Aportes de la motricidad en la enseñanza
Este artículo parte de un proceso desarrollado a lo largo de dos años con el trabajo de maestría denominado “Motricidad: una tensión entre lo oculto y lo evidente en la enseñanza”. Objetivo: desvelar el sentido que tiene la motricidad como saber para la enseñanza; en este artículo se describen las r...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
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Este artículo parte de un proceso desarrollado a lo largo de dos años con el trabajo de maestría denominado “Motricidad: una tensión entre lo oculto y lo evidente en la enseñanza”. Objetivo: desvelar el sentido que tiene la motricidad como saber para la enseñanza; en este artículo se describen las relaciones de la categoría “Aportes de la motricidad en la enseñanza”. Metodología: se soportó en el enfoque hermenéutico, el tipo de investigación se complementó entre el denominado estudio de caso cualitativo y la etnografía reflexiva. Resultados: se desvela que la motricidad se complementa con elementos materiales del aula para enseñar; asimismo, que las anécdotas son una opción motricia en la enseñanza, en el aula y un escenario de actuación. Conclusiones: existe un dualismo respecto al docente que se ha formado desde lo académico frente a su formación social, cultural y familiar, lo cual hace que este posibilite otras formas de ver, vivir y crear el aula y sus contenidos. |
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119 2 95 7 Latinoamericana de Estudios Educativos Arboleda Gómez, Rubiela. (2009a). El cuerpo: huellas del desplazamiento: el caso de Macondo. Medellín: Hombre Nuevo Editores. ________. (2009b). Las Expresiones Motrices, una apuesta Epistemológica. Círculos Académicos del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia. ________. (2010). Las Expresiones Motrices en la ruta del Florecimiento Humano. Una propuesta para la configuración del campo. Memorias XXI Congreso Panamericano de educación física. Bogotá. Auduriz-Bravo, Agustín. (2001). Integración epistemológica en la formación del profesorado de ciencias. Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona. Ayala Zuluaga, José Enver. (2011). Sentido que se le da a la Motricidad como un saber para la enseñanza en los programas de formación de maestros de la universidades públicas del Eje Cafetero. (Tesis doctoral). RUDECOLOMBIA. Por publicar. Baptista, Pilar; Fernández, Carlos & Hernández, Roberto. (2007). 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Aportes de la motricidad en la enseñanzaContributions of motor functions to teachingMotricidadformación de maestrosescenario-aulaenseñanzaanécdotasactuarMotor functionsteachers educationstage-calssroomteachingstoriesacting-Este artículo parte de un proceso desarrollado a lo largo de dos años con el trabajo de maestría denominado “Motricidad: una tensión entre lo oculto y lo evidente en la enseñanza”. Objetivo: desvelar el sentido que tiene la motricidad como saber para la enseñanza; en este artículo se describen las relaciones de la categoría “Aportes de la motricidad en la enseñanza”. Metodología: se soportó en el enfoque hermenéutico, el tipo de investigación se complementó entre el denominado estudio de caso cualitativo y la etnografía reflexiva. Resultados: se desvela que la motricidad se complementa con elementos materiales del aula para enseñar; asimismo, que las anécdotas son una opción motricia en la enseñanza, en el aula y un escenario de actuación. Conclusiones: existe un dualismo respecto al docente que se ha formado desde lo académico frente a su formación social, cultural y familiar, lo cual hace que este posibilite otras formas de ver, vivir y crear el aula y sus contenidos.This article is part of a process developed over two years with the Master’s Degree work named “Motor functions: a tension between the hidden and the obvious in teaching” Objective: to reveal the meaning motor functions have as knowledge for teaching; this article describes the relationship of the category “Contributions of motor functions to teaching.” Methodology: the methodology was supported by the hermeneutic approach; the type of research was complemented between the so-called qualitative case study and reflexive ethnography. Results: The results reveal that motor functions are complemented by material elements as well as how anecdotes are an option of motor functions in teaching, in the classroom, and in an acting stage. Conclusions there is a dualism about the teacher who has been educated from the academic view point before his social, cultural and familiar education which makes it possible for him to use other ways to see, live, and create the classroom and its contents.Universidad de Caldas2011-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:36Z2011-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:36Z2011-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246112500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5043https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5043spa1192957Latinoamericana de Estudios EducativosArboleda Gómez, Rubiela. (2009a). El cuerpo: huellas del desplazamiento: el caso de Macondo. Medellín: Hombre Nuevo Editores.