Entre la filosofía y la psicología en Chile. Amanda Labarca en el cruce de dos disciplinas
El presente artículo contribuye a reflexionar en torno a los aportes que realizara la intelectual chilena Amanda Labarca en las hibridaciones entre filosofía y psicología, lo que permite discurrir hacia reflexiones y debates que se suscitan en el campo educativo en el tránsito del siglo XIX al XX. S...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
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- Amanda Labarca
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El presente artículo contribuye a reflexionar en torno a los aportes que realizara la intelectual chilena Amanda Labarca en las hibridaciones entre filosofía y psicología, lo que permite discurrir hacia reflexiones y debates que se suscitan en el campo educativo en el tránsito del siglo XIX al XX. Se utilizó principalmente fuentes primarias para abordar diversos aspectos de la obra de Amanda Labarca y se recurrió a sus primeros trabajos vinculados a la educación y enseñanza. Se asignó relevancia a su obra Lecciones de Filosofía (1922), la que siendo un texto eminentemente filosófico, a su vez, refleja los preludios de la psicología general y educativa en Chile, los cuales se presentan en un período de inmersión en el cual una joven Labarca estudió en profundidad y divulgó a los principales autores estadounidenses que forjaron los nexos entre ambas disciplinas (filosofía y psicología). |
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Entre la filosofía y la psicología en Chile. Amanda Labarca en el cruce de dos disciplinasBetween philosophy and psychology in Chile: Amanda Labarca at the intersection of two disciplinesAmanda Labarcafilosofíapsicologíapragmatismo filosóficoChileAmanda Labarcaphilosophypsychologyphilosophical pragmatismChileEl presente artículo contribuye a reflexionar en torno a los aportes que realizara la intelectual chilena Amanda Labarca en las hibridaciones entre filosofía y psicología, lo que permite discurrir hacia reflexiones y debates que se suscitan en el campo educativo en el tránsito del siglo XIX al XX. Se utilizó principalmente fuentes primarias para abordar diversos aspectos de la obra de Amanda Labarca y se recurrió a sus primeros trabajos vinculados a la educación y enseñanza. Se asignó relevancia a su obra Lecciones de Filosofía (1922), la que siendo un texto eminentemente filosófico, a su vez, refleja los preludios de la psicología general y educativa en Chile, los cuales se presentan en un período de inmersión en el cual una joven Labarca estudió en profundidad y divulgó a los principales autores estadounidenses que forjaron los nexos entre ambas disciplinas (filosofía y psicología).This article contributes to reflect on the contributions made by the Chilean intellectual Amanda Labarca in the hybridizations between philosophy and psychology, which allows us to reflect on the reflections and debates that arose in the educational field in the transition from the nineteenth to the twentieth century. Primary sources were mainly used to address various aspects of the work of Amanda Labarca and her early works related to education and teaching were used. Relevance was assigned to her work Lecciones de Filosofía (1922), which, being an eminently philosophical text, also reflects the preludes of general and educational psychology in Chile, which are presented in a period of immersion in which a young Labarca studied in depth and disseminated the main American authors who forged the links between both disciplines (philosophy and psychology).Universidad de Caldas2024-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:22:22Z2024-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:22:22Z2024-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf0124-6127https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2397710.17151/difil.2024.25.44.82462-9596https://doi.org/10.17151/difil.2024.25.44.8https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/view/9696spa1564413925Discusiones