Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental de los estudiantes de semilleros de una universidad colombiana
Introducción: La investigación trató sobre la importancia de integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en los entornos universitarios con enfoque de las capacidades humanas, lo cual se relaciona con categorías como la gestión ambiental y la sostenibilidad universitaria. El objetivo fue com...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/23637
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/23637
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- Palabra clave:
- Desarrollo de capacidades
Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental
Sostenibilidad
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Educación ambiental
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Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental de los estudiantes de semilleros de una universidad colombiana Human Capabilities for Environmental Sustainability among Student Research Groups at a Colombian University |
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Desarrollo de capacidades Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental Sostenibilidad Desarrollo sostenible Educación ambiental Educación para el desarrollo sostenible Capability development human capabilities environmental sustainability sustainable development environmental education |
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Desarrollo de capacidades Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental Sostenibilidad Desarrollo sostenible Educación ambiental Educación para el desarrollo sostenible Capability development human capabilities environmental sustainability sustainable development environmental education |
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Introducción: La investigación trató sobre la importancia de integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en los entornos universitarios con enfoque de las capacidades humanas, lo cual se relaciona con categorías como la gestión ambiental y la sostenibilidad universitaria. El objetivo fue comprender las capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental que amplían los estudiantes de los semilleros en una universidad colombiana. La metodología fue cualitativa con alcance comprensivo sobre las capacidades autopercibidas en los estudiantes, las que se contrastaron con las oportunidades que brinda la universidad a partir de los fines y estrategias definidos en la política de gestión ambiental. Los principales resultados fueron que las capacidades para la sustentabilidad ambiental que los estudiantes amplían de manera satisfactoria son las capacidades de adaptación y personalización, afiliación y colaboración y reconocimiento y participación; también se evidenció que debe prestarse interés a las capacidades de la razón práctica y emociones y comunicación sensible, ya que obtuvieron resultados más bajos. Los fines y estrategias que se impulsan desde la gestión ambiental son los lineamientos descritos en las políticas universitarias; sin embargo, estas se deben integrar en las estrategias pedagógicas desde el currículo, los proyectos de investigación y la participación estudiantil en la proyección social. Se pudo concluir que hay capacidades humanas que se amplían de manera adecuada de acuerdo con la vinculación de los procesos educativos formales y no formales en la universidad, y que se deben implementar estrategias pedagógicas para garantizar un mejor desarrollo de capacidades referentes al ser. Se resalta la importancia de la interacción de los actores universitarios para garantizar espacios de apropiación, reflexión y actuación que fortalezcan la cultura ambiental universitaria. Finalmente, dentro de los lineamientos, se deben impulsar acciones vinculantes, transversales y dinámicas que favorezcan las capacidades humanas y enriquezcan el perfil profesional. |
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152 59 124 Luna Azul Acevedo, P. (2022). Las capacidades humanas en la educación universitaria para el desarrollo sostenible [Tesis de maestría, Universidad de Manizales]. Repositorio Institucional Universidad de Manizales. Alshuwaikhat, H. M. Abubakar, R., Aina, Y. A., Adenle, Y. A., y Umair, M. (2017). El desarrollo de un modelo basado en el SIG para la evaluación de la sostenibilidad ambiental del campus. Sostenibilidad, 9(3).. https://doi.org/10.3390/SU9030439 Álvarez Suárez, P., y Vega Marcote, P. (2010). "Transversalidad" de la transversalidad. Análisis de una estrategia didáctica aplicada a la educación para la sostenibilidad. Revista Portuguesa de Educação, 23(2), 239-262. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37417086011 Amézquita Quintana, C., Alfonso Vargas, J., y Pérez, A. (2020). Formando agentes de cambio para el desarrollo sostenible. Sistematización de la experiencia del Semillero de Investigación en Educación para la Sostenibilidad - Única Sostenible. 