La reflexión y la auto-evaluación en la transformación de los procesos de educación ambiental: estudio de un caso en el jardín botánico de Bogotá
El reporte que se hace a través de este artículo se constituye como un caso analizado a través de una perspectiva cualitativa, mediante la cual se recupera información que da cuenta de las vivencias y formas de entender la educación ambiental de un grupo de profesionales que tiene diversas formas de...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/13784
- Palabra clave:
- Educación ambiental
reflexión
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Jardín Botánico de Bogotá
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Bogotá Botanical Garden
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- Luna Azul - 2015
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La reflexión y la auto-evaluación en la transformación de los procesos de educación ambiental: estudio de un caso en el jardín botánico de Bogotá Reflection and self-evaluation in the transformation of environmental education processes: a case study in the botanical garden of Bogotá |
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Educación ambiental reflexión auto-evaluación transformación Jardín Botánico de Bogotá environmental education reflection self-evaluation transformation Bogotá Botanical Garden |
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El reporte que se hace a través de este artículo se constituye como un caso analizado a través de una perspectiva cualitativa, mediante la cual se recupera información que da cuenta de las vivencias y formas de entender la educación ambiental de un grupo de profesionales que tiene diversas formas de aproximación a las comunidades de Bogotá. Las reflexiones y propuestas presentadas nacen a través de un proceso de formación y de acompañamiento a los participantes del Seminario Permanente de Formación de Formadores Ambientales Enrique Pérez Arbeláez. La información cualitativa, emergente de los espacios de discusión entre los participantes y el orientador, recogida por medio de estrategias como el diario de campo y guías de registro, evidencia la reflexión y la auto-evaluación como alternativas para estructurar la educación ambiental desde las particularidades de las comunidades de Bogotá. |
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44 32 32 Luna Azul Calvo, Beatriz. (1992, julio). Etnografía de la educación. Revista Nueva Antropología, XII. Obtenido el 26 de octubre de 2010, desde http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15904202 Gallego-Badillo, Rómulo, y Pérez Miranda, Royman. (1997). La enseñanza de las ciencias experimentales. El constructivismo del caos. Bogotá: Magisterio, mesa redonda. Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis. (n.f.). Misión Institucional. Obtenido el 6 de agosto de 2010, desde http://www.jbb.gov.co/jardinbotanico/index.php?option=com_content&view=article&id=39&Itemid=55 Línea de Innovación e Investigación Para la Gestión Ambiental –LIIPGA–. (2009). Seminario Permanente de Formación de Formadores Ambientales Enrique Pérez Arbeláez. [Documento de trabajo]. Jardín Botánico José Celestino Mutis, Bogotá, Colombia. Malinowski, Nicolás. (2009). Perspectiva histórico-comparativa, planteamiento cronológico de la reflexión paradigmática. [Documento de trabajo]. Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, Sonora, México. Novo, María. (1996). La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios. Revista Iberoamericana de Educación, 11. Obtenido el 20 de agosto de 2010, desde http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a02.pdf Peñaranda, Fernando. (2004, julio-diciembre). Consideraciones epistemológicas de una opción hermenéutica para la etnografía. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2. Obtenido el 26 de octubre de 2010, desde http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=77320206 Quecedo Lecanda, Rosario. (2002). Introducción a la metodología de la investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, 14. Obtenido el 22 de octubre de 2010, desde http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=17501402 Rodríguez, Tania, y Molano, Carolina. (2007). Plan Educativo Institucional del Jardín Botánico José Celestino Mutis. Bogotá: Imprenta Nacional. Schweizer, Stefan. (2007). En historia de las ideas, la pedagogía constructivista proviene del idealismo alemán. Electroneurobiología, 15(4). Obtenido el 6 de agosto de 2010, desde http://electroneubio.secyt.gov.ar/Stefan_Schweizer_Pedagogiaconstructivista_idealismo_aleman.pdf Tovar-Gálvez,Julio César, yCárdenas Puyo, Nhora. (2010). Formación inicial de docentes en el marco de las actuales perspectivas en investigación educativa: la complejidad. En Memorias IV Congreso de Transdisciplinariedad, Complejidad y Ecoformación. Universidad de Costa Rica. Obtenido el 10 de junio de 2010, desde:http://congreso.samisolutions.com/attachments/066_Tovar_Cárdenas_Formación%20Docente%20 (Transfisciplina%20y%20Auto-Eco-Orgnización3).pdf Núm. 32 , Año 2011 : Enero - Junio https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/1160/1083 |
