Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde”
La crisis socioambiental en la que está inmersa el planeta está poniendo de relieve, cada vez con mayor crudeza, las consecuencias de la globalización: se acentúan las desigualdades socioeducativas, higiénico-sanitarias, económicas, medioambientales, etc. Cuestiones que plantea necesariamente una nu...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/23568
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/23568
https://doi.org/10.17151/luaz.2021.52.4
- Palabra clave:
- educación ambiental
medioambiente
desarrollo territorial
participación ciudadana
environmental education
environment
territorial development
citizen participation
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| id |
REPOUCALDA_24d287e7e0855d15fad04e6f1d165799 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/23568 |
| network_acronym_str |
REPOUCALDA |
| network_name_str |
Repositorio Institucional U. Caldas |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” Local government and school in favor of environmental and civic values. Analysis of the educational program "Olvera is green" |
| title |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” |
| spellingShingle |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” educación ambiental medioambiente desarrollo territorial participación ciudadana environmental education environment territorial development citizen participation |
| title_short |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” |
| title_full |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” |
| title_fullStr |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” |
| title_full_unstemmed |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” |
| title_sort |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde” |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
educación ambiental medioambiente desarrollo territorial participación ciudadana environmental education environment territorial development citizen participation |
| topic |
educación ambiental medioambiente desarrollo territorial participación ciudadana environmental education environment territorial development citizen participation |
| description |
La crisis socioambiental en la que está inmersa el planeta está poniendo de relieve, cada vez con mayor crudeza, las consecuencias de la globalización: se acentúan las desigualdades socioeducativas, higiénico-sanitarias, económicas, medioambientales, etc. Cuestiones que plantea necesariamente una nueva forma de entender y relacionarse con el planeta, donde la educación tiene un papel esencial. Objetivos. El presente estudio tiene como objetivos, por una parte, conocer que percepción tiene el alumnado de Educación Primaria participante en el programa educativo “Olvera es verde” sobre el medioambiente, y la relación del ser humano con este una vez finalizado el programa, y por otro lado valorar la satisfacción del alumnado con la formación recibida. Materiales y Métodos. La investigación adoptó un enfoque mixto; se realizó un seguimiento de las sesiones del programa, se realizaron grupos de discusión y se administró un cuestionario al finalizar la experiencia. Los participantes han sido 88 alumnos y alumnas de la Etapa de Educación Primaria de dos centros escolares de la localidad de Olvera (Cádiz, España). Resultados. El análisis de los resultados dejo ver algunos aspectos significativos que podrían ser útiles para la mejora de este tipo de experiencia educativa. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el programa favorece la integración de temáticas socioambientales en el contexto escolar, favoreciendo la educación ambiental y la educación ciudadana e inculcando valores cívicos a través de sus contenidos. Conclusiones. La realización de este tipo de programas favorece la integración de temáticas socioambientales en el contexto escolar. Sin embargo, se ha detectado que el alumnado de esta etapa aún relaciona el concepto de medioambiente con el de medioambiente natural, siendo necesario para futuras investigaciones explorar cómo pasar de ese concepto de medioambiente natural a un concepto de medioambiente social. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2020-01-01 2021-01-01T00:00:00Z 2021-01-01T00:00:00Z 2025-10-08T21:12:34Z 2025-10-08T21:12:34Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text info:eu-repo/semantics/article Journal article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
