Niñez e interpretación ambiental en el proyecto jardín botánico de la Universidad del Cauca Álvaro José Negret (UCAJN)

La evaluación cualitativa mediante la técnica de mapas conceptuales, realizada en el espacio Jardín Botánico-UCAJN con un grupo de niños de cuarto y quinto grado de las instituciones educativas: Comercial del Norte Francisco José Chaux Ferrer (CNFJCF) de la vereda La Rejoya...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2010
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1241
Palabra clave:
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description La evaluación cualitativa mediante la técnica de mapas conceptuales, realizada en el espacio Jardín Botánico-UCAJN con un grupo de niños de cuarto y quinto grado de las instituciones educativas: Comercial del Norte Francisco José Chaux Ferrer (CNFJCF) de la vereda La Rejoya y Rafael Pombo (RP) de la ciudad de Popayán a través de tres fases consecutivas (exploración, validación y aplicación), permitió evidenciar un aprendizaje significativo ascendente, reflejado en la asimilación progresiva de conceptos, tanto en la estructuración de los mapas conceptuales como en la adquisición de valores ético-ambientales (estético, ecológico, económico, humanístico, moral, recreativo y científico) hacia el entorno. A lo largo de la investigación, esta progresión condujo a estructurar una charla modelo de interpretación ambiental para niños en edad escolar y a soportar posteriormente el plan de interpretación ambiental para el proyecto de Jardín Botánico-UCAJN. 
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Luna Azul
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Núm. 32 , Año 2011 : Enero - Junio
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A lo largo de la investigación, esta progresión condujo a estructurar una charla modelo de interpretación ambiental para niños en edad escolar y a soportar posteriormente el plan de interpretación ambiental para el proyecto de Jardín Botánico-UCAJN. ABSTRACT The qualitative evaluation by means of the conceptual maps technique carried out in the UCAJN botanical garden space with a group of fourth and fifth grade children from the educational institutions North Commercial Chaux Francisco José Ferrer (CNFJCF) of La Rejoya and Rafael Pombo (RP) in the city of Popayán through three consecutive phases (exploration, validation and  mplementation), allowed to demonstrate an increasingly significant learning process reflected in the gradual assimilation of concepts, both in the structure of conceptual maps and the acquisition of ethical and environmental values (aesthetic, ecological, economic, humanistic, moral, recreational, and scientific) towards the environment. Throughout the investigation, this progression led to the structure of an environmental interpretation talk model for school children and then to support the environmental interpretation plan for the UCAJN Botanical Garden project. Universidad de Caldas2011-01-01T00:00:00Z2011-01-01T00:00:00Z2010-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf0122-53911909-2474https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1241https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1241spa943282Luna Azul Acevedo, María P. (2002). Expedición: Ciencias naturales y educación ambiental. Básica primaria 4º. Bogotá. Ed. Norma. Arbea, Javier, y Del Campo, Francisco. (2004). Mapas conceptuales y aprendizaje significativo de las ciencias naturales: análisis de los mapas conceptuales realizados antes y después de la implementación de un módulo instruccional sobre la energía. En A. J. Cañas, J.D. Novak, & F. M. González (Eds.), Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the First International Conference on Concept Mapping. Pamplona, España. Obtenido el 14 de diciembre de 2009, desde http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-148.pdf Cañas, Alberto, Kenneth, J. Ford, Patrick, M. Hayes, Reichherzer, Thomas, Suri, Niranjan, Coffey, John, Carff, Roger, y Hill, Greg.(n.f.) Colaboración en la construcción del conocimiento mediante mapas conceptuales. Institute for Human and Machine Cognition University of West Florida. Obtenido el 7 de diciembre de 2009, desde www.ihmc.us/users/acanas/ColabCon.pdf - Cañas, Alberto, Kenneth, J. Ford, Patrick, M. Hayes, Reichherzer, Thomas, Suri, Niranjan, Coffey, John, Carff, Roger, Hill, Greg, y Breedy, Maggie. (2000). Herramientas para construir y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales. Revista de Informática Educativa, 13(2), 145-158. Institute for Human and Machine Cognition University of West Florida. Obtenido el 8 de diciembre de 2009, desde http://lidie.uniandes.edu.co/revista Dawson, L. (1999). Cómo Interpretar Recursos Naturales e Históricos. Costa Rica: WWF. Figueroa, Apolinar, Benítez, Cristina, Cabezas, Fabio, Zambrano, Leonidas, Ramírez, Bernardo, y Sanabria, Olga. (2002). Proyecto Jardín Botánico Álvaro José Negret. Grupo de Estudios Ambientales –GEA–. Popayán: Universidad del Cauca. Gómez, Miguel Ángel. (2002). El modelo tradicional de la pedagogía escolar: Orígenes y precursores. Revista de Ciencias Humanas, 28, 1-2. Pereira: UTP. Knapp, Doug. (1996). Evaluating the impact of environmental interpretation: a review of three research studies. Coalition for education in the outdoors research Symposium Proceedings [Bradford Woods-Indiana]. 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Obtenido el 9 de febrero de 2010, desde http://www.oei.es/equidad/esnueva.PDFNúm. 32 , Año 2011 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/1241/1164Luna Azul - 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Muñoz Cruz , MaritsaCastro Ramírez, Lady D.Macías Pinto, Diego Jesúsoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/141522025-10-08T21:09:52Z

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