Materiales curriculares para la renovación de la enseñanza de la geografía: Criterios para su elaboración y evaluación de los profesores.
En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en el marco de un proceso de cambio curricular, durante los años 2005 a 2009 formé parte de un equipo que tuvo la oportunidad de definir y elaborar materiales con la finalidad de apoyar a los profesores de Geografía en la implementación de las nuevas propuesta...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24569
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24569
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4959
- Palabra clave:
- Geografía escolar
materiales curriculares
prácticas docentes,
profesionalización docente
Geography in the school
curricular materials
teaching practice
teacher’s professional development
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- Rights
- openAccess
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- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2014
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En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en el marco de un proceso de cambio curricular, durante los años 2005 a 2009 formé parte de un equipo que tuvo la oportunidad de definir y elaborar materiales con la finalidad de apoyar a los profesores de Geografía en la implementación de las nuevas propuestas curriculares para el Nivel Medio. En la definición de estos materiales pusimos en juego algunos supuestos y concepciones respecto del lugar que queríamos otorgar a los docentes. Por otra parte, pretendíamos satisfacer algunas de sus demandas, promover su profesionalización, y favorecer la elaboración de propuestas de enseñanza tendientes a la renovación de la Geografía escolar. En este artículo me interesa exponer los criterios y enfoques que orientaron la definición y elaboración de los materiales curriculares y las evaluaciones de cinco profesoras de la disciplina con quienes realicé un trabajo de campo en el cual me interesó conocer –entre otras cuestiones– cómo seleccionaban y utilizaban los materiales, a la vez, validarlos como instrumentos de innovación y formación permanente. |
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Materiales curriculares para la renovación de la enseñanza de la geografía: Criterios para su elaboración y evaluación de los profesores.Curricular materials for the renewal of geography teaching: Developmenet criteria and teacher’s assessmentGeografía escolarmateriales curricularesprácticas docentes,profesionalización docenteGeography in the schoolcurricular materialsteaching practiceteacher’s professional development-En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y en el marco de un proceso de cambio curricular, durante los años 2005 a 2009 formé parte de un equipo que tuvo la oportunidad de definir y elaborar materiales con la finalidad de apoyar a los profesores de Geografía en la implementación de las nuevas propuestas curriculares para el Nivel Medio. En la definición de estos materiales pusimos en juego algunos supuestos y concepciones respecto del lugar que queríamos otorgar a los docentes. Por otra parte, pretendíamos satisfacer algunas de sus demandas, promover su profesionalización, y favorecer la elaboración de propuestas de enseñanza tendientes a la renovación de la Geografía escolar. En este artículo me interesa exponer los criterios y enfoques que orientaron la definición y elaboración de los materiales curriculares y las evaluaciones de cinco profesoras de la disciplina con quienes realicé un trabajo de campo en el cual me interesó conocer –entre otras cuestiones– cómo seleccionaban y utilizaban los materiales, a la vez, validarlos como instrumentos de innovación y formación permanente.Within the framework of a curriculum change process between 2005 and 2009 in the city of Buenos Aires I took part in a working team that had the opportunity to define and develop materials in order to support Geography teachers in the introduction of the new curricular proposals for High School. In the definition of these materials we brought into play some assumptions and conceptions related to the place we wanted to give to teachers. Besides, we pretended to satisfy some of the teacher’s demands, promote their professional development and benefit the production of teaching proposals aimed at Geography renewal in the school. In this article, I am interested in presenting the criteria and perspectives that guided the definition and production of the curricular materials and also the assessment of five Geography teachers with whom I carried out field work from which I was interested in knowing –among other things- how teachers chose and used the materials as well as how they validated them as innovation and ongoing training tools.Universidad de Caldas2014-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:16Z2014-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:16Z2014-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/245692500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4959https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4959spa179115810Latinoamericana de Estudios EducativosApple, M. (1982). Educación y poder. Paidós: Barcelona.Área M. (1999). “Los materiales curriculares en los procesos de diseminación y desarrollo del currículum”. En: Escudero, J.M. (ed.). Diseño, desarrollo e innovación del currículum (pp. 189-208). Madrid: Editorial Síntesis.Day, C. (2006). Pasión por enseñar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Madrid: Narcea, S.A. Ediciones.Fernández Cruz, M. (2006). Desarrollo profesional docente. Granada: Grupo Editorial Universitario.Gimeno Sacristán, J. (1997). Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo. Buenos Aires: Lugar Editorial.Marcelo, C. y Vaillant. D. (2009). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? Madrid: NARCEA.Randi, J. y Corno, L. (2000). “Los profesores como innovadores” En: Biddle, B., Good, T. y Goodson, I. (eds.). La enseñanza y los profesores III (pp. 169-237). Barcelona: Paidós.Núm. 1 , Año 2014 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4959/4531Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2014https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Zenobi, Vivianaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/245692025-10-08T21:39:16Z |