La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación
La formación ciudadana es uno de los aspectos centrales de la enseñanza obligatoria en Colombia. Las ciencias sociales tiene una responsabilidad relevante, su presencia en el currículo suele responder a los intereses políticos y en pocas ocasiones a las reales necesidades sociales, tal vez por esto...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de Medellín
- Repositorio:
- Repositorio UDEM
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11407/3399
- Palabra clave:
- Educación cívica
Ciudadanía
Educación básica
Formación de profesores
Prácticas de enseñanza
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La formación ciudadana es uno de los aspectos centrales de la enseñanza obligatoria en Colombia. Las ciencias sociales tiene una responsabilidad relevante, su presencia en el currículo suele responder a los intereses políticos y en pocas ocasiones a las reales necesidades sociales, tal vez por esto se dan los cambios reiterados en este tipo de formación. El artículo presenta unas consideraciones acerca de cómo se ha configurado la formación ciudadana en Colombia. También hace una mirada a lo que piensa el profesorado en formación sobre este tipo de formación y lo que sucede en las prácticas de enseñanza. |
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2017-06-15T22:05:17Z2017-06-15T22:05:17Z2016González-Valencia, G. A. y Santisteban-Fernández, A. (2016). La formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformación. Educación y Educadores. 19(1), 89-102.01231294http://hdl.handle.net/11407/3399DOI: 10.5294/edu.2016.19.1.5La formación ciudadana es uno de los aspectos centrales de la enseñanza obligatoria en Colombia. Las ciencias sociales tiene una responsabilidad relevante, su presencia en el currículo suele responder a los intereses políticos y en pocas ocasiones a las reales necesidades sociales, tal vez por esto se dan los cambios reiterados en este tipo de formación. El artículo presenta unas consideraciones acerca de cómo se ha configurado la formación ciudadana en Colombia. También hace una mirada a lo que piensa el profesorado en formación sobre este tipo de formación y lo que sucede en las prácticas de enseñanza.Civic education is one of the central aspects of compulsory education in Colombia. The social sciences have an important responsibility. However, their presence in the curriculum usually responds to political interests, but rarely to genuine social needs. Perhaps this is why there have been repeated changes in the way civics are taught. The article offers several considerations on how civic education has been shaped in Colombia. It also looks at what student teachers think about this type of education and what happens in practice teaching.A formação cidadã é um dos aspectos centrais do ensino obrigatório na Colômbia. As ciências sociais têm uma responsabilidade relevante; contudo, sua presença no currículo costuma atender aos interesses políticos e, em poucas ocasiões, às reais necessidades sociais. Talvez por isso se dão as mudanças reiteradas nesse tipo de formação. Este artigo apresenta algumas considerações sobre como a formação cidadã na Colômbia está configurada. Também traz um olhar sobre o que o professorado em formação pensa acerca desse tema e o que acontece nas práticas de ensino.spaUniversidad de La SabanaEducación y pedagogíaFacultad de Ciencias Sociales y Humanashttp://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/5533/4210Educación y Educadores. Vol. 19. No. 1, enero-abril de 2016, pp. 89-102.Educación y Educadores. Vol. 19. No. 1, enero-abril de 2016, pp. 89-102.Educación y Educadores. Vol. 19. No. 1, enero-abril de 2016, pp. 89-102.Bisquerra, R. (2008). Formación ciudadana y convivencia. Madrid: Cisspraxis S.A.Bolívar, B. (2007). Formación ciudadana: algo más que una asignatura. Barcelona: Graó.Congreso de la República de Colombia (1994). Ley General de Educación 115. Recuperado el 12 de febrero de 2015 de http://www.rieoei.org/oeivirt/rie04a06.htmDewey, J. (1978). Democracia y educación: una introducción a la filosofía de la educación (8 ed.). Buenos Aires: Losada.Evans, M. (2006). Educating for citizenship: What teachers say and what teachers do. Canadian Journal of Education, 29 (2), 410-435.Eurydice (2005). La formación ciudadana en el contexto escolar europeo. Madrid: Ministerio de Educación.Giroux, H. (2006). La escuela y la lucha por la ciudadanía: pedagogía crítica de la época. México D.F.: Siglo XXI.Gómez, A. (2005). Tendencias en la educación ciudadana en el siglo XXI. Íber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia,44, 7-15.Gómez, J. (2003). La construcción de ciudadanía: ¿más allá del aprendizaje cívico? Aula urbana, (40), 7-10.González, G. (2009). Qué significa para los profesores de Ciencias Sociales educar para la ciudadanía. Ideas desde Cataluña. En Ávila, R., Borghi, B. y Mattozi, I. (eds.), La formación ciudadana europea y la formación del profesorado. Un proyecto educativo para la estrategia de Lisboa (pp. 69-75). Bolognia: Pàtron Editore.González, G. (2012). La formación inicial del profesorado de ciencias sociales y la formación ciudadana en Colombia: representaciones sociales y prácticas de enseñanza. