Educación inclusiva y calidad de vida escolar: análisis de la eficacia del derecho a la educación en estudiantes con discapacidad en una institución educativa oficial de Chinchiná, Caldas
Figuras, tablas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/22580
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/22580
- Palabra clave:
- 370 - Educación
6. Humanidades
Educación inclusiva
Calidad de vida
Estudiantes con discapacidad
Eficacia educativa
Estudio de caso
Chinchiná
Educación
Inclusión social
Deficiencia mental
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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Educación inclusiva y calidad de vida escolar: análisis de la eficacia del derecho a la educación en estudiantes con discapacidad en una institución educativa oficial de Chinchiná, Caldas Effectiveness of Inclusive Education in the Quality of Life of Students with Disabilities: A Case Study in Chinchiná, Caldas |
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Educación inclusiva y calidad de vida escolar: análisis de la eficacia del derecho a la educación en estudiantes con discapacidad en una institución educativa oficial de Chinchiná, CaldasEffectiveness of Inclusive Education in the Quality of Life of Students with Disabilities: A Case Study in Chinchiná, Caldas370 - Educación6. HumanidadesEducación inclusivaCalidad de vidaEstudiantes con discapacidadEficacia educativaEstudio de casoChinchináEducaciónInclusión socialDeficiencia mentalFiguras, tablasLa presente investigación analiza la eficacia de la educación inclusiva en la mejora de la calidad de vida de estudiantes con discapacidad en una institución educativa oficial del municipio de Chinchiná, Caldas. A través de un estudio de caso con enfoque mixto, se integró la revisión documental de referentes normativos, conceptuales y políticas públicas con la aplicación adaptada del Instrumento de Análisis de la Calidad de Vida Escolar (IAQV) a 21 estudiantes con discapacidad, así como encuestas a docentes, directivos y familias. El análisis se basó en una matriz categorial que articuló tres dimensiones: ejercicio de derechos, inclusión social y desarrollo personal. Los resultados evidencian fortalezas y desafíos en la implementación de prácticas inclusivas, ofreciendo lineamientos para fortalecer la política pública educativa en contextos similares.This research analyzes the effectiveness of inclusive education in improving the quality of life of students with disabilities in a public educational institution in the municipality of Chinchiná, Caldas. Through a case study with a mixed-methods approach, it integrated a documentary review of normative, conceptual, and public policy frameworks with the adapted application of the School Quality of Life Analysis Instrument (IAQV) to 21 students with disabilities, as well as surveys of teachers, school administrators, and families. The analysis was based on a categorical matrix that articulated three dimensions: the exercise of rights, social inclusion, and personal development. The results reveal both strengths and challenges in the implementation of inclusive practices, providing guidelines to strengthen educational public policy in similar contexts.Índice de Tablas -- Índice de Figuras -- Resumen -- Introducción -- Preliminares -- Descripción del Problema -- Justificación -- Marco Teórico -- Educación Inclusiva y su Vinculación Inicial con las Necesidades Educativas Especiales -- Calidad de Vida Escolar -- Modelo Social de Discapacidad -- Eficacia del Derecho a la Educación Inclusiva en el Marco de los Derechos Humanos -- Relaciones entre Educación Inclusiva, Eficacia y Calidad de Vida -- Estado del Arte -- Estudios Internacionales -- Educación Inclusiva como Derecho Humano -- Modelos Pedagógicos y Prácticas Inclusivas -- Percepciones y Experiencias de los Actores -- Formación Docente y Competencias para la Inclusión -- Evaluación de la Calidad de Vida Escolar -- Impacto de las Políticas Públicas Inclusivas -- Estudios Nacionales -- Educación Inclusiva como Derecho Humano -- Modelos Pedagógicos y Prácticas Inclusivas -- Percepciones y Experiencias de los Actores Educativos -- Formación Docente y Competencias para la Inclusión -- Evaluación de la Calidad de Vida Escolar -- Impacto de las Políticas Públicas Inclusivas -- Análisis Comparativo de Coincidencias y Diferencias -- Marco Espacial, Temporal y Metodológico -- Marco Espaciotemporal de la Investigación -- Tipo de Estudio y Diseño Metodológico -- Descripción del Caso y Población Participante -- Categorías de Análisis y Matriz Categorial -- Instrumento Aplicado (IAQV