La educación en cambio climático en comunidades rurales del municipio de La Calera (Cundinamarca, Colombia)
Con la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”, lanzada en 2010 como iniciativa conjunta del IDEAM y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, con el apoyo de PNUD, Colombia busca establecer directrices para la impleme...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
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- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/23564
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/23564
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- Palabra clave:
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Education
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La educación en cambio climático en comunidades rurales del municipio de La Calera (Cundinamarca, Colombia) Education on climate change in rural communities in the municipality of la Calera (Cundinamarca, Colombia) |
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Con la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”, lanzada en 2010 como iniciativa conjunta del IDEAM y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, con el apoyo de PNUD, Colombia busca establecer directrices para la implementación de programas y proyectos que promuevan el acceso a la información, la conciencia pública, la capacitación, la educación, la investigación y la participación, para contribuir en la creación de capacidades a nivel local, regional y nacional en el tema de cambio climático (IDEAM et al., 2010, p.8). A raíz del planteamiento de esta estrategia, surge el interés por analizar el avance de la misma principalmente en el público rural. El presente artículo busca identificar aspectos de educación para el cambio climático en la comunidad rural del municipio de La Calera en Cundinamarca, principalmente a partir de la percepción de pequeños productores. Adicionalmente, identificar su grado de conocimiento sobre la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”. Para lograr dicho objetivo se utilizó cartografía social, talleres participativos, encuestas y otros instrumentos complementarios. Las actividades fueron desarrolladas con comunidades de pequeños apicultores, ganaderos y agricultores. De forma general se encuentra que, a pesar de que la comunidad dice saber qué es el cambio climático, no saben con exactitud cuáles son las causas y los efectos de este. Adicionalmente, no conocen la estrategia nacional de educación, formación y sensibilización. Esto muestra una falencia en la divulgación del tema, y ausencia de un acercamiento a las comunidades rurales enfocado en la educación en cambio climático. Los grupos participantes en esta investigación, identifican que en este municipio se han llevado a cabo actividades relacionadas con la gestión del cambio climático, como la reforestación y algunas charlas en colegios y escuelas. Se concluye que es de gran importancia establecer acciones de información y sensibilización en los pobladores frente a la mitigación y adaptación al cambio climático. |
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222 51 198 Luna Azul Amézquita, M. A. (2010). Diseño de una propuesta de proyecto de acción regional de educación, formación y sensibilización de públicos sobre cambio climático en el departamento de Risaralda (trabajo de grado). Universidad Tecnológica de Pereira. Becerra, M. y Mance, H. (2009). Cambio climático: lo que está en juego. Link Compagnucci, R. (s.f.). Historia del cambio climático o calentamiento global. Link Cortés, L (2021). Diseño de una estrategia de educación para el cambio climático en productores de arroz en el municipio de Campoalegre, Huila (tesis sin publicar). Universidad Sergio Arboleda, Bogotá. Delgado, S., Trujillo, J. y Torres, M. H. (2013). La huella hídrica como una estrategia de educación ambiental enfocada a la gestión del recurso hídrico: ejercicio con comunidades rurales de Villavicencio. Luna Azul, 36. Link Fernández, M. E. (2013). Efectos del cambio climático en la producción y rendimiento de cultivos por sectores. Link Gobierno de Colombia. (2020). Actualización de la Contribución Determinada a Nivel Nacional de Colombia (NDC). Link Gómez, M., Gutiérrez, I. y Montes, F. (2013). Percepción local acerca de la calidad del agua y la herpetofauna en fincas ganaderas del municipio de Matiaguas, Nicaragua. Luna Azul, 38. Link González, E. (2007). Educación y cambio climático: un desafío inexorable. Trayectorias, 9(25), 33- 44. Link González, E. y Meira, P. (2009). Educación, comunicación y cambio climático. Resistencias para la acción social responsable. Trayectorias, 11(29), 6-38. Grande, J. (2019). Formulación de una estrategia en educación para el cambio climático en comunidades campesinas pequeñas productoras de arroz del municipio del Espinal (Tolima) (tesis de maestría sin publicar). Universidad Sergio Arboleda, Bogotá. Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC). (2015). Cambio climático 2014. Informe de síntesis. Link IDEAM, Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial y PNUD. (2010). Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre Cambio Climático. Link IDEAM y PNUD. (2017). Tercera comunicación nacional de Colombia. A la convención marco de las Naciones Unidas sobre cambio climático. Resumen ejecutivo. Link IPCC. (2019). Calentamiento global de 1,5°C. Link López, A. J. (2015). Cambio climático y actividades agropecuarias en América Latina. Link López, E. A., Fuentes, M. M. y Plata, Á. M. (2017). Percepción de actores involucrados en el estado de conservación del Humedal Torca-Guaymaral, Bogotá-Colombia. Estudios Socioterritoriales, 21, 141-153. Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional. (2002). Política Nacional de Educación Ambiental SINA. Bogotá. ONU. (2016). Report of the Conference of the Parties on its twenty-first session, held in Paris from 30 November to 13 December 2015. Link ONU (s.f). Qué es la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Recuperado de Link Patiño, M. y Tobasura, I. (2011). Tomadores de decisión en sistemas ganaderos de la cuenca alta del río Guarinó (Caldas, Colombia): percepción de problemas ambientales y prácticas de conservación del agua. Luna Azul, 33. Link Pinilla, M. C., Rueda, A., y Pinzón, C. (2012). Percepciones sobre los fenómenos de variabilidad y cambio climático entre campesinos del centro de Santander, Colombia. Ambiente y Desarrollo, 16(31), 25-37 Link Plata, A. e Ibarra, D. (2016). Percepción local del estado ambiental en la cuenca baja del río Manzanares. Luna Azul, 42, 235-255. DOI: 10.17151/luaz.2016.42.15 Soares, D. y Murillo-Licea, D. (2013). Gestión de riesgo de desastres, género y cambio climático. Percepciones sociales en Yucatán, México. Cuadernos de Desarrollo Rural, 10(72), 181-199. Vargas, L. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4(8), 47-53. Link Núm. 51 , Año 2020 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/5344/4824 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/5344/7179 |
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La educación en cambio climático en comunidades rurales del municipio de La Calera (Cundinamarca, Colombia)Education on climate change in rural communities in the municipality of la Calera (Cundinamarca, Colombia)educacióncambio climáticoterritorioEducationclimatic changeterritoryCon la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”, lanzada en 2010 como iniciativa conjunta del IDEAM y el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, con el apoyo de PNUD, Colombia busca establecer directrices para la implementación de programas y proyectos que promuevan el acceso a la información, la conciencia pública, la capacitación, la educación, la investigación y la participación, para contribuir en la creación de capacidades a nivel local, regional y nacional en el tema de cambio climático (IDEAM et al., 2010, p.8). A raíz del planteamiento de esta estrategia, surge el interés por analizar el avance de la misma principalmente en el público rural. El presente artículo busca identificar aspectos de educación para el cambio climático en la comunidad rural del municipio de La Calera en Cundinamarca, principalmente a partir de la percepción de pequeños productores. Adicionalmente, identificar su grado de conocimiento sobre la “Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre el Cambio Climático”. Para lograr dicho objetivo se utilizó cartografía social, talleres participativos, encuestas y otros instrumentos complementarios. Las actividades fueron desarrolladas con comunidades de pequeños apicultores, ganaderos y agricultores. De forma general se encuentra que, a pesar de que la comunidad dice saber qué es el cambio climático, no saben con exactitud cuáles son las causas y los efectos de este. Adicionalmente, no conocen la estrategia nacional de educación, formación y sensibilización. Esto muestra una falencia en la divulgación del tema, y ausencia de un acercamiento a las comunidades rurales enfocado en la educación en cambio climático. Los grupos participantes en esta investigación, identifican que en este municipio se han llevado a cabo actividades relacionadas con la gestión del cambio climático, como la reforestación y algunas charlas en colegios y escuelas. Se concluye que es de gran importancia establecer acciones de información y sensibilización en los pobladores frente a la mitigación y adaptación al cambio climático.With the “National strategy for Education, Training and Public Awareness on Climate Change” launched in 2010 as a joint initiative of IDEAM and the Ministry of Environment, Housing and Territorial Development with the support of UNDP, Colombia seeks to establish guidelines for the implementation of programs and projects that promote access to information, public awareness, training, education, research and participation, to contribute to the creation of capacities at the local, regional and national levels in the issue of climate change (IDEAM et al., 2010). As a result of the approach to this strategy, there is an interest in analyzing its progress mainly in rural groups. This article seeks to identify some aspects of education for climate change in the rural community of the Municipality of La Calera in Cundinamarca, mainly from the perception of small producers. Additionally, the article intends to identify the degree of knowledge about the “National Strategy for Education, Training and Public Awarness on Climate Change”. Social cartography, participatory workshops, surveys and other complementary instruments were used to achieve this objective. The activities were developed with communities of small beekeepers, ranchers and farmers. In general, it