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Capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental de los estudiantes de semilleros de una universidad colombianaHuman Capabilities for Environmental Sustainability among Student Research Groups at a Colombian UniversityDesarrollo de capacidadesCapacidades humanas para la sostenibilidad ambientalSostenibilidadDesarrollo sostenibleEducación ambientalEducación para el desarrollo sostenibleCapability developmenthuman capabilitiesenvironmental sustainabilitysustainable developmentenvironmental educationIntroducción: La investigación trató sobre la importancia de integrar la educación ambiental y la sostenibilidad en los entornos universitarios con enfoque de las capacidades humanas, lo cual se relaciona con categorías como la gestión ambiental y la sostenibilidad universitaria. El objetivo fue comprender las capacidades humanas para la sostenibilidad ambiental que amplían los estudiantes de los semilleros en una universidad colombiana. La metodología fue cualitativa con alcance comprensivo sobre las capacidades autopercibidas en los estudiantes, las que se contrastaron con las oportunidades que brinda la universidad a partir de los fines y estrategias definidos en la política de gestión ambiental. Los principales resultados fueron que las capacidades para la sustentabilidad ambiental que los estudiantes amplían de manera satisfactoria son las capacidades de adaptación y personalización, afiliación y colaboración y reconocimiento y participación; también se evidenció que debe prestarse interés a las capacidades de la razón práctica y emociones y comunicación sensible, ya que obtuvieron resultados más bajos. Los fines y estrategias que se impulsan desde la gestión ambiental son los lineamientos descritos en las políticas universitarias; sin embargo, estas se deben integrar en las estrategias pedagógicas desde el currículo, los proyectos de investigación y la participación estudiantil en la proyección social. Se pudo concluir que hay capacidades humanas que se amplían de manera adecuada de acuerdo con la vinculación de los procesos educativos formales y no formales en la universidad, y que se deben implementar estrategias pedagógicas para garantizar un mejor desarrollo de capacidades referentes al ser. Se resalta la importancia de la interacción de los actores universitarios para garantizar espacios de apropiación, reflexión y actuación que fortalezcan la cultura ambiental universitaria. Finalmente, dentro de los lineamientos, se deben impulsar acciones vinculantes, transversales y dinámicas que favorezcan las capacidades humanas y enriquezcan el perfil profesional.This study addresses the relevance of integrating environmental education and sustainability into university environments through the lens of the human capabilities approach. This perspective aligns with key concepts such as environmental management and university sustainability. The objective was to understand which human capabilities for environmental sustainability are being enhanced by students participating in research groups at a Colombian university. A qualitative, interpretive methodology was used to examine students’ self-perceived capabilities and contrast them with the opportunities provided by the institution, as outlined in its environmental management policies and strategies. Findings indicate that students demonstrate significant growth in capabilities related to adaptability and personalization, affiliation and collaboration, and recognition and participation. However, lower development was observed in practical reasoning and emotionally sensitive communication. Although the institution promotes environmental goals and strategies through policy, greater integration into curricula, research projects, and student-led outreach is needed. The study concludes that formal and non-formal educational processes effectively contribute to the expansion of certain capabilities. Nevertheless, targeted pedagogical strategies are required to strengthen more personal and reflective dimensions. The engagement of the university community is essential to foster a culture of environmental awareness and action. Moreover, institutional frameworks should promote cross-cutting, dynamic initiatives that support human capability development and enhance professional profiles.Universidad de Caldas2025-06-19T14:00:33Z2025-10-08T21:13:05Z2025-06-19T14:00:33Z2025-10-08T21:13:05Z2025-06-19Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdftext/html0122-5391https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2363710.17151/luaz.2024.59.71909-2474https://doi.org/10.17151/luaz.2024.59.7https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/10495spa15259124Luna AzulAcevedo, P. (2022). Las capacidades humanas en la educación universitaria para el desarrollo sostenible [Tesis de maestría, Universidad de Manizales]. Repositorio Institucional Universidad de Manizales.Alshuwaikhat, H. M. 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