Construyendo discursos de paz con la radionovela:“Dichos, dichas y desdichas de la escuela”
La radionovela es un recurso radiofónico de gran audiencia en las décadas del 40, 50 y 60 en Colombia. Este artículo tiene como objetivo presentar la radionovela como un artefacto cultural y mediador pedagógico, mediante el cual es posible configurar colectivamente discursos de paz en el contexto ed...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24749
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24749
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- Palabra clave:
- Paz
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radionovela
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Construyendo discursos de paz con la radionovela:“Dichos, dichas y desdichas de la escuela” Building peace speeches with the radio series: “Sayings, happiness and misfortunes of the school” |
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La radionovela es un recurso radiofónico de gran audiencia en las décadas del 40, 50 y 60 en Colombia. Este artículo tiene como objetivo presentar la radionovela como un artefacto cultural y mediador pedagógico, mediante el cual es posible configurar colectivamente discursos de paz en el contexto educativo rural del municipio de Marquetalia, Caldas y promover reflexiones de la escuela del territorio, cuestión que está en progreso. Metodológicamente se trabajó desde la fenomenología del encuentro empleando técnicas como la entrevista a profundidad, el taller pedagógico, las actas de visitas a campo y el anecdotario, a partir de los cuales se organiza un corpus de discursos del cual se destacan categorías relevantes para la comprensión de la paz en el contexto de las escuelas rurales, y con las cuales se elaboran diez guiones1 de capítulo de radionovela con participación de actores de las instituciones educativas rurales. Puede concluirse en primer lugar, que la radionovela se constituye en un recurso para configurar discursos de paz con las comunidades y para comunicar resultados; en segundo lugar, encontramos que en los discursos que han emergido se han consolidado ideas como paz cotidiana y paz imperfecta, lo que permite generar estrategias desde ámbitos como la escuela y la familia, reconociendo el conflicto como parte de la interacción social. |
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Construyendo discursos de paz con la radionovela:“Dichos, dichas y desdichas de la escuela”Building peace speeches with the radio series: “Sayings, happiness and misfortunes of the school”Pazexperienciaradionoveladiscursoescuela ruralPeaceexperienceradio seriesdiscourserural schoolLa radionovela es un recurso radiofónico de gran audiencia en las décadas del 40, 50 y 60 en Colombia. Este artículo tiene como objetivo presentar la radionovela como un artefacto cultural y mediador pedagógico, mediante el cual es posible configurar colectivamente discursos de paz en el contexto educativo rural del municipio de Marquetalia, Caldas y promover reflexiones de la escuela del territorio, cuestión que está en progreso. Metodológicamente se trabajó desde la fenomenología del encuentro empleando técnicas como la entrevista a profundidad, el taller pedagógico, las actas de visitas a campo y el anecdotario, a partir de los cuales se organiza un corpus de discursos del cual se destacan categorías relevantes para la comprensión de la paz en el contexto de las escuelas rurales, y con las cuales se elaboran diez guiones1 de capítulo de radionovela con participación de actores de las instituciones educativas rurales. Puede concluirse en primer lugar, que la radionovela se constituye en un recurso para configurar discursos de paz con las comunidades y para comunicar resultados; en segundo lugar, encontramos que en los discursos que han emergido se han consolidado ideas como paz cotidiana y paz imperfecta, lo que permite generar estrategias desde ámbitos como la escuela y la familia, reconociendo el conflicto como parte de la interacción social.Radio series was a resource with a large audience in the 40s, 50s and 60s in Colombia. This article aims at presenting radio series as a cultural artifact and pedagogical mediator through which it is possible to collectively configure peace discourses in the rural educational context of the municipality of Marquetalia, Caldas and promote reflections in schools of the territory, an issue that is in