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La reflexión y la auto-evaluación en la transformación de los procesos de educación ambiental: estudio de un caso en el jardín botánico de BogotáReflection and self-evaluation in the transformation of environmental education processes: a case study in the botanical garden of BogotáEducación ambientalreflexiónauto-evaluacióntransformaciónJardín Botánico de Bogotáenvironmental educationreflectionself-evaluationtransformationBogotá Botanical GardenEl reporte que se hace a través de este artículo se constituye como un caso analizado a través de una perspectiva cualitativa, mediante la cual se recupera información que da cuenta de las vivencias y formas de entender la educación ambiental de un grupo de profesionales que tiene diversas formas de aproximación a las comunidades de Bogotá. Las reflexiones y propuestas presentadas nacen a través de un proceso de formación y de acompañamiento a los participantes del Seminario Permanente de Formación de Formadores Ambientales Enrique Pérez Arbeláez. La información cualitativa, emergente de los espacios de discusión entre los participantes y el orientador, recogida por medio de estrategias como el diario de campo y guías de registro, evidencia la reflexión y la auto-evaluación como alternativas para estructurar la educación ambiental desde las particularidades de las comunidades de Bogotá.ABSTRACT The report presented through this article becomes a case analyzed through a qualitative approach through which information accounting for the experiences and ways to understand environmental education of a group of professionals having a diverse approach to the communities in Bogotá. The reflections and proposals presented come from an educational and accompaniment process of the participants in the Environmental Formative Influence Permanent Education Seminar “Enrique Pérez Arbeláez”. The qualitative information emerging from de discussion spaces between the participants and the presenter gathered using strategies such as field journals and registry guides evidences the reflection and self-evaluation as alternatives to structure environmental education from the particularities of the communities in Bogotá.Universidad de Caldas2011-01-01T00:00:00Z2011-01-01T00:00:00Z2010-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf0122-53911909-2474https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1160https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1160spa443232Luna Azul Calvo, Beatriz. (1992, julio). Etnografía de la educación. Revista Nueva Antropología, XII. Obtenido el 26 de octubre de 2010, desde http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=15904202 Gallego-Badillo, Rómulo, y Pérez Miranda, Royman. (1997). La enseñanza de las ciencias experimentales. El constructivismo del caos. Bogotá: Magisterio, mesa redonda. Jardín Botánico de Bogotá José Celestino Mutis. (n.f.). Misión Institucional. Obtenido el 6 de agosto de 2010, desde http://www.jbb.gov.co/jardinbotanico/index.php?option=com_content&view=article&id=39&Itemid=55 Línea de Innovación e Investigación Para la Gestión Ambiental –LIIPGA–. (2009). Seminario Permanente de Formación de Formadores Ambientales Enrique Pérez Arbeláez. [Documento de trabajo]. Jardín Botánico José Celestino Mutis, Bogotá, Colombia. Malinowski, Nicolás. (2009). Perspectiva histórico-comparativa, planteamiento cronológico de la reflexión paradigmática. [Documento de trabajo]. Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, Sonora, México. Novo, María. (1996). La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas complementarios. Revista Iberoamericana de Educación, 11. Obtenido el 20 de agosto de 2010, desde http://www.rieoei.org/oeivirt/rie11a02.pdf Peñaranda, Fernando. (2004, julio-diciembre). Consideraciones epistemológicas de una opción hermenéutica para la etnografía. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 2. Obtenido el 26 de octubre de 2010, desde http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=77320206 Quecedo Lecanda, Rosario. (2002). Introducción a la metodología de la investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, 14. Obtenido el 22 de octubre de 2010, desde http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=17501402 Rodríguez, Tania, y Molano, Carolina. (2007). Plan Educativo Institucional del Jardín Botánico José Celestino Mutis. Bogotá: Imprenta Nacional. Schweizer, Stefan. (2007). En historia de las ideas, la pedagogía constructivista proviene del idealismo alemán. Electroneurobiología, 15(4). Obtenido el 6 de agosto de 2010, desde http://electroneubio.secyt.gov.ar/Stefan_Schweizer_Pedagogiaconstructivista_idealismo_aleman.pdf Tovar-Gálvez,Julio César, yCárdenas Puyo, Nhora. (2010). Formación inicial de docentes en el marco de las actuales perspectivas en investigación educativa: la complejidad. En Memorias IV Congreso de Transdisciplinariedad, Complejidad y Ecoformación. Universidad de Costa Rica. Obtenido el 10 de junio de 2010, desde:http://congreso.samisolutions.com/attachments/066_Tovar_Cárdenas_Formación%20Docente%20 (Transfisciplina%20y%20Auto-Eco-Orgnización3).pdfNúm. 32 , Año 2011 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/1160/1083Luna Azul - 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Tovar-Gálvez, Julio Césaroai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/137842025-10-08T21:09:33Z |