Adaptado) -- Proceso de Aplicación del Instrumento y Rol del Investigador -- Estrategia de Análisis de la Información -- Resultados y Análisis Crítico -- Parámetros Jurídicos del Derecho a la Educación de las Personas con Discapacidad (Educación Inclusiva) -- Marco Legal de la Educación Inclusiva a Nivel Internacional -- Análisis de la Situación Actual de las Personas con Discapacidad Frente al Acceso a la Educación Inclusiva en una Institución Educativa de Chinchiná, Departamento de Caldas -- Lineamientos para el Fortalecimiento de una Política Pública de Educación Inclusiva en una Institución Educativa de Chinchiná, Departamento de Caldas -- Resultados de la Aplicación de Instrumentos: Datos Obtenidos de los Participantes -- Análisis de Información: Indicadores del IAQV Vinculados a las Categorías del Proyecto Inclusión -- Análisis de Información Indicadores Padres de Familia Proyecto Inclusión -- Análisis de Información Indicadores Docentes y Directivos Proyecto Inclusión -- Tensiones entre Discurso Pedagógico y Condiciones Institucionales -- Síntesis Crítica Final del Análisis -- Conclusiones y Recomendaciones -- Conclusiones Generales -- Aportes al Campo Educativo y Jurídico -- Recomendaciones para la Práctica Educativa Inclusiva -- Fortalecimiento de la Formación Docente -- Evaluación Institucional Centrada en Calidad de Vida -- Fortalecimiento de los Apoyos y Recursos Escolares -- Participación Activa de las Familias -- Transformación de la Cultura Institucional -- Sostenibilidad de los Procesos Inclusivos -- Limitaciones y Proyecciones de Investigación -- Bibliografía -- Anexos -- Cuestionario Estructurado Adaptado a Partir del IAQV de Muntaner et al. (2019) -- Consentimiento Informado -- Fotografías Utilizadas Durante el Desarrollo del Trabajo -- Glosario -- Matriz de Consistencia -- Coherencia entre Dimensiones de Calidad de Vida, Objetivos y Preguntas de Investigación -- Sistematización de Aplicabilidad e Impacto Público del Proceso Investigativo.DoctoradoLa presente investigación se desarrolló bajo un diseño de estudio de caso con enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). En una primera fase, se realizó una revisión documental de leyes, políticas y referentes teóricos sobre educación inclusiva y calidad de vida escolar. Posteriormente, se aplicó el Instrumento de Análisis de la Calidad de Vida Escolar (IAQV) adaptado) a 21 estudiantes con discapacidad de una institución educativa de Chinchiná, Caldas, complementando con encuestas a docentes, directivos y familias. La recolección de datos se llevó a cabo mediante formularios en línea, supervisión remota del investigador y coordinación con asistentes en campo. El análisis de la información se realizó mediante categorización, cruce de resultados con la matriz categorial y triangulación con el marco teórico, con el propósito de valorar la eficacia de la educación inclusiva en la mejora de la calidad de vida escolar. This research was conducted using a case study design with a mixed-methods approach (quantitative and qualitative). In the first phase, a documentary review of laws, policies, and theoretical frameworks on inclusive education and school quality of life was carried out. Subsequently, the School Quality of Life Analysis Instrument (IAQV), adapted to the context, was applied to 21 students with disabilities from an educational institution in Chinchiná, Caldas, complemented by surveys administered to teachers, school administrators, and families. Data collection was conducted through online forms, with remote supervision by the researcher and coordination with on-site assistants. The information was analyzed through categorization, cross-referencing of results with the categorical matrix, and triangulation with the theoretical framework, in order to assess the effectiveness of inclusive education in improving school quality of life.Doctor(a) en EducaciónUniversidad de CaldasFacultad de Artes y HumanidadesColombiaDoctorado en EducaciónBrogna, PatriciaMaestros y contextos (Categoría A)Cruz Vadillo, RodolfoPosada Silva, Wadis YovanyOliveros Sánchez, Andrés Felipe2025-08-15T14:10:21Z2025-08-15T14:10:21Z2025-08-12Trabajo de grado - Doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Textinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis227 páginasapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/22580Universidad de CaldasRepositorio Institucional Universidad de Caldasrepositorio.ucaldas.edu.cospaAlto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (ACNUDH). (2022). ¿Qué son los derechos humanos? 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