progress. Methodologically, the research was tackled from the phenomenology of the meeting using techniques such as the in-depth interview, the pedagogical workshop, the minutes of field visits and the anecdotes, from which a corpus of discourses is organized where relevant categories for understanding peace are highlighted in the context of rural schools, and with which ten scripts for radio series are prepared with the participation of actors from rural educational institutions. In the first place, it can be concluded that radio series constitutes a resource to configure peace speeches with the communities and to communicate results. Secondly, it was found that in the discourses that have emerged, ideas such as daily peace and imperfect peace have been consolidated, which allows strategies o be generated from areas such as school and family, recognizing conflict as part of the social interaction.Universidad de Caldas2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:34Z2022-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:34Z2022-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2474910.17151/rlee.2023.18.2.32500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.18.2.3https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8364spa7024318Latinoamericana de Estudios EducativosÁvila, A. (2011). Radio ficción educativa. Tres proyectos de creación (trabajo de maestría). Universidad de Sevilla, Sevilla, España. https://www.researchgate.net/publication/277269296_Radioficcion_educativa_tres_proyectos_de_creacionBollnow, O. (2001). Introducción a la filosofía del conocimiento. La comprensión previa y la experiencia de lo nuevo. Amorrortu Editores.Constitución Política de Colombia [Const.]. 7 de julio de 1991 (Colombia).Cruz, M. y Lazcano, L. (2016). La Radionovela como herramienta pedagógica para la enseñanza de la historia de México en el tercer año de secundaria (tesis de licenciatura). Universidad Pedagógica Nacional de Ciudad de México, México. http://200.23.113.51/pdf/31867.pdfCruz, J. I. y Taborda, J. (2014). Hacia un giro fenomenológico - hermenéutico en la pedagogía. El asunto de la experiencia en la pedagogía. Revista Folios, (39), 161-171. https://doi.org/10.17227/01234870.39folios161.171Dewey, J. (2008). El arte como experiencia. Paidós.Galtung, J. (2003). Paz por medios pacíficos. Paz y conflicto, desarrollo y civilización. Gernika Gogoratus.Gur-Ze’ev, I. (2010). Philosophy of peace education in a postmetaphysical era. In G. Salomon & E. Cairns (eds.), Handbook on Peace Education (pp.171-186). Taylor y Francis Group.Jay, M. (2003). La crisis de la experiencia en la época postsubjetiva. Universidad Diego Portales.Jay, M. (2009). Cantos de experiencia. Variaciones modernas sobre un tema universal. Paidós.Larrosa, J. (2006). Sobre la experiencia I. Revista Educación y Pedagogía, 18, 43-51. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/19065Lederach, J. P. (2000). El abecé de la paz y los conflictos. Catarata.López, M. (2021). La paz como campo de estudio. En M. H. Sánchez, L. Delgado y J. Quintero (eds.), Hilando capacidades políticas para las transiciones en los territorios(pp. 69-78). Universidad de Caldas.Meijueiro, J. (2004). La radionovela educativa. Amores entre el río y la playa. Un recurso efectivo en la lucha contra el sida. Revista Desicio, 2(3), 47-49.Munive-Pacheco, A. A., Carbono-Parejo, A. I., Camargo-Cervantes, C., Peralta-Angulo, D., Montenegro-Castro, D., Imitola-Guerra, J., Polo-Carrillo, L., Varela-Ávila, M., Crespo-Ponce, O., Hernández-Miranda, P., Candelario-Martínez, S., Gómez-Tovar,V., Mendoza-Oñate, Y. y Santrich-Angulo, S. (2018). La radionovela como práctica pedagógica para el aprendizaje de lectura en básica primaria. Revista Cultura, Educación y Sociedad, 9(3), 645-654 https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/2183Muñoz, F. (2004). La paz. En B. Molina y F. Muñoz (eds.), Manual de paz y conflictos (pp. 21-41). Universidad de Granada.Muñoz, F. y Molina, B (2010). Una Cultura de Paz compleja y conflictiva. La búsqueda de equilibrios dinámicos. Revista de Paz y Conflictos, 2(3), 44-61 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205016387004Nicolescu, B. (2002). La transdisciplina. Manifiesto. Du Rocher.Osorio-Pérez, F. (2014). Identidades rurales en perspectiva territorial Dinámicas cambiantes en tiempos de crisis. Veredas. 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