Cinco narrativas literarias para pensar la alteridad en educación
El texto de reflexión muestra cinco narrativas literarias para pensar la alteridad en la educación: El Principito –los vínculos de amistad y hospitalidad–, La Isla –el naufragio, el acogimiento y las murallas que se erigen contra el otro–, El Primer Hombre –el maestro que modifica el destino de sus...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2026
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/26928
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/26928
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- Palabra clave:
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Cinco narrativas literarias para pensar la alteridad en educación Five literary narratives for reflecting on otherness in education |
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El texto de reflexión muestra cinco narrativas literarias para pensar la alteridad en la educación: El Principito –los vínculos de amistad y hospitalidad–, La Isla –el naufragio, el acogimiento y las murallas que se erigen contra el otro–, El Primer Hombre –el maestro que modifica el destino de sus estudiantes para que no terminen como comenzaron–, Momo –la escucha que libera a sus protagonistas–, y Si esto es un Hombre –el cuidado y la responsabilidad por la fragilidad–. En estas narrativas y en la literatura en general, habitan historias, huellas y testimonios que muestran formas de pensar y de actuar, pero también de ser y de estar junto al otro, de responder ante la aparición de un prójimo o de un extraño. En la educación siempre hay una alteridad que interpela, que genera miedo y sospecha, que también provoca deseo y curiosidad, que exige respuestas sin evasiones ni justificaciones. Las narrativas muestran una alteridad puesta en cuestión, en la que se expone la condición humana en todas sus tonalidades y matices y, se convierten en fuente de inspiración para pensar una educación narrativa y literaria. |
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84 1 63 21 Latinoamericana de Estudios Educativos Arendt, H. (2016). Entre el pasado y el futuro: Ocho ejercicios sobre la reflexión política.Ariel. Auster, P. (2012). Poesía completa. (J. Doce, Trad.). Editorial Seix Barral. Bárcena Orbe, F., y Mèlich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético. Paidós. Bárcena Orbe, F. (2001). La esfinge muda: el aprendizaje del dolor después de Auschwitz.Anthropos Editorial. Bárcena Orbe, F. y Mèlich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético:natalidad, narración y hospitalidad. Paidós. Bárcena Orbe, F. (2016). En busca de una educación perdida. Homo Sapiens Editorial. Bárcena Orbe, F. (2018). Sobre infancias y educación. Un rescate filosófico y literario.Revista de Investigaciones UCM, 18(32), 119-131. https://doi.org/10.22383/ri.v18i32.118 Camus, A. (2013). El primer hombre. Tusquets editores. Duch, L. (1997). La educación y la crisis de la modernidad. Paidós. De Saint- Exupéry, A. (2017). El Principito. Artemisa. Ende, M. (2018). Momo. Alfaguara. Ende, M. (2007). La historia interminable (M. Saénz, Trad.). Alfaguara. Forster, R. (2013). Hurbineck: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz.Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(108), 25-37. https://doi.org/10.15332/s0120-8462.2013.0108.01 Greder, A. (2015). La Isla (L. Rodríguez López, Trad.). Lóguez Ediciones. Han, B. C. (2017). La expulsión de lo distinto (A. Ciria, Trad.). Herder. Han, B. C. (2023). La crisis de la narración. Herder. Hernández-López, Y.A., Jaramillo-Ocampo, D.A., y Orozco-Vallejo, M. (2020). La convivencia desde los imaginarios sociales: Encuentros mediados por la complicidad y la amistad. Revista Electrónica Educare, 24(2),80-102.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194163269005 Jaramillo Echeverri, L. G., y López Galván, R. (2018). Cuerpo se escribe con p: presencia, palabra y pensamiento en la escuela rural de hoy. Nómadas, (49),87-101. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105163362006 Jaramillo Ocampo, D.A., Jaramillo Echeverri, L.G., y Murcia Peña, N. (2018). Acogida y proximidad: Algunos aportes de Emmanuel Levinas a la Educación. Actualidades Investigativas en Educación, 18(1),1-16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758090020 Jaramillo Ocampo, D.A, y Cortés Morales, E. (2019). La escucha y la alteridad en la educación. Revista Kénosis, 7(12), 50 – 72. https://revistas.uco.edu.co/index.php/kenosis/article/view/290 Juarroz, R. (2014). Poesía vertical. Ediciones Cátedra. Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Aloma, (19), 87-112. Larrosa, J. (2019). Esperando no se sabe qué. Sobre el oficio de profesor. Noveduc. Larrosa, J., y Venceslao, M. (Coords.). (2021). De estudiosos y estudiantes. Ediciones de la Universidad de Barcelona. Levi, P. (2019). Trilogía de Auschwitz. Editorial planeta. Lévinas, E. (1977). Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad (Daniel E. Guillot,Trad.). Sígueme. Lévinas, E. (1987). De otro modo que ser o más allá de la esencia (A. Pintor Ramos, Trad.). Sígueme. Lévinas, E. (1993). El tiempo y el otro (J. L. Pardo, Trad.). Paidós. Lévinas, E. (2000). La huella del otro (E. Coren, S. Rabinovich y M. Montero, Trads.).Taurus. Lévinas, E. (2005). Dios, la muerte y el tiempo (M. L. Rodríguez, Trad.). Teorema. Lévinas, E. (2008). Nombres propios (C. Díaz, Trad.). Fundación Emmanuel Mounier. Lévinas, E. (2009). Humanismo del otro hombre. Siglo XXI. Lévinas, E. (2012). Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad (M. García Baró,Trad.). Sígueme. Lévinas, E. (2014). Alteridad y trascendencia (M. Lancho, Trad.). Arena Libros. Lévinas, E. (2015). Ética e infinito. Machado Libros. Mèlich, J. C. (1998). Totalitarismo y fecundidad: la filosofía frente a Auschwitz. Anthropos. Mèlich, J. C. (2001). La ausencia del testimonio: ética y pedagogía en los relatos del holocausto. Anthropos. Mèlich, J. C. (2010). Ética de la compasión. Herder. Mèlich, J. C. (2012). Filosofía de la finitud. Herder. Mèlich, J. C. (2015). La experiencia de la pérdida. ARS Brevis, (21), 237-252. https://www.raco.cat/index.php/ArsBrevis/article/view/311719 Mèlich, J-C. (2019). La sabiduría de lo incierto. Lectura y condición humana. Tusquets editores. Nietzsche, F. (2014). Así habló Zaratustra. Comcosur. Skliar, C. (2015). Desobedecer el lenguaje. Alteridad, lectura y escritura. Miño y Dávila. Skliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias: notas, fragmentos, incertidumbres.Noveduc. Skliar, C. (2025). Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo. La artesanía del recomienzo. Noveduc. Steiner, G. (2011). Lecciones de Maestros (M. Condor, Trad.). Ediciones Siruela. Vásquez R, F. (2011). Educar con maestría. Ediciones Unisalle. Waldenfels, B. (2015). Exploraciones fenomenológicas acerca de lo extraño. (G. Leyva, Ed.). Anthropos. Núm. 1 , Año 2025 : Enero-Junio https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/11847/8294 |
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Cinco narrativas literarias para pensar la alteridad en educaciónFive literary narratives for reflecting on otherness in educationalteridadeducaciónmaestronarrativa literariaothernesseducationteacherliterary narrativealteridadeeducaçãoprofessornarrativa literáriaEl texto de reflexión muestra cinco narrativas literarias para pensar la alteridad en la educación: El Principito –los vínculos de amistad y hospitalidad–, La Isla –el naufragio, el acogimiento y las murallas que se erigen contra el otro–, El Primer Hombre –el maestro que modifica el destino de sus estudiantes para que no terminen como comenzaron–, Momo –la escucha que libera a sus protagonistas–, y Si esto es un Hombre –el cuidado y la responsabilidad por la fragilidad–. En estas narrativas y en la literatura en general, habitan historias, huellas y testimonios que muestran formas de pensar y de actuar, pero también de ser y de estar junto al otro, de responder ante la aparición de un prójimo o de un extraño. En la educación siempre hay una alteridad que interpela, que genera miedo y sospecha, que también provoca deseo y curiosidad, que exige respuestas sin evasiones ni justificaciones. Las narrativas muestran una alteridad puesta en cuestión, en la que se expone la condición humana en todas sus tonalidades y matices y, se convierten en fuente de inspiración para pensar una educación narrativa y literaria.This reflective essay presents five literary narratives for reflecting on otherness in education: The Little Prince—bonds of friendship and hospitality—, The Island—shipwreck, shelter, and the walls erected against the other—, The First Man—the teacher who changes his students’ destinies so they do not end as they began—, Momo—the act of listening that liberates its protagonists—, and If This Is a Man—care and responsibility for fragility—. In these narratives and in literature in general, there are stories, traces, and testimonies that reveal ways of thinking and acting, but also of being and existing alongside the other, of responding to the appearance of a neighbor or a stranger. In education, there is always an otherness that challenges us, that generates fear and suspicion, that also provokes desire and curiosity, and that demands answers without evasion or justification. Narratives reveal an otherness that is called into question, exposing the human condition in all its shades and nuances, and they become a source of inspiration for conceiving a narrative and literary education.Universidad de Caldas2026-01-01T00:00:00Z2026-05-07T08:00:34Z2026-01-01T00:00:00Z2026-05-07T08:00:34Z2026-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2692810.17151/rlee.2025.21.1.42500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.1.4https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/11847spa8416321Latinoamericana