Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva
El artículo tiene como objetivo formular un modelo pedagógico para la educación ambiental atendiendo a la urgencia de crear mecanismos e instrumentos que contribuyan con el desarrollo sostenible del planeta. Para ello, se abordan los principales aspectos teóricos sobre educación, pedagogía, modelos...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Palabra clave:
- Educación ambiental
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Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitiva A pedagogical model for environmental education from the perspective of cognitive structural modifiability |
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El artículo tiene como objetivo formular un modelo pedagógico para la educación ambiental atendiendo a la urgencia de crear mecanismos e instrumentos que contribuyan con el desarrollo sostenible del planeta. Para ello, se abordan los principales aspectos teóricos sobre educación, pedagogía, modelos pedagógicos y corrientes de la educación ambiental. Para el diseño se ha analizado e incorporado en el modelo la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado del Reueven Feuerstein. El diseño responde a las exigencias de la sociedad actual y a una perspectiva del medio ambiente desde diversos enfoques. Asimismo, plantea un rol del maestro y del educando como agentes dinamizadores de la construcción del conocimiento y la modificación de conductas responsables con el medio ambiente. |
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133 36 110 Luna Azul Avendaño-Castro, W. R. & Parada-Trujillo, A. E. (2011). Un modelo pedagógico para la reproducción y transformación cultural en las sociedades del conocimiento. En: Investigación y Desarrollo, Vol. 19, No 2 ISSN 0121-3261. pp. 398-413. Avendaño-Castro, W. R. (2011). Responsabilidad Social Corporativa (RSC) y desarrollo sostenible: una mirada desde la Declaración de RÍo de 1992. Respuestas, Vol.16 (2). pp. 45-59. Becker, Fernando (2008); Modelos pedagógicos emodelos epistemológicos. pp. 45-56. En: Karkotli, Gilson (Comp.); Metodologia. Construção de uma Proposta Científica. Curitiba: Camões. p. 80 Capra, F. (2002). Las conexiones ocultas: implicaciones sociales, medioambientales, económicas y biológicas de una nueva visión del mundo. Barcelona: Anagrama Coll, C.; Pozo, J. I.; Sarabia, B. y Valls E. (1994). Los contenidos en la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. 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Un modelo pedagógico para la educación ambiental desde la perspectiva de la modificabilidad estructural cognitivaA pedagogical model for environmental education from the perspective of cognitive structural modifiabilityEducación ambientalmodificabilidad estructural cognitivaexperiencia de aprendizaje mediadomodelo pedagógicoeducaciónEnvironmental EducationStructural Cognitive ModifiabilityMediated Learning ExperiencePedagogical ModelEducationEl artículo tiene como objetivo formular un modelo pedagógico para la educación ambiental atendiendo a la urgencia de crear mecanismos e instrumentos que contribuyan con el desarrollo sostenible del planeta. Para ello, se abordan los principales aspectos teóricos sobre educación, pedagogía, modelos pedagógicos y corrientes de la educación ambiental. Para el diseño se ha analizado e incorporado en el modelo la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y la Experiencia de Aprendizaje Mediado del Reueven Feuerstein. El diseño responde a las exigencias de la sociedad actual y a una perspectiva del medio ambiente desde diversos enfoques. Asimismo, plantea un rol del maestro y del educando como agentes dinamizadores de la construcción del conocimiento y la modificación de conductas responsables con el medio ambiente.Abstract The objective of this article is to formulate a pedagogical model for environmental education in response to the urgent need to create mechanisms and instruments that contribute to global sustainable development. To do so, the main theoretical aspects of education, pedagogy, pedagogical models and trends in environmental education are addressed. The Structural Cognitive Modifiability and Mediated Learning Experience Reueven Feuerstein theories have been analyzed and incorporated in the design. The design responds to the demands of modern society and to an environmental perspective from different approaches. Likewise, the role of teacher and the role of the learner as revitalizing agents of knowledge construction and modification of responsible behaviors with the environment are described.Universidad de Caldas2013-01-01T00:00:00Z2013-01-01T00:00:00Z2013-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf0122-53911909-2474https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1663https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/1663spa13336110Luna AzulAvendaño-Castro, W. R. & Parada-Trujillo, A. E. (2011). Un modelo pedagógico para la reproducción y transformación cultural en las sociedades del conocimiento. En: Investigación y Desarrollo, Vol. 19, No 2 ISSN 0121-3261. pp. 398-413. Avendaño-Castro, W. R. (2011). Responsabilidad Social Corporativa (RSC) y desarrollo sostenible: una mirada desde la Declaración de RÍo de 1992. Respuestas, Vol.16 (2). pp. 45-59. Becker, Fernando (2008); Modelos pedagógicos emodelos epistemológicos. pp. 45-56. En: Karkotli, Gilson (Comp.); Metodologia. Construção de uma Proposta Científica. Curitiba: Camões. p. 80 Capra, F. (2002). Las conexiones ocultas: implicaciones sociales, medioambientales, económicas y biológicas de una nueva visión del mundo. Barcelona: Anagrama Coll, C.; Pozo, J. I.; Sarabia, B. y Valls E. (1994). Los contenidos en la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana. p. 202 Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental en Tbilisi (URSS). (1977). Declaración de Río sobre medio ambiente y desarrollo sostenible, 3 al 14 de junio 1992. De Zubiria J. (2003). Modelos Educativos Pedagógicos y Didácticos (Vol. II). Bogotá: Ediciones SEM. De Zubiría, J. (2007). Tratado de pedagogía conceptual: Los modelos pedagógicos. Bogotá: Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Meriño. p. 160 Durkheim, E. (1976). La educación como socialización. Salamanca: Sígueme. 274 p. Dickson, D. (1978). Tecnología alternativa y políticas del cambio tecnológico. Madrid: Blume. Estébanez-Estébanez, C. (1992). Un modelo pedagógico en la enseñanza del inglés. En: revista Universitaria de Formación del Profesorado, No 15. pp. 173-181. Feuerstein, R. (1963). Children of the Melah. Sociocultural deprivation and its educational significance. Jerusalem: Szold Foundation. Feuerstein, R. (1980). Instrumental Enrichment: Anintervention program for cognitive modifiability, Ilinois: Scott Foresman and Company. Feuerstein, R. (1991). Mediated Learning Experience (MLE): theoretical, psychosocial and learning implications. Londres: Freund Publishing House Ltd. p.390 Feuerstein, R. (1994). Mediated Learning Experience (MLE): theoretical, psychosocial and learning implications. Second edition, Freund Publishing House Ltd. Feuerstein, R. & Rand, Y. (1974); Mediated Learning Experiences: An out-line of the proximal etiology for differential development of cognitive functions. International Understanding, L. Gold Fein (ed). Flórez, Rafael (1999). Evaluación Pedagógica y Cognición. Bogotá: McGraw-Hill. p. 226 Forero, F-. (2001); La Profesionalización del maestro y la evaluación de sus competencias. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Foucault, Michel (1994). Dialogue sur le pouvoir (pp. 464- 477). En: Foucault, Michel. Dits et écrits. Vol. III. Paris: Gallimard. Gimeno-Sacristán J. & Pérez-Gómez, Á. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata. p. 448 Hinojosa-Navarro, R.; López-Martínez, A. & BarrosoFlores, P. (1998); El análisis de incidentes críticos en la formación inicial de maestros. En: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, Vol.1,No 1. Kanitscheider, B. (2001). 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