Reflexiones de los estudiantes de un curso de educación interprofesional común a dos carreras del área de Ciencias de la Salud, en un contexto de aprendizaje basado en problemas.

El artículo presenta los resultados de una investigación que se propone abordar la significación de las reflexiones de los alumnos universitarios que participaron en un curso de educación interprofesional (EI) de diferentes carreras de ciencias de la salud (Universidad de la República, Montevideo, U...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2008

Institución:: Universidad de Caldas

Repositorio:: Repositorio Institucional U. Caldas

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La metodología utilizada fue la de un estudio de caso etnográfico y el análisis de los datos fue realizado en forma interpretativa a partir de categorías establecidas a posteriori. Los resultados llevan a abordar el aprendizaje desde una perspectiva de colaboración socio-cultural que propone la capacidad de incidir en la construcción de conocimiento significativo en contextos sociales dinámicos y complejos. Se argumenta entonces que la educación interprofesional propicia la socialización temprana de los estudiantes de diferentes profesiones vinculadas y brinda oportunidades para el desarrollo de una inteligencia colectiva que tiene el potencial de mejorar el aprendizaje y el ejercicio profesional.This study presents the results of a research whose purspos was to consider the meaning of the university students’ reflections who participated in an interprofessional education (IE) course from different health science careers (Universidad de Uruguay, Montevideo, Uruguay), in a context of problem-based learning (PBL). The methodology included an ethnographic study; data analysis was also performed interpretatively. The results led to addressing learning from a socio-cultural collaborative point of view that can influence the construction of significant knowledge in dynamic and complex social contexts. The text argues that interprofessional education promotes early socialization of students from the related professions and provides opportunities for the development of a collective intelligence with the potential to improve learning and professional performance.Universidad de Caldas2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:55Z2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:55Z2008-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246592500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5735https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5735spa602434Latinoamericana de Estudios EducativosAusubel, D.P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.________. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.Bleakley, A. (2006). “Broadening conceptions of learning in medical education: the message from teamworking”. Medical Education, 40: 150-157.Boud, D.; Feletti, G.I. (1997). The challenge of problem based learning. Londres: Kogan Page.Carretero, M. (1999). Constructivismo y educación. México: Progreso.Copello, M.I. (2005). ″“Diarios” y “artículo” en la práctica docente del profesor/a de biología. Enseñanza de las Ciencias″. Número extra. VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. [Accedido: 27 julio, 2007]. Disponible en: http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/comuni_orales/3_Relacion_invest/3_3/copello_794.pdfEngestrom, Y. (1987). Learning by expanding: an activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit Oy.García Gandía, J.M; Greca, I.M y Meneses Villagra, J.A. (2005). “Las comunidades virtuales de práctica para el desarrollo profesional docente en enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias”. Número extra. VII Congreso Internacional sobre Investigación en la Didáctica de las Ciencias. [Accedido: 27 julio, 2007]. Disponible en: http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/comuni_orales/3_Relacion_invest/3_3/Garcia_Gandia_556.pdfGoetz, J.P.; Le Comte, M. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.Harden, R.M. (1998). “Effective multiprofessional education: a three-dimensional perspective”. Medical Teacher, 20: 402-408.Iglesias, J. (2002). “El aprendizaje basado en problemas en la formación inicial de docentes”. Perspectivas, vol. XXXII, nº 3. [Accedido: 27 julio, 2007]. Disponible en: www.usal.es/~ofeees/NUEVAS_METODOLOGIAS/ABP/igless%5B1%5D.pdfMiddleton, D. (1998). Talking work: argument, common knowledge, and improvisation in teamwork. In: Engelstrom, Y., Middleton, D., (Eds.). Cognition and Communication at Work. Cambridge: Cambridge University Press. pp. 233-256.Miguez, M.; Curione, C. (2005). Aprendizaje de las Ciencias. Montevideo: Unidad de Enseñanza, Facultad de Ingeniería, Universidad de la República.Orellana, I. (2002). “La estrategia pedagógica de la comunidad de aprendizaje, definiendo sus fundamentos, sus prácticas y su pertinencia en educación ambiental”. In: Sauvé, L., Orellana, I., y Sato, M. Textos escogidos en educación ambiental, de una América a la otra, Tomo 2. ERE-UQAM, Université du Québec, Montreal.Rodríguez Palmero, M.L. (2004). “La teoría del aprendizaje significativo”. In: A.J. Cañas; J.D. Novak, F.M. González, (Eds.). Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping. Pamplona, España.Rozman, C. (1997). “La educación médica en el umbral del siglo XXI”. Med Clin (Barc), 108: 582-586.Sfard, A. (1998). “On two metaphors for learning and on the danger of choosing just one”. Educational Res, 27: 4-13.Vygotsky, L.S. (1985). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Pléyade.Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5735/5178Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alonso, ÓmarCopello, María Inésoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/246592025-10-08T21:39:56Z

Reflexiones de los estudiantes de un curso de educación interprofesional común a dos carreras del área de Ciencias de la Salud, en un contexto de aprendizaje basado en problemas.

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