0122-5391 https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/23568 10.17151/luaz.2021.52.4 1909-2474 https://doi.org/10.17151/luaz.2021.52.4 |
| identifier_str_mv |
0122-5391 10.17151/luaz.2021.52.4 1909-2474 |
| url |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/23568 https://doi.org/10.17151/luaz.2021.52.4 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
75 52 58 Luna Azul Agraso, M., y Jiménez, Mª. P. (2003). Percepción de los problemas ambientales por el alumnado: los recursos naturales. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 17, 91-105. https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/2995/2564 Álvarez, P., y Vega, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental. Revista de Psicodidáctica, 14(2), 245-260. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17512724006 Amérigo, M. (2006). La investigación en España sobre actitudes proambientales y comportamiento ecológico. Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 7(2), 45-71. https://cutt.ly/HQKrqm0 Berkes, F. (2004). Rethinking Community-Based Conservation. Conservation Biology, 18, 621-630. https://doi.org/10.1111/j.1523-1739.2004.00077.x Bermúdez, G., y De Longhi, A. L. (2008). La Educación Ambiental y la Ecología como ciencia. Una discusión necesaria para la enseñanza. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7(2), 275-297. https://cutt.ly/1QKrQze Berríos, A., y González, J. (2020). Educación para el desarrollo sustentable en Chile: Deconstrucción pedagógica para una ciudadanía activa. Actualidades Investigativas en Educación, 20(2), 1-26. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i2.41664 Bravo, T., y Rivera, A. (2020). La importancia de la participación ciudadana en la educación amiental para lograr incidencia en las políticas públicas. En G. Ortega, D. A. Fabre y Y. I. Cano (Coord.), Dialogando lo ambiental (pp. 158-183). Gobierno del Estado de Veracruz. Calixto, R., y Hernández, V. (2012). Las creencias sobre el medioambiente. Revista Educación y desarrollo social, 6(1), 15-28. https://doi.org/10.18359/reds.805 Conde, Mª. C., y Sánchez, J. S. (2008). Avanzando hacia la ambientalización de los centros educativos desde el proyecto de investigación educativa Ecocentros. Campo Abierto, 27(2), 91-115. https://cutt.ly/QQKrBeQ Corney, G., y Reid, A, (2007). Student teachers’ learning about subject matter and pedagogy in education for sustainable development. Environmental Education Research, 13(1), 33-54. https://doi.org/10.1080/13504620601122632 Denzin, N.K. (1970). Sociological Methods. A Sourcebook. Aldine Publishing Company. Díaz-Salazar, R. (2016). Educación y cambio ecosocial. Del yo interior al activismo ciudadano. Ediciones SM. Dyg, P. M., y Wistoft, K. (2018). Wellbeing in school gardens – the case of the Gardens for Bellies food and environmental education program. Environmental Education Research, 24(8), 1177-1191. https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1434869 Freire, P. (1974). Conscientization. Cross Currents, 24(1), 23-28. Gil, D., y Vilches, A. (2017). Educación para la sostenibilidad y educación en derechos. humanos: dos campos que deben vincularse. Teoría de la Educación, Revista Universitaria, 27(1). https://gredos.usal.es/handle/10366/134015 Gómez-Huertas, O. L. (2020). ¿Cómo impactaría la eco-ciudadanía el aprendizaje ambiental de los estudiantes de educación media de la institución educativa distrital Colombia viva? Ciência Geográfica, XXIV(4), 1767-1781. https://cutt.ly/iQKtwuU Gonzaga-Figueroa, A. G. (2018). La Cultura ambiental desde la participación ciudadana para el desarrollo de la conciencia crítica en la ciudadanía Lojana. INNOVA Research Journal, 3(10.1), 300-306. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n10.1.2018.871 González-Gaudiano, E., y Meira-Cartea, P. A. (2020). Educación para el cambio climático. ¿Educar sobre el clima o para el cambio? Perfiles Educativos, 42(168), 157-174. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59464 Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw-Hill. Kaza, S., Yao, L. C., Bhada-Tata, P., y Van Woerden, F. (2018). What a Waste 2.0: A Global Snapshot of Solid Waste Management to 2050. Banco Mundial. http://hdl.handle.net/10986/30317 Martínez-García, R. (2018). El derecho humano a un medio ambiente sano: una educación para la ciudadanía en clave ambiental. Debates & Prácticas en Educación, 3(2), 18-29. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6664958 Moreno-Fernández, O. (2015). Problemáticas socio-ambientales desde un enfoque de ciudadanía planetaria en las aulas. Revista de Humanidades, 24, 169-192. http://dx.doi.org/10.5944/rdh.24.2015.15345 Moreno-Fernández, O. (2020). Problemas socioambientales y educación ambiental. El cambio climático desde la perspectiva de los futuros maestros de educación primaria. Pensamiento Educativo, 57(2), 1-15. http://dx.doi.org/10.7764/PEL.57.2.2020.3 Moreno-Fernández, O., y García-Pérez, F.F. (2015). De la educación ambiental a la educación ciudadana planetaria: alumnado y profesorado en el programa educativo Ecoescuela en Andalucía. Biblio 3W. Revista bibliográfica de geografía y Ciencias Sociales, XX(1124), 1-19. http://hdl.handle.net/11441/26569 Moreno-Fernández, O., y García-Pérez, F.F. (2018). Escuela y desarrollo comunitario: Educación ambiental y ciudadanía en las aulas de secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 23 (78), 905-935. https://cutt.ly/KQKtYS2 Murga-Menoyo, M. Á. (2008). Percepciones, valores y actitudes ante el desarrollo sostenible. Detección de necesidades educativas en estudiantes universitarios. Revista Española de Pedagogía, 66(240), 327–343. https://revistadepedagogia.org/ Murga-Menoyo, M. A. y Novo, M. (2017). Sostenibilidad, desarrollo “glocal” y ciudadanía planetaria. Referentes de una pedagogía para el desarrollo sostenible. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 29(1), 55-78. http://dx.doi.org/10.14201/teoredu2915578 Murga-Menoyo, Mª.A. (2018). La Formación de la Ciudadanía en el Marco de la Agenda 2030 y la Justicia Ambiental. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 7(1), 37-52. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.002 Ozer, E.J. (2007). The Effects of School Gardens on Students and Schools: Conceptualization and Considerations for Maximizing Healthy Development. Health Education & Behavior 34(6), 846-63. https://doi.org/10.1177/1090198106289002 Pabón-Figueras, M., y Pino-Mejías, M. (2019). Buenas prácticas de sostenibilidad comunitaria y participación ciudadana en la recuperación del rio Guadaira. En D. Limón-Rodríguez (Dir.). Ecociudadanía: retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible (pp. 159-170). Ediciones Octaedro. Pérez-Briones, F.R. (2018). El programa COGVI en la formación de ciudadanía ambiental. In Crescendo, 9(2), 265-274. Pérez-Franco, D., De Pro-Bueno, A., y Pérez-Manzano, A. (2018). ¿Cambian las actitudes ambientales en la educación secundaria? Un estudio diagnóstico con alumnos de Secundaria de la Región de Murcia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15(3), 1-17. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3501 Reis, J., y Ballinger, R. C. (2020). Creating a climate for learning-experiences of educating existing and future decisionmakers about climate change. Marine Policy, 111, 103204. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2018.07.007 Rubio, M., Valderrama-Hernández, R., y Alcántara, L. (2019). Participación escolar: el papel docente desde la participación escolar para una educación de Calidad. En D. Limón-Rodríguez (Dir.). Ecociudadanía: retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible (pp. 113-126). Ediciones Octaedro. Suárez-López, R., Ramos-Truchero, G., Tutor, D. y Gutiérrez, C. (2021). Percepciones y aprendizajes en un huerto educativo en Educación Primaria. Investigación en la Escuela, 103, 64-74. http://dx.doi.org/10.12795/IE.2021.i103.05 Trobat, M., Castells, M., Casero, A., y Morey, M. (2005). Actitudes y percepción del medio ambiente en la juventud española. Ministerio de Medio Ambiente. Vázquez, A., y Manassero, M. A. (2005). Actitudes de los jóvenes en relación con los desafíos medio-ambientales. Infancia y Aprendizaje, 28(3), 309-327. https://doi.org/10.1174/0210370054740269 Vilches, A., y Gil-Pérez, D. (2016) La transición a la Sostenibilidad como objetivo urgente para la superación de la crisis sistémica actual. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13(2), 395-407. http://hdl.handle.net/10498/18296 Zambrano, E. L. (2018). Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 69-82. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1409 Núm. 52 , Año 2021 : Enero - Junio https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/7116/6329 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/7116/7164 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf text/html |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/7116 |
