVEUgQ09OIExBIEFVVE9SSVpBQ0nDk04gUEVSVElORU5URSBERSBDT05GT1JNSURBRCBDT04gTE9TIFTDiVJNSU5PUyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIFkgREUgTEEgTEVZIERFIERFUkVDSE8gREUgQVVUT1IuCk1FRElBTlRFIEVMIEVKRVJDSUNJTyBERSBDVUFMUVVJRVJBIERFIExPUyBERVJFQ0hPUyBRVUUgU0UgT1RPUkdBTiBFTiBFU1RBIExJQ0VOQ0lBLCBVU1RFRCBBQ0VQVEEgWSBBQ1VFUkRBIFFVRURBUiBPQkxJR0FETyBFTiBMT1MgVEVSTUlOT1MgUVVFIFNFIFNFw5FBTEFOIEVOIEVMTEEuIEVMIExJQ0VOQ0lBTlRFIENPTkNFREUgQSBVU1RFRCBMT1MgREVSRUNIT1MgQ09OVEVOSURPUyBFTiBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIENPTkRJQ0lPTkFET1MgQSBMQSBBQ0VQVEFDScOTTiBERSBTVVMgVEVSTUlOT1MgWSBDT05ESUNJT05FUy4KMS4gRGVmaW5pY2lvbmVzCmEuCU9icmEgQ29sZWN0aXZhIGVzIHVuYSBvYnJhLCB0YWwgY29tbyB1bmEgcHVibGljYWNpw7NuIHBlcmnDs2RpY2EsIHVuYSBhbnRvbG9nw61hLCBvIHVuYSBlbmNpY2xvcGVkaWEsIGVuIGxhIHF1ZSBsYSBvYnJhIGVuIHN1IHRvdGFsaWRhZCwgc2luIG1vZGlmaWNhY2nDs24gYWxndW5hLCBqdW50byBjb24gdW4gZ3J1cG8gZGUgb3RyYXMgY29udHJpYnVjaW9uZXMgcXVlIGNvbnN0aXR1eWVuIG9icmFzIHNlcGFyYWRhcyBlIGluZGVwZW5kaWVudGVzIGVuIHPDrSBtaXNtYXMsIHNlIGludGVncmFuIGVuIHVuIHRvZG8gY29sZWN0aXZvLiBVbmEgT2JyYSBxdWUgY29uc3RpdHV5ZSB1bmEgb2JyYSBjb2xlY3RpdmEgbm8gc2UgY29uc2lkZXJhcsOhIHVuYSBPYnJhIERlcml2YWRhIChjb21vIHNlIGRlZmluZSBhYmFqbykgcGFyYSBsb3MgcHJvcMOzc2l0b3MgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYS4gYXF1ZWxsYSBwcm9kdWNpZGEgcG9yIHVuIGdydXBvIGRlIGF1dG9yZXMsIGVuIHF1ZSBsYSBPYnJhIHNlIGVuY3VlbnRyYSBzaW4gbW9kaWZpY2FjaW9uZXMsIGp1bnRvIGNvbiB1bmEgY2llcnRhIGNhbnRpZGFkIGRlIG90cmFzIGNvbnRyaWJ1Y2lvbmVzLCBxdWUgY29uc3RpdHV5ZW4gZW4gc8OtIG1pc21vcyB0cmFiYWpvcyBzZXBhcmFkb3MgZSBpbmRlcGVuZGllbnRlcywgcXVlIHNvbiBpbnRlZ3JhZG9zIGFsIHRvZG8gY29sZWN0aXZvLCB0YWxlcyBjb21vIHB1YmxpY2FjaW9uZXMgcGVyacOzZGljYXMsIGFudG9sb2fDrWFzIG8gZW5jaWNsb3BlZGlhcy4KYi4JT2JyYSBEZXJpdmFkYSBzaWduaWZpY2EgdW5hIG9icmEgYmFzYWRhIGVuIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBlbiDDqXN0YSB5IG90cmFzIG9icmFzIHByZWV4aXN0ZW50ZXMsIHRhbGVzIGNvbW8gdHJhZHVjY2lvbmVzLCBhcnJlZ2xvcyBtdXNpY2FsZXMsIGRyYW1hdGl6YWNpb25lcywg4oCcZmljY2lvbmFsaXphY2lvbmVz4oCdLCB2ZXJzaW9uZXMgcGFyYSBjaW5lLCDigJxncmFiYWNpb25lcyBkZSBzb25pZG/igJ0sIHJlcHJvZHVjY2lvbmVzIGRlIGFydGUsIHJlc8O6bWVuZXMsIGNvbmRlbnNhY2lvbmVzLCBvIGN1YWxxdWllciBvdHJhIGVuIGxhIHF1ZSBsYSBvYnJhIHB1ZWRhIHNlciB0cmFuc2Zvcm1hZGEsIGNhbWJpYWRhIG8gYWRhcHRhZGEsIGV4Y2VwdG8gYXF1ZWxsYXMgcXVlIGNvbnN0aXR1eWFuIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSwgbGFzIHF1ZSBubyBzZXLDoW4gY29uc2lkZXJhZGFzIHVuYSBvYnJhIGRlcml2YWRhIHBhcmEgZWZlY3RvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiAoUGFyYSBldml0YXIgZHVkYXMsIGVuIGVsIGNhc28gZGUgcXVlIGxhIE9icmEgc2VhIHVuYSBjb21wb3NpY2nDs24gbXVzaWNhbCBvIHVuYSBncmFiYWNpw7NuIHNvbm9yYSwgcGFyYSBsb3MgZWZlY3RvcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIGxhIHNpbmNyb25pemFjacOzbiB0ZW1wb3JhbCBkZSBsYSBPYnJhIGNvbiB1bmEgaW1hZ2VuIGVuIG1vdmltaWVudG8gc2UgY29uc2lkZXJhcsOhIHVuYSBPYnJhIERlcml2YWRhIHBhcmEgbG9zIGZpbmVzIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEpLgpjLglMaWNlbmNpYW50ZSwgZXMgZWwgaW5kaXZpZHVvIG8gbGEgZW50aWRhZCB0aXR1bGFyIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBxdWUgb2ZyZWNlIGxhIE9icmEgZW4gY29uZm9ybWlkYWQgY29uIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhLgpkLglBdXRvciBvcmlnaW5hbCwgZXMgZWwgaW5kaXZpZHVvIHF1ZSBjcmXDsyBsYSBPYnJhLgplLglPYnJhLCBlcyBhcXVlbGxhIG9icmEgc3VzY2VwdGlibGUgZGUgcHJvdGVjY2nDs24gcG9yIGVsIHLDqWdpbWVuIGRlIERlcmVjaG8gZGUgQXV0b3IgeSBxdWUgZXMgb2ZyZWNpZGEgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhCmYuCVVzdGVkLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gbyBsYSBlbnRpZGFkIHF1ZSBlamVyY2l0YSBsb3MgZGVyZWNob3Mgb3RvcmdhZG9zIGFsIGFtcGFybyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhIHkgcXVlIGNvbiBhbnRlcmlvcmlkYWQgbm8gaGEgdmlvbGFkbyBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgbGEgbWlzbWEgcmVzcGVjdG8gYSBsYSBPYnJhLCBvIHF1ZSBoYXlhIG9idGVuaWRvIGF1dG9yaXphY2nDs24gZXhwcmVzYSBwb3IgcGFydGUgZGVsIExpY2VuY2lhbnRlIHBhcmEgZWplcmNlciBsb3MgZGVyZWNob3MgYWwgYW1wYXJvIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgcGVzZSBhIHVuYSB2aW9sYWNpw7NuIGFudGVyaW9yLgoyLiBEZXJlY2hvcyBkZSBVc29zIEhvbnJhZG9zIHkgZXhjZXBjaW9uZXMgTGVnYWxlcy4KTmFkYSBlbiBlc3RhIExpY2VuY2lhIHBvZHLDoSBzZXIgaW50ZXJwcmV0YWRvIGNvbW8gdW5hIGRpc21pbnVjacOzbiwgbGltaXRhY2nDs24gbyByZXN0cmljY2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlcml2YWRvcyBkZWwgdXNvIGhvbnJhZG8geSBvdHJhcyBsaW1pdGFjaW9uZXMgbyBleGNlcGNpb25lcyBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZWwgYXV0b3IgYmFqbyBlbCByw6lnaW1lbiBsZWdhbCB2aWdlbnRlIG8gZGVyaXZhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cmEgbm9ybWEgcXVlIHNlIGxlIGFwbGlxdWUuCjMuIENvbmNlc2nDs24gZGUgbGEgTGljZW5jaWEuCkJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIG90b3JnYSBhIFVzdGVkIHVuYSBsaWNlbmNpYSBtdW5kaWFsLCBsaWJyZSBkZSByZWdhbMOtYXMsIG5vIGV4Y2x1c2l2YSB5IHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIHRvZG8gZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGVqZXJjZXIgZXN0b3MgZGVyZWNob3Mgc29icmUgbGEgT2JyYSB0YWwgeSBjb21vIHNlIGluZGljYSBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246CmEuCVJlcHJvZHVjaXIgbGEgT2JyYSwgaW5jb3Jwb3JhciBsYSBPYnJhIGVuIHVuYSBvIG3DoXMgT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcywgeSByZXByb2R1Y2lyIGxhIE9icmEgaW5jb3Jwb3JhZGEgZW4gbGFzIE9icmFzIENvbGVjdGl2YXM7CmIuCURpc3RyaWJ1aXIgY29waWFzIG8gZm9ub2dyYW1hcyBkZSBsYXMgT2JyYXMsIGV4aGliaXJsYXMgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgZWplY3V0YXJsYXMgcMO6YmxpY2FtZW50ZSB5L28gcG9uZXJsYXMgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EsIGluY2x1ecOpbmRvbGFzIGNvbW8gaW5jb3Jwb3JhZGFzIGVuIE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHNlZ8O6biBjb3JyZXNwb25kYTsKYy4JRGlzdHJpYnVpciBjb3BpYXMgZGUgbGFzIE9icmFzIERlcml2YWRhcyBxdWUgc2UgZ2VuZXJlbiwgZXhoaWJpcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlIHkvbyBwb25lcmxhcyBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYS4KTG9zIGRlcmVjaG9zIG1lbmNpb25hZG9zIGFudGVyaW9ybWVudGUgcHVlZGVuIHNlciBlamVyY2lkb3MgZW4gdG9kb3MgbG9zIG1lZGlvcyB5IGZvcm1hdG9zLCBhY3R1YWxtZW50ZSBjb25vY2lkb3MgbyBxdWUgc2UgaW52ZW50ZW4gZW4gZWwgZnV0dXJvLiBMb3MgZGVyZWNob3MgYW50ZXMgbWVuY2lvbmFkb3MgaW5jbHV5ZW4gZWwgZGVyZWNobyBhIHJlYWxpemFyIGRpY2hhcyBtb2RpZmljYWNpb25lcyBlbiBsYSBtZWRpZGEgcXVlIHNlYW4gdMOpY25pY2FtZW50ZSBuZWNlc2FyaWFzIHBhcmEgZWplcmNlciBsb3MgZGVyZWNob3MgZW4gb3RybyBtZWRpbyBvIGZvcm1hdG9zLCBwZXJvIGRlIG90cmEgbWFuZXJhIHVzdGVkIG5vIGVzdMOhIGF1dG9yaXphZG8gcGFyYSByZWFsaXphciBvYnJhcyBkZXJpdmFkYXMuIFRvZG9zIGxvcyBkZXJlY2hvcyBubyBvdG9yZ2Fkb3MgZXhwcmVzYW1lbnRlIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBxdWVkYW4gcG9yIGVzdGUgbWVkaW8gcmVzZXJ2YWRvcywgaW5jbHV5ZW5kbyBwZXJvIHNpbiBsaW1pdGFyc2UgYSBhcXVlbGxvcyBxdWUgc2UgbWVuY2lvbmFuIGVuIGxhcyBzZWNjaW9uZXMgNChkKSB5IDQoZSkuCjQuIFJlc3RyaWNjaW9uZXMuCkxhIGxpY2VuY2lhIG90b3JnYWRhIGVuIGxhIGFudGVyaW9yIFNlY2Npw7NuIDMgZXN0w6EgZXhwcmVzYW1lbnRlIHN1amV0YSB5IGxpbWl0YWRhIHBvciBsYXMgc2lndWllbnRlcyByZXN0cmljY2lvbmVzOgphLglVc3RlZCBwdWVkZSBkaXN0cmlidWlyLCBleGhpYmlyIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGFyIHDDumJsaWNhbWVudGUsIG8gcG9uZXIgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBzw7NsbyBiYWpvIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhIExpY2VuY2lhLCB5IFVzdGVkIGRlYmUgaW5jbHVpciB1bmEgY29waWEgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBvIGRlbCBJZGVudGlmaWNhZG9yIFVuaXZlcnNhbCBkZSBSZWN1cnNvcyBkZSBsYSBtaXNtYSBjb24gY2FkYSBjb3BpYSBkZSBsYSBPYnJhIHF1ZSBkaXN0cmlidXlhLCBleGhpYmEgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgZWplY3V0ZSBww7pibGljYW1lbnRlIG8gcG9uZ2EgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EuIE5vIGVzIHBvc2libGUgb2ZyZWNlciBvIGltcG9uZXIgbmluZ3VuYSBjb25kaWNpw7NuIHNvYnJlIGxhIE9icmEgcXVlIGFsdGVyZSBvIGxpbWl0ZSBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBvIGVsIGVqZXJjaWNpbyBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGUgbG9zIGRlc3RpbmF0YXJpb3Mgb3RvcmdhZG9zIGVuIGVzdGUgZG9jdW1lbnRvLiBObyBlcyBwb3NpYmxlIHN1YmxpY2VuY2lhciBsYSBPYnJhLiBVc3RlZCBkZWJlIG1hbnRlbmVyIGludGFjdG9zIHRvZG9zIGxvcyBhdmlzb3MgcXVlIGhhZ2FuIHJlZmVyZW5jaWEgYSBlc3RhIExpY2VuY2lhIHkgYSBsYSBjbMOhdXN1bGEgZGUgbGltaXRhY2nDs24gZGUgZ2FyYW50w61hcy4gVXN0ZWQgbm8gcHVlZGUgZGlzdHJpYnVpciwgZXhoaWJpciBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhciBww7pibGljYW1lbnRlLCBvIHBvbmVyIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGxhIE9icmEgY29uIGFsZ3VuYSBtZWRpZGEgdGVjbm9sw7NnaWNhIHF1ZSBjb250cm9sZSBlbCBhY2Nlc28gbyBsYSB1dGlsaXphY2nDs24gZGUgZWxsYSBkZSB1bmEgZm9ybWEgcXVlIHNlYSBpbmNvbnNpc3RlbnRlIGNvbiBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS4gTG8gYW50ZXJpb3Igc2UgYXBsaWNhIGEgbGEgT2JyYSBpbmNvcnBvcmFkYSBhIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgcGVybyBlc3RvIG5vIGV4aWdlIHF1ZSBsYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSBhcGFydGUgZGUgbGEgb2JyYSBtaXNtYSBxdWVkZSBzdWpldGEgYSBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS4gU2kgVXN0ZWQgY3JlYSB1bmEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEsIHByZXZpbyBhdmlzbyBkZSBjdWFscXVpZXIgTGljZW5jaWFudGUgZGViZSwgZW4gbGEgbWVkaWRhIGRlIGxvIHBvc2libGUsIGVsaW1pbmFyIGRlIGxhIE9icmEgQ29sZWN0aXZhIGN1YWxxdWllciByZWZlcmVuY2lhIGEgZGljaG8gTGljZW5jaWFudGUgbyBhbCBBdXRvciBPcmlnaW5hbCwgc2Vnw7puIGxvIHNvbGljaXRhZG8gcG9yIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIHkgY29uZm9ybWUgbG8gZXhpZ2UgbGEgY2zDoXVzdWxhIDQoYykuCmIuCVVzdGVkIG5vIHB1ZWRlIGVqZXJjZXIgbmluZ3VubyBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgcXVlIGxlIGhhbiBzaWRvIG90b3JnYWRvcyBlbiBsYSBTZWNjacOzbiAzIHByZWNlZGVudGUgZGUgbW9kbyBxdWUgZXN0w6luIHByaW5jaXBhbG1lbnRlIGRlc3RpbmFkb3MgbyBkaXJlY3RhbWVudGUgZGlyaWdpZG9zIGEgY29uc2VndWlyIHVuIHByb3ZlY2hvIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLiBFbCBpbnRlcmNhbWJpbyBkZSBsYSBPYnJhIHBvciBvdHJhcyBvYnJhcyBwcm90ZWdpZGFzIHBvciBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciwgeWEgc2VhIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1biBzaXN0ZW1hIHBhcmEgY29tcGFydGlyIGFyY2hpdm9zIGRpZ2l0YWxlcyAoZGlnaXRhbCBmaWxlLXNoYXJpbmcpIG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cmEgbWFuZXJhIG5vIHNlcsOhIGNvbnNpZGVyYWRvIGNvbW8gZXN0YXIgZGVzdGluYWRvIHByaW5jaXBhbG1lbnRlIG8gZGlyaWdpZG8gZGlyZWN0YW1lbnRlIGEgY29uc2VndWlyIHVuIHByb3ZlY2hvIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLCBzaWVtcHJlIHF1ZSBubyBzZSByZWFsaWNlIHVuIHBhZ28gbWVkaWFudGUgdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIGVuIHJlbGFjacOzbiBjb24gZWwgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgb2JyYXMgcHJvdGVnaWRhcyBwb3IgZWwgZGVyZWNobyBkZSBhdXRvci4KYy4JU2kgdXN0ZWQgZGlzdHJpYnV5ZSwgZXhoaWJlIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGEgcMO6YmxpY2FtZW50ZSBvIGVqZWN1dGEgcMO6YmxpY2FtZW50ZSBlbiBmb3JtYSBkaWdpdGFsIGxhIE9icmEgbyBjdWFscXVpZXIgT2JyYSBEZXJpdmFkYSB1IE9icmEgQ29sZWN0aXZhLCBVc3RlZCBkZWJlIG1hbnRlbmVyIGludGFjdGEgdG9kYSBsYSBpbmZvcm1hY2nDs24gZGUgZGVyZWNobyBkZSBhdXRvciBkZSBsYSBPYnJhIHkgcHJvcG9yY2lvbmFyLCBkZSBmb3JtYSByYXpvbmFibGUgc2Vnw7puIGVsIG1lZGlvIG8gbWFuZXJhIHF1ZSBVc3RlZCBlc3TDqSB1dGlsaXphbmRvOiAoaSkgZWwgbm9tYnJlIGRlbCBBdXRvciBPcmlnaW5hbCBzaSBlc3TDoSBwcm92aXN0byAobyBzZXVkw7NuaW1vLCBzaSBmdWVyZSBhcGxpY2FibGUpLCB5L28gKGlpKSBlbCBub21icmUgZGUgbGEgcGFydGUgbyBsYXMgcGFydGVzIHF1ZSBlbCBBdXRvciBPcmlnaW5hbCB5L28gZWwgTGljZW5jaWFudGUgaHViaWVyZW4gZGVzaWduYWRvIHBhcmEgbGEgYXRyaWJ1Y2nDs24gKHYuZy4sIHVuIGluc3RpdHV0byBwYXRyb2NpbmFkb3IsIGVkaXRvcmlhbCwgcHVibGljYWNpw7NuKSBlbiBsYSBpbmZvcm1hY2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSwgdMOpcm1pbm9zIGRlIHNlcnZpY2lvcyBvIGRlIG90cmFzIGZvcm1hcyByYXpvbmFibGVzOyBlbCB0w610dWxvIGRlIGxhIE9icmEgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG87IGVuIGxhIG1lZGlkYSBkZSBsbyByYXpvbmFibGVtZW50ZSBmYWN0aWJsZSB5LCBzaSBlc3TDoSBwcm92aXN0bywgZWwgSWRlbnRpZmljYWRvciBVbmlmb3JtZSBkZSBSZWN1cnNvcyAoVW5pZm9ybSBSZXNvdXJjZSBJZGVudGlmaWVyKSBxdWUgZWwgTGljZW5jaWFudGUgZXNwZWNpZmljYSBwYXJhIHNlciBhc29jaWFkbyBjb24gbGEgT2JyYSwgc2Fsdm8gcXVlIHRhbCBVUkkgbm8gc2UgcmVmaWVyYSBhIGxhIG5vdGEgc29icmUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIG8gYSBsYSBpbmZvcm1hY2nDs24gc29icmUgZWwgbGljZW5jaWFtaWVudG8gZGUgbGEgT2JyYTsgeSBlbiBlbCBjYXNvIGRlIHVuYSBPYnJhIERlcml2YWRhLCBhdHJpYnVpciBlbCBjcsOpZGl0byBpZGVudGlmaWNhbmRvIGVsIHVzbyBkZSBsYSBPYnJhIGVuIGxhIE9icmEgRGVyaXZhZGEgKHYuZy4sICJUcmFkdWNjacOzbiBGcmFuY2VzYSBkZSBsYSBPYnJhIGRlbCBBdXRvciBPcmlnaW5hbCwiIG8gIkd1acOzbiBDaW5lbWF0b2dyw6FmaWNvIGJhc2FkbyBlbiBsYSBPYnJhIG9yaWdpbmFsIGRlbCBBdXRvciBPcmlnaW5hbCIpLiBUYWwgY3LDqWRpdG8gcHVlZGUgc2VyIGltcGxlbWVudGFkbyBkZSBjdWFscXVpZXIgZm9ybWEgcmF6b25hYmxlOyBlbiBlbCBjYXNvLCBzaW4gZW1iYXJnbywgZGUgT2JyYXMgRGVyaXZhZGFzIHUgT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcywgdGFsIGNyw6lkaXRvIGFwYXJlY2Vyw6EsIGNvbW8gbcOtbmltbywgZG9uZGUgYXBhcmVjZSBlbCBjcsOpZGl0byBkZSBjdWFscXVpZXIgb3RybyBhdXRvciBjb21wYXJhYmxlIHkgZGUgdW5hIG1hbmVyYSwgYWwgbWVub3MsIHRhbiBkZXN0YWNhZGEgY29tbyBlbCBjcsOpZGl0byBkZSBvdHJvIGF1dG9yIGNvbXBhcmFibGUuCmQuCVBhcmEgZXZpdGFyIHRvZGEgY29uZnVzacOzbiwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgYWNsYXJhIHF1ZSwgY3VhbmRvIGxhIG9icmEgZXMgdW5hIGNvbXBvc2ljacOzbiBtdXNpY2FsOgppLglSZWdhbMOtYXMgcG9yIGludGVycHJldGFjacOzbiB5IGVqZWN1Y2nDs24gYmFqbyBsaWNlbmNpYXMgZ2VuZXJhbGVzLiBFbCBMaWNlbmNpYW50ZSBzZSByZXNlcnZhIGVsIGRlcmVjaG8gZXhjbHVzaXZvIGRlIGF1dG9yaXphciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIG8gbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGRlIGxhIG9icmEgeSBkZSByZWNvbGVjdGFyLCBzZWEgaW5kaXZpZHVhbG1lbnRlIG8gYSB0cmF2w6lzIGRlIHVuYSBzb2NpZWRhZCBkZSBnZXN0acOzbiBjb2xlY3RpdmEgZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgeSBkZXJlY2hvcyBjb25leG9zIChwb3IgZWplbXBsbywgU0FZQ08pLCBsYXMgcmVnYWzDrWFzIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIG8gcG9yIGxhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBkZSBsYSBvYnJhIChwb3IgZWplbXBsbyBXZWJjYXN0KSBsaWNlbmNpYWRhIGJham8gbGljZW5jaWFzIGdlbmVyYWxlcywgc2kgbGEgaW50ZXJwcmV0YWNpw7NuIG8gZWplY3VjacOzbiBkZSBsYSBvYnJhIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBvcmllbnRhZGEgcG9yIG8gZGlyaWdpZGEgYSBsYSBvYnRlbmNpw7NuIGRlIHVuYSB2ZW50YWphIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLgppaS4JUmVnYWzDrWFzIHBvciBGb25vZ3JhbWFzLiBFbCBMaWNlbmNpYW50ZSBzZSByZXNlcnZhIGVsIGRlcmVjaG8gZXhjbHVzaXZvIGRlIHJlY29sZWN0YXIsIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIGxvcyBjb25zYWdyYWRvcyBwb3IgbGEgU0FZQ08pLCB1bmEgYWdlbmNpYSBkZSBkZXJlY2hvcyBtdXNpY2FsZXMgbyBhbGfDum4gYWdlbnRlIGRlc2lnbmFkbywgbGFzIHJlZ2Fsw61hcyBwb3IgY3VhbHF1aWVyIGZvbm9ncmFtYSBxdWUgVXN0ZWQgY3JlZSBhIHBhcnRpciBkZSBsYSBvYnJhICjigJx2ZXJzacOzbiBjb3ZlcuKAnSkgeSBkaXN0cmlidXlhLCBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGRlbCByw6lnaW1lbiBkZSBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciwgc2kgbGEgY3JlYWNpw7NuIG8gZGlzdHJpYnVjacOzbiBkZSBlc2EgdmVyc2nDs24gY292ZXIgZXN0w6EgcHJpbW9yZGlhbG1lbnRlIGRlc3RpbmFkYSBvIGRpcmlnaWRhIGEgb2J0ZW5lciB1bmEgdmVudGFqYSBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS4KZS4JR2VzdGnDs24gZGUgRGVyZWNob3MgZGUgQXV0b3Igc29icmUgSW50ZXJwcmV0YWNpb25lcyB5IEVqZWN1Y2lvbmVzIERpZ2l0YWxlcyAoV2ViQ2FzdGluZykuIFBhcmEgZXZpdGFyIHRvZGEgY29uZnVzacOzbiwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgYWNsYXJhIHF1ZSwgY3VhbmRvIGxhIG9icmEgc2VhIHVuIGZvbm9ncmFtYSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGRlIGxhIG9icmEgKHBvciBlamVtcGxvLCB3ZWJjYXN0KSB5IGRlIHJlY29sZWN0YXIsIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIEFDSU5QUk8pLCBsYXMgcmVnYWzDrWFzIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8sIHdlYmNhc3QpLCBzdWpldGEgYSBsYXMgZGlzcG9zaWNpb25lcyBhcGxpY2FibGVzIGRlbCByw6lnaW1lbiBkZSBEZXJlY2hvIGRlIEF1dG9yLCBzaSBlc3RhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgZGlyaWdpZGEgYSBvYnRlbmVyIHVuYSB2ZW50YWphIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLgo1LiBSZXByZXNlbnRhY2lvbmVzLCBHYXJhbnTDrWFzIHkgTGltaXRhY2lvbmVzIGRlIFJlc3BvbnNhYmlsaWRhZC4KQSBNRU5PUyBRVUUgTEFTIFBBUlRFUyBMTyBBQ09SREFSQU4gREUgT1RSQSBGT1JNQSBQT1IgRVNDUklUTywgRUwgTElDRU5DSUFOVEUgT0ZSRUNFIExBIE9CUkEgKEVOIEVMIEVTVEFETyBFTiBFTCBRVUUgU0UgRU5DVUVOVFJBKSDigJxUQUwgQ1VBTOKAnSwgU0lOIEJSSU5EQVIgR0FSQU5Uw41BUyBERSBDTEFTRSBBTEdVTkEgUkVTUEVDVE8gREUgTEEgT0JSQSwgWUEgU0VBIEVYUFJFU0EsIElNUEzDjUNJVEEsIExFR0FMIE8gQ1VBTFFVSUVSQSBPVFJBLCBJTkNMVVlFTkRPLCBTSU4gTElNSVRBUlNFIEEgRUxMQVMsIEdBUkFOVMONQVMgREUgVElUVUxBUklEQUQsIENPTUVSQ0lBQklMSURBRCwgQURBUFRBQklMSURBRCBPIEFERUNVQUNJw5NOIEEgUFJPUMOTU0lUTyBERVRFUk1JTkFETywgQVVTRU5DSUEgREUgSU