Creatividad y alegría en la educación: experiencia vivencial y experiencia estética

Este artículo busca reflexionar sobre un posible vínculo entre la creatividad y la alegría en el ámbito educativo . El punto de partida epistemológico está principalmente en el pragmatismo norteamericano de John Dewey y la hermenéutica ontológica de H.G Gadamer con alcances hacia la reciente propuesta de pedagogía disruptiva de la española María Acaso que se instala en el marco de las pedagogías alternativas del siglo XXI. El objetivo principal es pensar la creatividad como experiencia vivencial, la alegría como experiencia estética y estas dos como correlato de una educación para la transformación de sujetos y comunidades. Para el desarrollo de este artículo se ha recurrido a métodos cualitativos, en tanto que el trasegar está encaminado a analizar  cómo responden los enfoques epistemológicos definidos al problema propuesto; con base en los cuales se hacen comparaciones y se proponen fusiones de horizontes teóricos entre los planteamientos y cuestionamientos analizados.

• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24738
• Acceso en línea: https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24738; https://doi.org/10.17151/rlee.2022.18.1.5
• Palabra clave: Alegría; creatividad; educación; hermenéutica; pedagogías alternativas; pragmatismo; Joy; creativity; education; hermeneutics; alternative pedagogies joy; pragmatism
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/