________. (2009b). Las Expresiones Motrices, una apuesta Epistemológica. Círculos Académicos del Instituto Universitario de Educación Física de la Universidad de Antioquia.________. (2010). Las Expresiones Motrices en la ruta del Florecimiento Humano. Una propuesta para la configuración del campo. Memorias XXI Congreso Panamericano de educación física. Bogotá.Auduriz-Bravo, Agustín. (2001). Integración epistemológica en la formación del profesorado de ciencias. Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona.Ayala Zuluaga, José Enver. (2011). Sentido que se le da a la Motricidad como un saber para la enseñanza en los programas de formación de maestros de la universidades públicas del Eje Cafetero. (Tesis doctoral). RUDECOLOMBIA. Por publicar.Baptista, Pilar; Fernández, Carlos & Hernández, Roberto. (2007). Metodología de la investigación. 4 ed. México: McGraw-Hill.Barcena, F. (2009). “El aliento trágico del cuerpo. Una tristeza infinita. La melancolía del cuerpo en la ceremonia del adiós”. En: Esteban, J. (ed.), Hermenéutica del cuerpo y educación. Madrid, España: Plaza y Valdés.Beillerot, Jacky; Blanchard-laville, Claudine & Mosconi, Nicole. (1998). Saber y relación con el saber. Barcelona: Paidós.Berger, Peter & Luckmann, Thomas. (2001). La construcción social de la realidad. Argentina: Amorrortu.Briones, Guillermo. (2006). Métodos y técnicas de investigación para ciencias sociales. México: Trillas.Bryman, Alan. (2004). Social research methods. 2 ed. New York: Oxford University Press.Cajiao Restrepo, Francisco. (1996). La Piel Del Alma. Cuerpo, Educación y Cultura. Santafé de Bogotá: Editorial Magisterio.Castañeda Clavijo, Gloria María. (2009). Vivencia de prácticas corporales artísticas: allegar-se al cuerpo vivido desde las expresiones dancísticas. (Tesis maestría). Universidad de Antioquia. Instituto de Educación Física. Medellín.Castañer, Marta et al. (2006). La inteligencia corporal en la escuela, análisis y propuestas. Barcelona: Editorial GRAO.Carr, S. Kemmis. (1995). Práctica y discurso en la formación del maestro. México: Fondo de cultura.Chacón, Jose Luis. (2004). Revista de Filosofia: Logoi N° 7. El espacio del ser, el ser del espacio: la discusión acerca del espacio y sus alcances en la fenomenología de la percepción de Mauricie Merleau-Ponty. Caracas. Universidad Catolica AndresDenis, Daniel. (1980). El cuerpo enseñado. Barcelona: Paidós.Davis, Flora. (1998). La comunicación no verbal. Madrid: Antropos.Dezin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1994). Handbook of Qualitative Research. 2 ed. Thousand Oaks: Sage.Feitosa, Anna; Kolyniak Filho, Carol & Rath Kolyniak, Helena Marieta. (2006). En-acción 2 Mudanzas: horizontes desde la motricidad. Segunda parte Motricidad en la enseñanza superior, capítulo II. Medellín: Universidad de Antioquia.Foucault, M. (1984). Vigilar y castigar. El nacimiento de la prisión. 9 ed. México: Siglo Veintiuno.________. (2001/2006). La hermenéutica del sujeto. 2 reimpresión. México: Fondo de cultura económica.Gadamer, H. G. (1998). Verdad y método II. Salamanca: Sígueme.Gallo Cadavid, Luz Helena. (2010). Los discursos de la educación física contemporánea. Ed. Kinesis. Universidad de Antioquia. Grupo de investigación: Estudios en educación Corporal.Gotees, J. P. & Lecompte, M. D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid.Grupo Atenea. (1987). Introducción al estudio del arte: método activo. Volumen 2. Editorial Mestral Libros. Universidad de La Concepción. Chile.Hammersley, Martin & Atkinson, Paul. (1983). Etnografía: métodos de investigación. Barcelona: Paidós.Henri, Michel. (2007). Filosofía y fenomenología del cuerpo: ensayo sobre la ontología de Mainede Biran. Salamanca: Sígueme.Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo. (2006). Motricidad Humana: ¿Cultura del cuerpo o cuerpo cultural? Popayán: Universidad del Cauca.Kolyniak, K. (2005). “Propuesta de un glosario inicial para la ciencia de la Motricidad Humana” (pp 29-37). En: Trigo, Hurtado & Jaramillo (comp.), Con-sentido. Popayán: Universidad del Cauca.Lavega, Pere. (2001). La educación física como pedagogía de las conductas motrices, en congreso de motricidad humana. Módulo de motricidad. Maestría en Educación. Énfasis en Motricidad. Convenio Universidad de Caldas - Universidad del Quindío.La revista de educación. (2003). La formación del profesorado universitario. Numero 1-4. Editorial Ministerio de Educación. Buenos Aires.Mardones. J. M. (1991). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona: Antropos.Meinel, K. & Scnabel, G. (2004). Teoría del movimiento. Motricidad deportiva. 2 ed. Buenos Aires: Editorial Stadium.Merleau Ponty, Maurice. (1993). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Editorial Planeta.________. (2000). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Península.Meirieu, P. & Develay, M. (2003). 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