Programa de educación musical enfocado desde la relación música – identidad personal en la formación de sujetos sordos de la ciudad de Manizales
Objetivo. Establecer la relación que puede surgir entre las representaciones de la población sorda en la ciudad de Manizales con respecto a la música. Metodología. Su desarrollo es de carácter cualitativo, utilizando la técnica de recolección de representaciones sociales propuesta por Abric (2001) a...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24724
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24724
https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.2.9
- Palabra clave:
- representaciones sociales
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música
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- openAccess
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Programa de educación musical enfocado desde la relación música – identidad personal en la formación de sujetos sordos de la ciudad de Manizales Music education program focused on the music-personal identity relationship in the training of deaf individuals in the city of Manizales |
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Objetivo. Establecer la relación que puede surgir entre las representaciones de la población sorda en la ciudad de Manizales con respecto a la música. Metodología. Su desarrollo es de carácter cualitativo, utilizando la técnica de recolección de representaciones sociales propuesta por Abric (2001) al fijarse en la subjetividad de los individuos. Resultados. El estudio logra visibilizar el estado actual de la comunidad sorda en la ciudad de Manizales con relación a investigaciones que reflejen su realidad, permitiendo dimensionar la importancia del manejo de la Lengua de Señas Colombiana como mecanismo comunicativo eficaz. Así mismo, da cuenta de las representaciones que surgen de los sujetos sordos y la forma en que logran entablar una relación desde la música hacia la construcción de su propia identidad. Conclusiones. A partir de los resultados se manifiesta el anhelo de visibilizar que existe una relación posible entre la música y la sordera dando paso a nuevos horizontes de investigación.  |
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183 2 168 17 Latinoamericana de Estudios Educativos Abric, J. C. (2001). Metodología de recolección de las representaciones sociales. En J. C. Abric (Dir.), Prácticas sociales y representaciones (pp. 53-74). Ediciones Coyoacán. Carhuaz, G. M. (2016). La estrategia de la música como recurso educomunicacional para mejorar las habilidades interpersonales de jóvenes con habilidades diferentes y como desestigmatizador social. Caso: Proyecto Magenta. Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación. Casanova, M. A. (2017). Educación inclusiva en las aulas. Colección Aula Abierta. Editorial Arco- La Muralla. Collazos Aldana, J. (2012). Representaciones sociales sobre la salud sexual y la sexualidad de adolescentes sordos y oyentes en Bogotá. Pensamiento Psicológico, 10(2), 35-47. http://www.scielo.org.co/pdf/pepsi/v10n2/v10n2a05.pdf Greimas, A. J. (1976). Semántica estructural de contenido. Investigación metodológica. Editorial Gredos. Moscovici, S. (1984). Pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. Paidós. Piaget, J. (1985). La toma de conciencia. Morata. Palacios, A. y Romañach, J. (2006). El modelo de la diversidad: la bioética y los derechos humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Editorial Diversitas. Rey, M. I. (2008). El cuerpo en la construcción de la identidad de los sordos. Papeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, (16). http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-45082008000100005&lng=es&tlng=es Rodríguez Díaz, S. (2013). Más allá de la discapacidad: reflexiones en torno a la relatividad de la organización sensorial. Revista Española de Discapacidad, I(2), 51-58. https://www.cedd.net/redis/index.php/redis/article/view/64 Sabbatella, P. L. (2005). Intervención musical en el alumnado con necesidades educativas especiales delimitaciones conceptuales desde la pedagogía musical y la musicoterapia. Tavira, (20), 123-139. http://hdl.handle.net/10498/7767 Soto Builes, N. y Vasco, C. E. (2008). Representaciones sociales y discapacidad. Hologramática, 1(8), 3-23. http://www.cienciared.com.ar/ra/doc.php?n=808 Núm. 2 , Año 2021 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/6399/5767 |
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El estudio logra visibilizar el estado actual de la comunidad sorda en la ciudad de Manizales con relación a investigaciones que reflejen su realidad, permitiendo dimensionar la importancia del manejo de la Lengua de Señas Colombiana como mecanismo comunicativo eficaz. Así mismo, da cuenta de las representaciones que surgen de los sujetos sordos y la forma en que logran entablar una relación desde la música hacia la construcción de su propia identidad. Conclusiones. A partir de los resultados se manifiesta el anhelo de visibilizar que existe una relación posible entre la música y la sordera dando paso a nuevos horizontes de investigación. Objective. To establish the relationship that may arise between the representations of the deaf population in the city of Manizales regarding music. Methodology. Of a qualitative nature, using the collecting of social representations technique proposed by Abric (2001) when looking at the subjectivity of individuals. Results. The study makes possible to raise attention on the current state of the deaf community in the city of Manizales in relation to research that reflect their reality, allowing the assessment of the use of the Colombian Sign Language as an effective communication mechanism. Likewise, it gives an account of the representations that arise from deaf subjects and the way in which they manage to establish a relationship from music to the construction of their own identity. Conclusions. The results show the desire to make visible that there is a possible relationship between music and deafness, giving way to new research horizons.Universidad de Caldas2021-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:24Z2021-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:24Z2021-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2472410.17151/rlee.2021.17.2.92500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.2.9https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/6399spa183216817Latinoamericana de Estudios EducativosAbric, J. C. (2001). Metodología de recolección de las representaciones sociales. En J. C.Abric (Dir.), Prácticas sociales y representaciones (pp. 53-74). Ediciones Coyoacán.Carhuaz, G. M. (2016). La estrategia de la música como recurso educomunicacional para mejorar las habilidades interpersonales de jóvenes con habilidades diferentes y como desestigmatizador social. Caso: Proyecto Magenta. Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicación.Casanova, M. A. (2017). Educación inclusiva en las aulas. Colección Aula Abierta. Editorial Arco- La Muralla.Collazos Aldana, J. (2012). Representaciones sociales sobre la salud sexual y la sexualidad de adolescentes sordos y oyentes en Bogotá. Pensamiento Psicológico, 10(2), 35-47. http://www.scielo.org.co/pdf/pepsi/v10n2/v10n2a05.pdfGreimas, A. J. (1976). Semántica estructural de contenido. Investigación metodológica. Editorial Gredos.Moscovici, S. (1984). Pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. Paidós.Piaget, J. (1985). La toma de conciencia. Morata.Palacios, A. y Romañach, J. (2006). El modelo de la diversidad: la bioética y los derechos humanos como herramientas para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Editorial Diversitas.Rey, M. I. (2008). El cuerpo en la construcción de la identidad de los sordos. Papeles de trabajo - Centro de Estudios Interdisciplinarios en Etnolingüística y Antropología Socio-Cultural, (16). http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1852-45082008000100005&lng=es&tlng=esRodríguez Díaz, S. (2013). Más allá de la discapacidad: reflexiones en torno a la relatividad de la organización sensorial. Revista Española de Discapacidad, I(2), 51-58. https://www.cedd.net/redis/index.php/redis/article/view/64Sabbatella, P. L. (2005). Intervención musical en el alumnado con necesidades educativas especiales delimitaciones conceptuales desde la pedagogía musical y la musicoterapia. Tavira, (20), 123-139. http://hdl.handle.net/10498/7767Soto Builes, N. y Vasco, C. E. (2008). Representaciones sociales y discapacidad. Hologramática, 1(8), 3-23. http://www.cienciared.com.ar/ra/doc.php?n=808Núm. 2 , Año 2021 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/6399/5767https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Buitrago Ocampo, Catalinaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/247242025-10-08T21:40:24Z |