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona.Habermas, J. (1966). Teoría y praxis: ensayos de filosofía social. Buenos Aires: Sur.Kymlicka, W. y Norman, W. (1994). Return of the citizen: A survey of recent work on citizenship theory. Ethics, 104 (2), 352-381.López, R. (2009). Formación del profesorado y ciudadania. En Ávila, R., Borghi, B. y Mattozi, I. (coords.). La educación de la ciudadanía europea y la formación del profesorado. Un proyecto educativo para la "Estrategia de Lisboa" (pp. 459-470). Bologna: Pàtron Editore.Miles, M. y Huberman, A. (1999). Qualitative data analysis (2 ed.). California: SAGE.Ministerio de Educación Nacional (2004). Guía 6. Estándares básicos de competencias ciudadanas. Bogotá: IPSA.Moscovici, S. (1984). Introducción a la psicología social. Barcelona: Planeta.O'shea, K. (2003). Glossaire des termes de l'education a la citoyennete democratique. Strassburgo: Consejo de Europa.Pagès, J. (2002). Lineas de investigación en didáctica de las ciencias sociales. En Benejam, P. y Pages, J. (coords.), Enseñar y aprender ciencias sociales, geografía e historia en la educación secundaria (pp. 209-226). Barcelona: Horsori.Pagès, J. (2004). Enseñar a enseñar historia: la formación didáctica de los futuros profesores. En Nicolás, E. y Gómez, J. (coords.), Miradas a la historia. Reflexiones historiográficas en recuerdo de Miguel Rodríguez Llopis (pp. 155-178). Murcia: Universidad de Murcia, Aula de debate.Pinilla, A. y Torres, J. (2006). De la educación para la democracia a la formación ciudadana: una década de incertidumbre. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Quiroz, R. y Mesa A. (2011). Currículo crítico en la formación ciudadana. Educere, 15(52), 621-628.Restrepo, G. (2009). Entrevista sobre la formación ciudadana en Colombia. Realizada el 30 de agosto de 2009.Santisteban, A. (2004). Formación de la ciudadanía y educación politica. En Vera, M. y Pérez, D. (coords.), Formación de la ciudadanía: las TICs y los nuevos problemas. Alicante: Universidad de Alicante/AUPDCS.Santisteban, A. (2009). Cómo trabajar en clase la competencia social y ciudadana. Aula de innovación educativa, (187), 12-15.Santisteban, A: (2015). La formación del profesorado para hacer visible lo invisible. En Hernández Carretero, A.M.; García Ruiz, C.R.; De la Montaña, J.L. (eds.), Una enseñanza de las ciencias sociales para el futuro: recursos para trabajar la invisibilidad de personas, lugares y temáticas. Cáceres: Universidad de Extremadura/AUPDCS, 383-393. 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Teachers' educational experience and confidence in relation to students' civic knowledge across countries. International Journal of Citizenship and Teacher Education, 1 (1), 32-57.Torney-Purta, J., Schwille, J. y Amadeo, J. (1999). Civic education across countries: twenty-four national case studies from the IEA civic education project. Amsterdam: The International Association for the Evaluation of Educational Achievement.Educación y EducadoresEducación cívicaCiudadaníaEducación básicaFormación de profesoresPrácticas de enseñanzaCivic educationCitizenshipBasic educationTeacher trainingPractice teachingEducação cívicaCidadaniaEducação básicaFormação de professoresPráticas de ensinoLa formación ciudadana en la educación obligatoria en Colombia: entre la tradición y la transformaciónCivic Education in Colombia: Between Tradition and TransformationA formação cidadã na Colômbia: entre a tradição e a transformaçãoArticleinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2González-Valencia, Gustavo A.Santisteban-Fernández, AntoniGonzález-Valencia, Gustavo A.; Universidad de MedellínSantisteban-Fernández, Antoni; Universidad Autónoma de BarcelonaORIGINALArticulo.htmltext/html525http://repository.udem.edu.co/bitstream/11407/3399/1/Articulo.html4af2d692b76a30c7ce4bf19292e65610MD5111407/3399oai:repository.udem.edu.co:11407/33992020-05-27 17:50:18.798Repositorio Institucional Universidad de Medellinrepositorio@udem.edu.co |