FilosóficasBentley, Madison. “Sensation-general”. Psychological Bulletin, vol. 12, num. 3, 1916, pp. 120-121.Binois, René. La psicología aplicada. Editorial Paidós, 1946.Caiceo, Jaime. “Amanda Labarca, Irma Salas y Mabel Condemarín, tres educadoras laicas y feministas del siglo XX en Chile”. Teoria e Prática da Educação, vol. 13, núm. 1, 2010, pp. 105-116.De Laguna, Grace. “Sensation and perception. I: The Genetic Relationship”. The Journal of Philosophy, Psychology and Scientific Methods, vol. 13, num. 20, 1916, pp. 533-547.Dewey, John. How we think. Heath & CO. Publishers, 1910Espejo, Luis. Revista de Instrucción Secundaria i Superior (Tomo II). Imprenta Cervantes, 1891.Falabella, Alejandra y Ramos, Claudio. “La larga historia de las evaluaciones nacionales a nivel escolar en Chile”. Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación, núm. 11, 2019, pp. 66-98.Galdames, Luis. Temas Pedagógicos. Imprenta Universitaria, 1913.Ginebra, Francisco. Elementos de Filosofía para el uso de los colegios de segunda enseñanza. Imprenta “Católica” de Manuel Infante, 1887.González, José. Algunos. Editorial Nascimento, 1967.Inglis, Alexander. Principles of Secondary Education. Houghton Mifflin Company, 1918.James, William. Psychology. Briefer Course. Henry Holt and Company, 1892.Johnston, Elizabeth y Johnson, Ann. “Balancing life and work by unbending gender: Early American women psychologists´ struggles and contributions”. Journal of the History of the Behavioral Sciences, vol.53, num. 3, 2017, pp. 246-264, https://doi.org/10.1002/jhbs.21862Judd, Charles. Psychology of High School Subjects. Ginn and Company,1915.Labarca, Amanda, La Escuela Secundaria en los Estados Unidos. Imprenta Universo, 1919.---. Lecciones de Filosofía. Tomo I. Casa Editorial MINERVA, 1922.---. Lecciones de Filosofía. Tomo II. Casa Editorial MINERVA, 1922.---. Nuevas orientaciones de la enseñanza. Imprenta Universitaria, 1927.---. Historia de la Enseñanza en Chile. Santiago: Imprenta Universitaria, 1939.Molina, Enrique. 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En-claves del pensamiento, núm. 35, 2024, 1-21, https://doi.org/10.46530/ecdp.v0i35.648Salas, Gonzalo, Hernán Scholten, Luisa Guerra-Labbé, José Ramos-Vera y Elizabeth Pardo-González. “Eloísa Díaz Inzunza: entre la medicina, la psicología y la educación”. Revista Médica de Chile 147 no. 4, (2019): 499-504, https://doi.org/10.4067/s0034-98872019000400499Salas, Gonzalo, Hernán Scholten, Silvana Hernández-Ortiz, Claudio Rojas-Jara y Ernesto L. Ravelo-Contreras. “La infancia anormal en Chile y la pedagogía experimental de Wilhelm Mann (1860-1920)”. Acta Colombiana de Psicología, vol. 22, núm. 2, 2019, 241–253, https://doi.org/10.14718/ACP.2019.22.2.12Salas, Gonzalo, Hernán Scholten, Yeniè Norambuena, Rodolfo Mardones e Ivelisse Torres-Fernández. “Psicología y educación en Chile: problemas, perspectivas y vías de investigación (1860-1930)”. Universitas Psychologica, vol. 17, núm. 5, 2018, 1-14. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy17-5.pecpSerrano, Sol, Macarena Ponce de León y Francisca Rengifo. Historia de la Educación en Chile (1810-2010). Tomo II. La Educación nacional (1880-1930). Taurus, 2012.Thomson, Manley. The pragmatic philosophy of C.S. Pierce. University of Chicago Press, 1953.Thorndike, Edward. “The Contribution of Psychology to Education”. Journal of Educational Psychology, vol. 1, num. 1, 1910, 5-12. https://doi. org/10.1037/h0070113Winkler, María Inés. Pioneras sin monumentos. Mujeres en psicología. LOM Ediciones, 2007.Núm. 44 , Año 2024 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/download/9696/7750https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ramos-Vera, JoséBarria-Asenjo, Nicol A.oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/239772025-10-08T21:22:23Z |