Nivel ético de los estudiantes de medicina veterinaria y zootecnia, Universidad de Caldas (Manizales, Colombia)

La formación ética es una preparación para el mundo profesional del médico veterinario y zootecnista; donde la Universidad, además de formar buenos profesionales, también tiene el compromiso de construir ciudadanos con competencias éticas contribuyendo a que sus decisiones se basen en principios mor...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/25494
Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/25494
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Palabra clave:
competencias éticas
juicio moral
Lawrence Kohlberg
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Rights
openAccess
License
Revista Veterinaria y Zootecnia (On Line) - 2015
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description La formación ética es una preparación para el mundo profesional del médico veterinario y zootecnista; donde la Universidad, además de formar buenos profesionales, también tiene el compromiso de construir ciudadanos con competencias éticas contribuyendo a que sus decisiones se basen en principios morales, se fortalezca su capacidad crítica y actué con responsabilidad. Los médicos veterinarios y zootecnistas en la práctica de su trabajo se encuentran con frecuencia con diversas situaciones morales en las que están en juego el bienestar y equilibrio de la sociedad y el medio ambiente. A partir de estos contextos se analizó el nivel ético de los grupos muestrales con base en los estadios establecidos en la escala del juicio moral descrita por Lawrence Kohlberg. Mediante una metodología descriptiva se efectúo una serie de ejercicios dilemáticos en los cuales se confrontaron estudiantes y egresados con una escala de problemas hipotéticos logrando clasificarles en las etapas del desarrollo moral expuestas por Kohlberg. La evaluación se realizó en tres grupos de estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia de diferentes semestres (inicio, mitad de la carrera y últimos semestres), además de un sondeo a un grupo de egresados de la profesión. Se concluyó quelos estudiantes de todos los niveles académicos y egresados del programa se ubican en los niveles convencionales y posconvencionales en un mayor porcentaje, con algunas variantes dependiendo de la tipología evaluada y del nivel académico de los discentes.
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A partir de estos contextos se analizó el nivel ético de los grupos muestrales con base en los estadios establecidos en la escala del juicio moral descrita por Lawrence Kohlberg. Mediante una metodología descriptiva se efectúo una serie de ejercicios dilemáticos en los cuales se confrontaron estudiantes y egresados con una escala de problemas hipotéticos logrando clasificarles en las etapas del desarrollo moral expuestas por Kohlberg. La evaluación se realizó en tres grupos de estudiantes de Medicina Veterinaria y Zootecnia de diferentes semestres (inicio, mitad de la carrera y últimos semestres), además de un sondeo a un grupo de egresados de la profesión. Se concluyó quelos estudiantes de todos los niveles académicos y egresados del programa se ubican en los niveles convencionales y posconvencionales en un mayor porcentaje, con algunas variantes dependiendo de la tipología evaluada y del nivel académico de los discentes.Ethical formation is a preparation for the professional world of Veterinary Medicine and Animal Husbandry in which the University, besides preparing good professionals, is also committed to build citizens with ethical competences thus contributing for their professional decisions to be based on moral principles, and strengthening their critical capacity so that they can act responsibly. Veterinarians and animal husbandry professionals frequently find in their professional practice a diversity of moral situations where the wellness and the balance of society and the environment are at stake. From these contexts, the ethical level of the sampling groups, according to the stages established in the scale of moral judgment described by Lawrence Kohlberg, was analyzed. Through a descriptive methodology a series of dilemmatic exercises was performed in which students and graduate students were confronted on a scale of hypothetical problems that classified them in the stages of moral development explained by Kohlberg. The evaluation was conducted with three groups of Veterinary Medicine and Animal Husbandry students attending different semesters (Start, mid-career and last semester) and a survey was applied to a group of graduate students. It was concluded that students of all academic semesters and graduate students are located, in higher percentage, in conventional and post conventional levels, with some variations depending on the typology evaluated and the academic level of the learners.Universidad de Caldas2015-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:57:45Z2015-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:57:45Z2015-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdfhttps://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2549410.17151/vetzo.2015.9.1.62011-5415https://doi.org/10.17151/vetzo.2015.9.1.6https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/vetzootec/article/view/3517spa631499Revista Veterinaria y Zootecnia (On Line)Barquero, C.A. Ética profesional. San José, Costa Rica: EUNED, 1993.Hortal, A. La ética profesional en el contexto universitario. Lección inaugural del curso académico 1994-1995 de la Universidad Pontificia. Madrid, España. 1994.Hortal, A. La ética en la universidad: orientaciones básicas. Bilbao, España: Universidad de Deusto, 1995.Hortal, A. Docencia en A. Cortina y J. Conill. En: Cortina, A. et al. 10 palabras claves en ética de las profesiones. Navarra, España: Verbo Divino, 2013. p. 55-78.Hortal, A. Ética general de las profesiones. Bilbao, España: Desclée De Brouwer, 2002.Miranda, J.F.; Salazar A.M. La construcción de una institucionalidad y una política en ciencia y tecnología. Ciencia y Tecnología, v. 24, 2006, p. 6.Kohlberg, L. Psicología del desarrollo moral. Sevilla, España: Desclée De Brouwer, 1992.Leyva-Ocariz, H. La Preparación e Importancia del Médico Veterinario. Revista Electrónica de Veterinaria REDVET,v.VI, n. 05.Rest, J. DIT: Manual for the Defining Issuess Test. Minneapolis, USA: University of Minnesota, 1986.Rollin, B.E. Introducción a la ética médica veterinaria, 2006. Disponible en: http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ls/article/view/986.Consultado en: 15/04/2014.Rodríguez, G. Ética y jurisprudencia. Ciudad de México, México: Editorial Grijalbo. 1969.Savater, F. Ética para amador. Madrid, España: Ariel, 1992.Vila, M.E. Pedagogía de la ética: de la responsabilidad a la alteridad. Athenea Digital, v. 6, p. 47-55, 2004. Disponible en: redalyc.uaemex.mx/pdf/537/53700604.pdf. Disponible en: 15/04/2014.Núm. 1 , Año 2015 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/vetzootec/article/download/3517/3237Revista Veterinaria y Zootecnia (On Line) - 2015https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Castaño-Álvarez, Lina MaríaRíos-Puentes, Jaiden YesidCastaño-Ramírez, Elmeroai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/254942025-10-08T21:57:45Z

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