5GUkFDQ0nDk04sIERFIEFVU0VOQ0lBIERFIERFRkVDVE9TIExBVEVOVEVTIE8gREUgT1RSTyBUSVBPLCBPIExBIFBSRVNFTkNJQSBPIEFVU0VOQ0lBIERFIEVSUk9SRVMsIFNFQU4gTyBOTyBERVNDVUJSSUJMRVMgKFBVRURBTiBPIE5PIFNFUiBFU1RPUyBERVNDVUJJRVJUT1MpLiBBTEdVTkFTIEpVUklTRElDQ0lPTkVTIE5PIFBFUk1JVEVOIExBIEVYQ0xVU0nDk04gREUgR0FSQU5Uw41BUyBJTVBMw41DSVRBUywgRU4gQ1VZTyBDQVNPIEVTVEEgRVhDTFVTScOTTiBQVUVERSBOTyBBUExJQ0FSU0UgQSBVU1RFRC4KNi4gTGltaXRhY2nDs24gZGUgcmVzcG9uc2FiaWxpZGFkLgpBIE1FTk9TIFFVRSBMTyBFWElKQSBFWFBSRVNBTUVOVEUgTEEgTEVZIEFQTElDQUJMRSwgRUwgTElDRU5DSUFOVEUgTk8gU0VSw4EgUkVTUE9OU0FCTEUgQU5URSBVU1RFRCBQT1IgREHDkU8gQUxHVU5PLCBTRUEgUE9SIFJFU1BPTlNBQklMSURBRCBFWFRSQUNPTlRSQUNUVUFMLCBQUkVDT05UUkFDVFVBTCBPIENPTlRSQUNUVUFMLCBPQkpFVElWQSBPIFNVQkpFVElWQSwgU0UgVFJBVEUgREUgREHDkU9TIE1PUkFMRVMgTyBQQVRSSU1PTklBTEVTLCBESVJFQ1RPUyBPIElORElSRUNUT1MsIFBSRVZJU1RPUyBPIElNUFJFVklTVE9TIFBST0RVQ0lET1MgUE9SIEVMIFVTTyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIE8gREUgTEEgT0JSQSwgQVVOIENVQU5ETyBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBIQVlBIFNJRE8gQURWRVJUSURPIERFIExBIFBPU0lCSUxJREFEIERFIERJQ0hPUyBEQcORT1MuIEFMR1VOQVMgTEVZRVMgTk8gUEVSTUlURU4gTEEgRVhDTFVTScOTTiBERSBDSUVSVEEgUkVTUE9OU0FCSUxJREFELCBFTiBDVVlPIENBU08gRVNUQSBFWENMVVNJw5NOIFBVRURFIE5PIEFQTElDQVJTRSBBIFVTVEVELgo3LiBUw6lybWluby4KYS4JRXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IGxvcyBkZXJlY2hvcyBvdG9yZ2Fkb3MgZW4gdmlydHVkIGRlIGVsbGEgdGVybWluYXLDoW4gYXV0b23DoXRpY2FtZW50ZSBzaSBVc3RlZCBpbmZyaW5nZSBhbGd1bmEgY29uZGljacOzbiBlc3RhYmxlY2lkYSBlbiBlbGxhLiBTaW4gZW1iYXJnbywgbG9zIGluZGl2aWR1b3MgbyBlbnRpZGFkZXMgcXVlIGhhbiByZWNpYmlkbyBPYnJhcyBEZXJpdmFkYXMgbyBDb2xlY3RpdmFzIGRlIFVzdGVkIGRlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBlc3RhIExpY2VuY2lhLCBubyB2ZXLDoW4gdGVybWluYWRhcyBzdXMgbGljZW5jaWFzLCBzaWVtcHJlIHF1ZSBlc3RvcyBpbmRpdmlkdW9zIG8gZW50aWRhZGVzIHNpZ2FuIGN1bXBsaWVuZG8gw61udGVncmFtZW50ZSBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YXMgbGljZW5jaWFzLiBMYXMgU2VjY2lvbmVzIDEsIDIsIDUsIDYsIDcsIHkgOCBzdWJzaXN0aXLDoW4gYSBjdWFscXVpZXIgdGVybWluYWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuCmIuCVN1amV0YSBhIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyB5IHTDqXJtaW5vcyBhbnRlcmlvcmVzLCBsYSBsaWNlbmNpYSBvdG9yZ2FkYSBhcXXDrSBlcyBwZXJwZXR1YSAoZHVyYW50ZSBlbCBwZXLDrW9kbyBkZSB2aWdlbmNpYSBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgZGUgbGEgb2JyYSkuIE5vIG9ic3RhbnRlIGxvIGFudGVyaW9yLCBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBzZSByZXNlcnZhIGVsIGRlcmVjaG8gYSBwdWJsaWNhciB5L28gZXN0cmVuYXIgbGEgT2JyYSBiYWpvIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGxpY2VuY2lhIGRpZmVyZW50ZXMgbyBhIGRlamFyIGRlIGRpc3RyaWJ1aXJsYSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgZW4gY3VhbHF1aWVyIG1vbWVudG87IGVuIGVsIGVudGVuZGlkbywgc2luIGVtYmFyZ28sIHF1ZSBlc2EgZWxlY2Npw7NuIG5vIHNlcnZpcsOhIHBhcmEgcmV2b2NhciBlc3RhIGxpY2VuY2lhIG8gcXVlIGRlYmEgc2VyIG90b3JnYWRhICwgYmFqbyBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEpLCB5IGVzdGEgbGljZW5jaWEgY29udGludWFyw6EgZW4gcGxlbm8gdmlnb3IgeSBlZmVjdG8gYSBtZW5vcyBxdWUgc2VhIHRlcm1pbmFkYSBjb21vIHNlIGV4cHJlc2EgYXRyw6FzLiBMYSBMaWNlbmNpYSByZXZvY2FkYSBjb250aW51YXLDoSBzaWVuZG8gcGxlbmFtZW50ZSB2aWdlbnRlIHkgZWZlY3RpdmEgc2kgbm8gc2UgbGUgZGEgdMOpcm1pbm8gZW4gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGluZGljYWRhcyBhbnRlcmlvcm1lbnRlLgo4LiBWYXJpb3MuCmEuCUNhZGEgdmV6IHF1ZSBVc3RlZCBkaXN0cmlidXlhIG8gcG9uZ2EgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBvIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgb2ZyZWNlcsOhIGFsIGRlc3RpbmF0YXJpbyB1bmEgbGljZW5jaWEgZW4gbG9zIG1pc21vcyB0w6lybWlub3MgeSBjb25kaWNpb25lcyBxdWUgbGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgYSBVc3RlZCBiYWpvIGVzdGEgTGljZW5jaWEuCmIuCVNpIGFsZ3VuYSBkaXNwb3NpY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSByZXN1bHRhIGludmFsaWRhZGEgbyBubyBleGlnaWJsZSwgc2Vnw7puIGxhIGxlZ2lzbGFjacOzbiB2aWdlbnRlLCBlc3RvIG5vIGFmZWN0YXLDoSBuaSBsYSB2YWxpZGV6IG5pIGxhIGFwbGljYWJpbGlkYWQgZGVsIHJlc3RvIGRlIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSwgc2luIGFjY2nDs24gYWRpY2lvbmFsIHBvciBwYXJ0ZSBkZSBsb3Mgc3VqZXRvcyBkZSBlc3RlIGFjdWVyZG8sIGFxdcOpbGxhIHNlIGVudGVuZGVyw6EgcmVmb3JtYWRhIGxvIG3DrW5pbW8gbmVjZXNhcmlvIHBhcmEgaGFjZXIgcXVlIGRpY2hhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBzZWEgdsOhbGlkYSB5IGV4aWdpYmxlLgpjLglOaW5nw7puIHTDqXJtaW5vIG8gZGlzcG9zaWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgc2UgZXN0aW1hcsOhIHJlbnVuY2lhZGEgeSBuaW5ndW5hIHZpb2xhY2nDs24gZGUgZWxsYSBzZXLDoSBjb25zZW50aWRhIGEgbWVub3MgcXVlIGVzYSByZW51bmNpYSBvIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIHNlYSBvdG9yZ2FkbyBwb3IgZXNjcml0byB5IGZpcm1hZG8gcG9yIGxhIHBhcnRlIHF1ZSByZW51bmNpZSBvIGNvbnNpZW50YS4KZC4JRXN0YSBMaWNlbmNpYSByZWZsZWphIGVsIGFjdWVyZG8gcGxlbm8gZW50cmUgbGFzIHBhcnRlcyByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEgYXF1w60gbGljZW5jaWFkYS4gTm8gaGF5IGFycmVnbG9zLCBhY3VlcmRvcyBvIGRlY2xhcmFjaW9uZXMgcmVzcGVjdG8gYSBsYSBPYnJhIHF1ZSBubyBlc3TDqW4gZXNwZWNpZmljYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgbm8gc2UgdmVyw6EgbGltaXRhZG8gcG9yIG5pbmd1bmEgZGlzcG9zaWNpw7NuIGFkaWNpb25hbCBxdWUgcHVlZGEgc3VyZ2lyIGVuIGFsZ3VuYSBjb211bmljYWNpw7NuIGVtYW5hZGEgZGUgVXN0ZWQuIEVzdGEgTGljZW5jaWEgbm8gcHVlZGUgc2VyIG1vZGlmaWNhZGEgc2luIGVsIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIG11dHVvIHBvciBlc2NyaXRvIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IFVzdGVkLgo=

Publicaciones similares