was found that, despite the fact that the community says they know what climate change is, they do not know exactly what the causes and effects of it are. Additionally, they do not know the national education, training and awareness strategy. This shows a deficiency in the dissemination of the issue, and the absence of an approach to rural communities focused on climate change education. The groups participating in this research identified that activities related to the management of climate change, such as reforestation and some talks in schools and universities, have been carried out in this municipality. It is concluded that it is of great importance to establish information and awareness actions in the population regarding mitigation and adaptation to climate change.Universidad de Caldas2020-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:12:32Z2020-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:12:32Z2020-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdftext/html0122-5391https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2356410.17151/luaz.2020.51.111909-2474https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.11https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/5344spa22251198Luna AzulAmézquita, M. A. (2010). Diseño de una propuesta de proyecto de acción regional de educación, formación y sensibilización de públicos sobre cambio climático en el departamento de Risaralda (trabajo de grado). Universidad Tecnológica de Pereira.Becerra, M. y Mance, H. (2009). Cambio climático: lo que está en juego. LinkCompagnucci, R. (s.f.). Historia del cambio climático o calentamiento global. LinkCortés, L (2021). Diseño de una estrategia de educación para el cambio climático en productores de arroz en el municipio de Campoalegre, Huila (tesis sin publicar). Universidad Sergio Arboleda, Bogotá.Delgado, S., Trujillo, J. y Torres, M. H. (2013). La huella hídrica como una estrategia de educación ambiental enfocada a la gestión del recurso hídrico: ejercicio con comunidades rurales de Villavicencio. Luna Azul, 36. LinkFernández, M. E. (2013). Efectos del cambio climático en la producción y rendimiento de cultivos por sectores. LinkGobierno de Colombia. (2020). Actualización de la Contribución Determinada a Nivel Nacional de Colombia (NDC). LinkGómez, M., Gutiérrez, I. y Montes, F. (2013). Percepción local acerca de la calidad del agua y la herpetofauna en fincas ganaderas del municipio de Matiaguas, Nicaragua. Luna Azul, 38. LinkGonzález, E. (2007). Educación y cambio climático: un desafío inexorable. Trayectorias, 9(25), 33- 44. LinkGonzález, E. y Meira, P. (2009). Educación, comunicación y cambio climático. Resistencias para la acción social responsable. Trayectorias, 11(29), 6-38.Grande, J. (2019). Formulación de una estrategia en educación para el cambio climático en comunidades campesinas pequeñas productoras de arroz del municipio del Espinal (Tolima) (tesis de maestría sin publicar). Universidad Sergio Arboleda, Bogotá.Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC). (2015). Cambio climático 2014. Informe de síntesis. LinkIDEAM, Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial y PNUD. (2010). Estrategia Nacional de Educación, Formación y Sensibilización de Públicos sobre Cambio Climático. LinkIDEAM y PNUD. (2017). Tercera comunicación nacional de Colombia. A la convención marco de las Naciones Unidas sobre cambio climático. Resumen ejecutivo. LinkIPCC. (2019). Calentamiento global de 1,5°C. LinkLópez, A. J. (2015). Cambio climático y actividades agropecuarias en América Latina. LinkLópez, E. A., Fuentes, M. M. y Plata, Á. M. (2017). Percepción de actores involucrados en el estado de conservación del Humedal Torca-Guaymaral, Bogotá-Colombia. Estudios Socioterritoriales, 21, 141-153.Ministerio del Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional. (2002). Política Nacional de Educación Ambiental SINA. Bogotá.ONU. (2016). Report of the Conference of the Parties on its twenty-first session, held in Paris from 30 November to 13 December 2015. LinkONU (s.f). Qué es la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Recuperado de LinkPatiño, M. y Tobasura, I. (2011). Tomadores de decisión en sistemas ganaderos de la cuenca alta del río Guarinó (Caldas, Colombia): percepción de problemas ambientales y prácticas de conservación del agua. Luna Azul, 33. LinkPinilla, M. C., Rueda, A., y Pinzón, C. (2012). Percepciones sobre los fenómenos de variabilidad y cambio climático entre campesinos del centro de Santander, Colombia. Ambiente y Desarrollo, 16(31), 25-37 LinkPlata, A. e Ibarra, D. (2016). Percepción local del estado ambiental en la cuenca baja del río Manzanares. Luna Azul, 42, 235-255. DOI: 10.17151/luaz.2016.42.15Soares, D. y Murillo-Licea, D. (2013). Gestión de riesgo de desastres, género y cambio climático. Percepciones sociales en Yucatán, México. Cuadernos de Desarrollo Rural, 10(72), 181-199.Vargas, L. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4(8), 47-53. LinkNúm. 51 , Año 2020 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/5344/4824https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/5344/7179Revista Luna Azul (On Line) - 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Plata-Range, Ángela MaríaIbáñez-Velandia, Aura Yanethoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/235642025-10-08T21:12:32Z |