de Estudios EducativosArendt, H. (2016). Entre el pasado y el futuro: Ocho ejercicios sobre la reflexión política.Ariel.Auster, P. (2012). Poesía completa. (J. Doce, Trad.). Editorial Seix Barral.Bárcena Orbe, F., y Mèlich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético. Paidós.Bárcena Orbe, F. (2001). La esfinge muda: el aprendizaje del dolor después de Auschwitz.Anthropos Editorial.Bárcena Orbe, F. y Mèlich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético:natalidad, narración y hospitalidad. Paidós.Bárcena Orbe, F. (2016). En busca de una educación perdida. Homo Sapiens Editorial.Bárcena Orbe, F. (2018). Sobre infancias y educación. Un rescate filosófico y literario.Revista de Investigaciones UCM, 18(32), 119-131. https://doi.org/10.22383/ri.v18i32.118Camus, A. (2013). El primer hombre. Tusquets editores.Duch, L. (1997). La educación y la crisis de la modernidad. Paidós.De Saint- Exupéry, A. (2017). El Principito. Artemisa.Ende, M. (2018). Momo. Alfaguara.Ende, M. (2007). La historia interminable (M. Saénz, Trad.). Alfaguara.Forster, R. (2013). Hurbineck: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz.Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(108), 25-37. https://doi.org/10.15332/s0120-8462.2013.0108.01Greder, A. (2015). La Isla (L. Rodríguez López, Trad.). Lóguez Ediciones.Han, B. C. (2017). La expulsión de lo distinto (A. Ciria, Trad.). Herder.Han, B. C. (2023). La crisis de la narración. Herder.Hernández-López, Y.A., Jaramillo-Ocampo, D.A., y Orozco-Vallejo, M. (2020). La convivencia desde los imaginarios sociales: Encuentros mediados por la complicidad y la amistad. Revista Electrónica Educare, 24(2),80-102.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194163269005Jaramillo Echeverri, L. G., y López Galván, R. (2018). Cuerpo se escribe con p: presencia, palabra y pensamiento en la escuela rural de hoy. Nómadas, (49),87-101. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105163362006Jaramillo Ocampo, D.A., Jaramillo Echeverri, L.G., y Murcia Peña, N. (2018). Acogida y proximidad: Algunos aportes de Emmanuel Levinas a la Educación. Actualidades Investigativas en Educación, 18(1),1-16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758090020Jaramillo Ocampo, D.A, y Cortés Morales, E. (2019). La escucha y la alteridad en la educación. Revista Kénosis, 7(12), 50 – 72. https://revistas.uco.edu.co/index.php/kenosis/article/view/290Juarroz, R. (2014). Poesía vertical. Ediciones Cátedra.Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia. Aloma, (19), 87-112.Larrosa, J. (2019). Esperando no se sabe qué. Sobre el oficio de profesor. Noveduc.Larrosa, J., y Venceslao, M. (Coords.). (2021). De estudiosos y estudiantes. Ediciones de la Universidad de Barcelona.Levi, P. (2019). Trilogía de Auschwitz. Editorial planeta.Lévinas, E. (1977). Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad (Daniel E. Guillot,Trad.). Sígueme.Lévinas, E. (1987). De otro modo que ser o más allá de la esencia (A. Pintor Ramos, Trad.). Sígueme.Lévinas, E. (1993). El tiempo y el otro (J. L. Pardo, Trad.). Paidós.Lévinas, E. (2000). La huella del otro (E. Coren, S. Rabinovich y M. Montero, Trads.).Taurus.Lévinas, E. (2005). Dios, la muerte y el tiempo (M. L. Rodríguez, Trad.). Teorema.Lévinas, E. (2008). Nombres propios (C. Díaz, Trad.). Fundación Emmanuel Mounier.Lévinas, E. (2009). Humanismo del otro hombre. Siglo XXI.Lévinas, E. (2012). Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad (M. García Baró,Trad.). Sígueme.Lévinas, E. (2014). Alteridad y trascendencia (M. Lancho, Trad.). Arena Libros.Lévinas, E. (2015). Ética e infinito. Machado Libros.Mèlich, J. C. (1998). Totalitarismo y fecundidad: la filosofía frente a Auschwitz. Anthropos.Mèlich, J. C. (2001). La ausencia del testimonio: ética y pedagogía en los relatos del holocausto. Anthropos.Mèlich, J. C. (2010). Ética de la compasión. Herder.Mèlich, J. C. (2012). Filosofía de la finitud. Herder.Mèlich, J. C. (2015). La experiencia de la pérdida. ARS Brevis, (21), 237-252. https://www.raco.cat/index.php/ArsBrevis/article/view/311719Mèlich, J-C. (2019). La sabiduría de lo incierto. Lectura y condición humana. Tusquets editores.Nietzsche, F. (2014). Así habló Zaratustra. Comcosur.Skliar, C. (2015). Desobedecer el lenguaje. Alteridad, lectura y escritura. Miño y Dávila.Skliar, C. (2017). Pedagogías de las diferencias: notas, fragmentos, incertidumbres.Noveduc.Skliar, C. (2025). Narrar, pensar, escribir y educar en este mundo. La artesanía del recomienzo. Noveduc.Steiner, G. (2011). Lecciones de Maestros (M. Condor, Trad.). Ediciones Siruela.Vásquez R, F. (2011). Educar con maestría. Ediciones Unisalle.Waldenfels, B. (2015). Exploraciones fenomenológicas acerca de lo extraño. (G. Leyva, Ed.). 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