| institution |
Universidad de Caldas |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1855532545448345600 |
| spelling |
Ayuntamiento y escuela en pro de valores ambientales y ciudadanos. Análisis del programa educativo “Olvera es verde”Local government and school in favor of environmental and civic values. Analysis of the educational program "Olvera is green"educación ambientalmedioambientedesarrollo territorialparticipación ciudadanaenvironmental educationenvironmentterritorial developmentcitizen participationLa crisis socioambiental en la que está inmersa el planeta está poniendo de relieve, cada vez con mayor crudeza, las consecuencias de la globalización: se acentúan las desigualdades socioeducativas, higiénico-sanitarias, económicas, medioambientales, etc. Cuestiones que plantea necesariamente una nueva forma de entender y relacionarse con el planeta, donde la educación tiene un papel esencial. Objetivos. El presente estudio tiene como objetivos, por una parte, conocer que percepción tiene el alumnado de Educación Primaria participante en el programa educativo “Olvera es verde” sobre el medioambiente, y la relación del ser humano con este una vez finalizado el programa, y por otro lado valorar la satisfacción del alumnado con la formación recibida. Materiales y Métodos. La investigación adoptó un enfoque mixto; se realizó un seguimiento de las sesiones del programa, se realizaron grupos de discusión y se administró un cuestionario al finalizar la experiencia. Los participantes han sido 88 alumnos y alumnas de la Etapa de Educación Primaria de dos centros escolares de la localidad de Olvera (Cádiz, España). Resultados. El análisis de los resultados dejo ver algunos aspectos significativos que podrían ser útiles para la mejora de este tipo de experiencia educativa. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el programa favorece la integración de temáticas socioambientales en el contexto escolar, favoreciendo la educación ambiental y la educación ciudadana e inculcando valores cívicos a través de sus contenidos. Conclusiones. La realización de este tipo de programas favorece la integración de temáticas socioambientales en el contexto escolar. Sin embargo, se ha detectado que el alumnado de esta etapa aún relaciona el concepto de medioambiente con el de medioambiente natural, siendo necesario para futuras investigaciones explorar cómo pasar de ese concepto de medioambiente natural a un concepto de medioambiente social.The socio-environmental crisis in which the planet is immersed is highlighting, more and more starkly, the consequences of globalization: socio-educational, hygienic-sanitary, economic, environmental, etc. inequalities are accentuated. These issues necessarily raise a new way to understand and relate to the planet in which education plays an essential role. Objectives: This study aims, on the one hand, at knowing the perception elementary school students participating in the educational program "Olvera is green" have about the environment and the relationship of human beings with it once the program is finished and, on the other hand, at assessing the satisfaction of the students with the training they have received. Materials and Methods: The research adopted a mixed approach. The sessions of the program were monitored, discussion groups were held and a questionnaire was administered at the end of the experience. The participants were 88 students from the Elementary Education stage of two schools in the town of Olvera (Cádiz, Spain). Results: The analysis of the results revealed some significant aspects that could be useful for the improvement of this type of educational experience. The results obtained show that the program favors the integration of socio-environmental issues in the school context, favoring environmental education and citizenship education and instilling civic values through its contents. Conclusions: The implementation of this type of program favors the integration of socio-environmental issues in the school context. However, it has been detected that students at this stage still relate the concept of the environment to that of the natural environment, and it is necessary for future research to explore how to move from the concept of natural environment to that of social environment.Universidad de Caldas2021-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:12:34Z2021-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:12:34Z2020-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdftext/html0122-5391https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2356810.17151/luaz.2021.52.41909-2474https://doi.org/10.17151/luaz.2021.52.4https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/7116spa755258Luna AzulAgraso, M., y Jiménez, Mª. P. (2003). Percepción de los problemas ambientales por el alumnado: los recursos naturales. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 17, 91-105. https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/2995/2564Álvarez, P., y Vega, P. (2009). Actitudes ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental. Revista de Psicodidáctica, 14(2), 245-260. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17512724006Amérigo, M. (2006). La investigación en España sobre actitudes proambientales y comportamiento ecológico. Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 7(2), 45-71. https://cutt.ly/HQKrqm0Berkes, F. (2004). Rethinking Community-Based Conservation. Conservation Biology, 18, 621-630. https://doi.org/10.1111/j.1523-1739.2004.00077.xBermúdez, G., y De Longhi, A. L. (2008). La Educación Ambiental y la Ecología como ciencia. Una discusión necesaria para la enseñanza. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7(2), 275-297. https://cutt.ly/1QKrQzeBerríos, A., y González, J. (2020). Educación para el desarrollo sustentable en Chile: Deconstrucción pedagógica para una ciudadanía activa. Actualidades Investigativas en Educación, 20(2), 1-26. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i2.41664Bravo, T., y Rivera, A. (2020). La importancia de la participación ciudadana en la educación amiental para lograr incidencia en las políticas públicas. En G. Ortega, D. A. Fabre y Y. I. Cano (Coord.), Dialogando lo ambiental (pp. 158-183). Gobierno del Estado de Veracruz.Calixto, R., y Hernández, V. (2012). Las creencias sobre el medioambiente. Revista Educación y desarrollo social, 6(1), 15-28. https://doi.org/10.18359/reds.805Conde, Mª. C., y Sánchez, J. S. (2008). Avanzando hacia la ambientalización de los centros educativos desde el proyecto de investigación educativa Ecocentros. Campo Abierto, 27(2), 91-115. https://cutt.ly/QQKrBeQCorney, G., y Reid, A, (2007). Student teachers’ learning about subject matter and pedagogy in education for sustainable development. Environmental Education Research, 13(1), 33-54. https://doi.org/10.1080/13504620601122632Denzin, N.K. (1970). Sociological Methods. A Sourcebook. Aldine Publishing Company.Díaz-Salazar, R. (2016). Educación y cambio ecosocial. Del yo interior al activismo ciudadano. Ediciones SM.Dyg, P. M., y Wistoft, K. (2018). Wellbeing in school gardens – the case of the Gardens for Bellies food and environmental education program. Environmental Education Research, 24(8), 1177-1191. https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1434869Freire, P. (1974). Conscientization. Cross Currents, 24(1), 23-28.Gil, D., y Vilches, A. (2017). Educación para la sostenibilidad y educación en derechos. humanos: dos campos que deben vincularse. Teoría de la Educación, Revista Universitaria, 27(1). https://gredos.usal.es/handle/10366/134015Gómez-Huertas, O. L. (2020). ¿Cómo impactaría la eco-ciudadanía el aprendizaje ambiental de los estudiantes de educación media de la institución educativa distrital Colombia viva? Ciência Geográfica, XXIV(4), 1767-1781. https://cutt.ly/iQKtwuUGonzaga-Figueroa, A. G. (2018). La Cultura ambiental desde la participación ciudadana para el desarrollo de la conciencia crítica en la ciudadanía Lojana. INNOVA Research Journal, 3(10.1), 300-306. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n10.1.2018.871González-Gaudiano, E., y Meira-Cartea, P. A. (2020). Educación para el cambio climático. ¿Educar sobre el clima o para el cambio? Perfiles Educativos, 42(168), 157-174. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59464Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.Kaza, S., Yao, L. C., Bhada-Tata, P., y Van Woerden, F. (2018). What a Waste 2.0: A Global Snapshot of Solid Waste Management to 2050. Banco Mundial. http://hdl.handle.net/10986/30317Martínez-García, R. (2018). El derecho humano a un medio ambiente sano: una educación para la ciudadanía en clave ambiental. Debates & Prácticas en Educación, 3(2), 18-29. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6664958Moreno-Fernández, O. (2015). Problemáticas socio-ambientales desde un enfoque de ciudadanía planetaria en las aulas. Revista de Humanidades, 24, 169-192. http://dx.doi.org/10.5944/rdh.24.2015.15345Moreno-Fernández, O. (2020). Problemas socioambientales y educación ambiental. El cambio climático desde la perspectiva de los futuros maestros de educación primaria. Pensamiento Educativo, 57(2), 1-15. http://dx.doi.org/10.7764/PEL.57.2.2020.3Moreno-Fernández, O., y García-Pérez, F.F. (2015). De la educación ambiental a la educación ciudadana planetaria: alumnado y profesorado en el programa educativo Ecoescuela en Andalucía. Biblio 3W. Revista bibliográfica de geografía y Ciencias Sociales, XX(1124), 1-19. http://hdl.handle.net/11441/26569Moreno-Fernández, O., y García-Pérez, F.F. (2018). Escuela y desarrollo comunitario: Educación ambiental y ciudadanía en las aulas de secundaria. Revista mexicana de investigación educativa, 23 (78), 905-935. https://cutt.ly/KQKtYS2Murga-Menoyo, M. Á. (2008). Percepciones, valores y actitudes ante el desarrollo sostenible. Detección de necesidades educativas en estudiantes universitarios. Revista Española de Pedagogía, 66(240), 327–343. https://revistadepedagogia.org/Murga-Menoyo, M. A. y Novo, M. (2017). Sostenibilidad, desarrollo “glocal” y ciudadanía planetaria. Referentes de una pedagogía para el desarrollo sostenible. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 29(1), 55-78. http://dx.doi.org/10.14201/teoredu2915578Murga-Menoyo, Mª.A. (2018). La Formación de la Ciudadanía en el Marco de la Agenda 2030 y la Justicia Ambiental. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 7(1), 37-52. https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.002Ozer, E.J. (2007). The Effects of School Gardens on Students and Schools: Conceptualization and Considerations for Maximizing Healthy Development. Health Education & Behavior 34(6), 846-63. https://doi.org/10.1177/1090198106289002Pabón-Figueras, M., y Pino-Mejías, M. (2019). Buenas prácticas de sostenibilidad comunitaria y participación ciudadana en la recuperación del rio Guadaira. En D. Limón-Rodríguez (Dir.). Ecociudadanía: retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible (pp. 159-170). Ediciones Octaedro.Pérez-Briones, F.R. (2018). El programa COGVI en la formación de ciudadanía ambiental. In Crescendo, 9(2), 265-274.Pérez-Franco, D., De Pro-Bueno, A., y Pérez-Manzano, A. (2018). ¿Cambian las actitudes ambientales en la educación secundaria? Un estudio diagnóstico con alumnos de Secundaria de la Región de Murcia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 15(3), 1-17. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i3.3501Reis, J., y Ballinger, R. C. (2020). Creating a climate for learning-experiences of educating existing and future decisionmakers about climate change. Marine Policy, 111, 103204. https://doi.org/10.1016/j.marpol.2018.07.007Rubio, M., Valderrama-Hernández, R., y Alcántara, L. (2019). Participación escolar: el papel docente desde la participación escolar para una educación de Calidad. En D. Limón-Rodríguez (Dir.). Ecociudadanía: retos de la educación ambiental ante los objetivos de desarrollo sostenible (pp. 113-126). Ediciones Octaedro.Suárez-López, R., Ramos-Truchero, G., Tutor, D. y Gutiérrez, C. (2021). Percepciones y aprendizajes en un huerto educativo en Educación Primaria. Investigación en la Escuela, 103, 64-74. http://dx.doi.org/10.12795/IE.2021.i103.05Trobat, M., Castells, M., Casero, A., y Morey, M. (2005). Actitudes y percepción del medio ambiente en la juventud española. Ministerio de Medio Ambiente.Vázquez, A., y Manassero, M. A. (2005). Actitudes de los jóvenes en relación con los desafíos medio-ambientales. Infancia y Aprendizaje, 28(3), 309-327. https://doi.org/10.1174/0210370054740269Vilches, A., y Gil-Pérez, D. (2016) La transición a la Sostenibilidad como objetivo urgente para la superación de la crisis sistémica actual. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13(2), 395-407. http://hdl.handle.net/10498/18296Zambrano, E. L. (2018). Prácticas pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 69-82. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.1.1409Núm. 52 , Año 2021 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/7116/6329https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/7116/7164https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Moreno Fernández, OlgaBenítez Rodríguez, Ana Mªoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/235682025-10-08T21:12:34Z |