Literatura infantil colombiana en clave de educación para la inclusión
La literatura infantil es uno de los elementos que se incorpora en las formas de vida los niños y niñas. Como producto cultural cumple una función social y comunicativa, que puede hacer parte de la construcción subjetiva del mundo de estos sujetos sociales, partícipes de las configuraciones cultural...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24765
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24765
https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.7
- Palabra clave:
- educación
inclusión
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- openAccess
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Literatura infantil colombiana en clave de educación para la inclusión Colombian children's literature in the context of inclusive education |
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La literatura infantil es uno de los elementos que se incorpora en las formas de vida los niños y niñas. Como producto cultural cumple una función social y comunicativa, que puede hacer parte de la construcción subjetiva del mundo de estos sujetos sociales, partícipes de las configuraciones culturales, de ahí, que conocer el abordaje que hace este material literario frente a la educación y la inclusión, es relevante teniendo en cuenta las múltiples formas de exclusión existentes en el contexto colombiano. Este artículo expone los resultados de la investigación “Discursos vinculados a la educación para la inclusión en los libros álbum de la literatura infantil colombiana publicada entre el 2008 y 2021” que tuvo como objetivos identificar, caracterizar y analizar dichos discursos. La metodología desarrolló una perspectiva hermenéutica, empleando como método el análisis del discurso multimodal propuesto por Kress y Van Leeuwen (2001), que permite la revisión de los distintos modos semióticos encontrados en la narrativa del libro álbum. Los principales resultados fueron la predominancia de la ilustración como mecanismo clave en la representación de las categorías grupos y ámbitos sociales, atendiendo al campo de conocimiento emergente de la educación para la inclusión con la presencia de personajes en ciclos de vida, género, condiciones y ámbitos diversos. Las conclusiones sugieren que si bien, en Colombia existen unas apuestas literarias infantiles que vinculan temas de la educación para la inclusión, aún son incipientes las referencias a temas como la discapacidad, la diversidad étnica y de género en los libros álbum colombianos. |
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147 1 123 19 Latinoamericana de Estudios Educativos Amador-Baquiro, J. C. (2021). Contenidos digitales para niños de primera infancia: el caso del Portal Maguaré. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (64), 119-150. https://doi.org/10.35575/rvucn.n64a6 Andricaín, S. (2014). Diversidad sexual y literatura infantil y juvenil: una aproximación.Había Una Vez: Revista de Libros y Literatura Infantil y Juvenil, 35-45. https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/rhuv-19 Arciniegas, T. y Rueda, C. (2013). Letras robadas. Oceano. Arnold, M. (2007). Exclusión Social de los adultos mayores. XXVI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Guadalajara. https://www.aacademica.org/000-066/483 Azorín, A. M. (2018). Abriendo fronteras para la inclusión: la Ecología de la Equidad.Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 11, 213-228. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/335 Belda, M. D. (2018). 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Literatura infantil colombiana en clave de educación para la inclusiónColombian children's literature in the context of inclusive educationeducacióninclusióndiversidad culturaldiscursoeducationinclusioncultural diversitydiscourseLa literatura infantil es uno de los elementos que se incorpora en las formas de vida los niños y niñas. Como producto cultural cumple una función social y comunicativa, que puede hacer parte de la construcción subjetiva del mundo de estos sujetos sociales, partícipes de las configuraciones culturales, de ahí, que conocer el abordaje que hace este material literario frente a la educación y la inclusión, es relevante teniendo en cuenta las múltiples formas de exclusión existentes en el contexto colombiano. Este artículo expone los resultados de la investigación “Discursos vinculados a la educación para la inclusión en los libros álbum de la literatura infantil colombiana publicada entre el 2008 y 2021” que tuvo como objetivos identificar, caracterizar y analizar dichos discursos. La metodología desarrolló una perspectiva hermenéutica, empleando como método el análisis del discurso multimodal propuesto por Kress y Van Leeuwen (2001), que permite la revisión de los distintos modos semióticos encontrados en la narrativa del libro álbum. Los principales resultados fueron la predominancia de la ilustración como mecanismo clave en la representación de las categorías grupos y ámbitos sociales, atendiendo al campo de conocimiento emergente de la educación para la inclusión con la presencia de personajes en ciclos de vida, género, condiciones y ámbitos diversos. Las conclusiones sugieren que si bien, en Colombia existen unas apuestas literarias infantiles que vinculan temas de la educación para la inclusión, aún son incipientes las referencias a temas como la discapacidad, la diversidad étnica y de género en los libros álbum colombianos.Children's literature is one of the elements that becomes integrated into the lives of children. As a cultural product, it serves a social and communicative function, contributing to the subjective construction of the world for these social subjects who participate in cultural configurations. Therefore, understanding how this literary material addresses education and inclusion is relevant, considering the various forms of exclusion present in the Colombian context. This article presents the results of the research titled "Discourses Linked to Inclusive Education in Picture Books of Colombian Children's Literature Published between 2008 and 2021," which aimed to identify, characterize, and analyze these discourses. The methodology employed a hermeneutic perspective, utilizing the multimodal discourse analysis method proposed by Kress and Van Leeuwen (2001), allowing the examination of different semiotic modes found in the narrative of picture books. The main results highlighted the prevalence of illustration as a key mechanism in representing social groups and environments, addressing the emerging field of knowledge in inclusive education with the presence of characters from diverse life cycles, genders, conditions, and environments. The conclusions suggest that, while there are Colombian children's literary efforts addressing inclusive education themes, references to topics such as disability, ethnic diversity, and gender diversity in Colombian picture books are still in the early stages.Universidad de Caldas2023-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:41Z2023-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:41Z2022-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2476510.17151/rlee.2023.19.1.72500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.7https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8906spa147112319Latinoamericana de Estudios EducativosAmador-Baquiro, J. C. (2021). Contenidos digitales para niños de primera infancia: el caso del Portal Maguaré. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (64), 119-150. https://doi.org/10.35575/rvucn.n64a6Andricaín, S. (2014). Diversidad sexual y literatura infantil y juvenil: una aproximación.Había Una Vez: Revista de Libros y Literatura Infantil y Juvenil, 35-45. https://issuu.com/habiaunavezlibros/docs/rhuv-19Arciniegas, T. y Rueda, C. (2013). Letras robadas. Oceano.Arnold, M. (2007). Exclusión Social de los adultos mayores. XXVI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. Guadalajara. https://www.aacademica.org/000-066/483Azorín, A. M. (2018). Abriendo fronteras para la inclusión: la Ecología de la Equidad.Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 11, 213-228. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/335Belda, M. D. (2018). La literatura infantil como recurso educativo en la escuela inclusiva: voces de las familias de niños y niñas con diversidad funcional (tesis doctoral).Universidad de Alicante. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/82888.Boff, L. (2001). Ética planetaria desde el Gran Sur. (F. J. Domínguez, Trads.). Editorial Trotta.Bossio, P. (2012). Los direfentes. Gato malo.Briceño, S. (2021). Un hogar diferente. Ilona libros.Buitrago, J. y Yockteng, R. (2008). Camino a casa. Fondo de Cultura Económica.Buitrago, J. y Yockteng, R. (2009). Eloísa y los bichos. Babel.Buitrago, J. y Blanco, D. (2015). Un diamante en el fondo de la tierra. Amanuta.Buitrago, J. y Yockteng, R. (2015). Dos conejos blancos. Castillo.Calsamiglia, H. y Tusón, A. (2012). Las cosas del decir. Ariel.Cárcamo, H. (2005). Hermenéutica y Análisis Cualitativo. Cinta de Moebio Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, (23), 203-216. https://cintademoebio.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/26081Castaño, S. (2016). El tiempo de mi casa. Tragaluz editor.Cataño, A, y Zapata, V. (2019). Configuración del rol paterno sin la presencia de la madre en dos tipologías de hogares. Latinoamericana de Estudios de Familia, 11(1), 146-169. https://doi.org/10.17151/rlef.2019.11.1.9Cervera, J. (2003). La literatura infantil en la construcción de la conciencia del niño.Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 21-36. http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmc0k265Chovancova, L. (2015). Concepciones encontradas en torno a la literatura intercultural: el caso de la literatura infantil y juvenil. Ocnos Revista de Estudios sobre Lectura, (14), 28-41. https://doi.org/10.18239/ocnos_2015.14.03Colomer, T. (Dir.). (2002). Siete llaves para valorar historias infantiles. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.Díaz, F. (2007). Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción? Editorial Norma.Díaz, F. (2015). Temas de literatura infantil: aproximaciones al análisis del discurso para la infancia. 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