Prácticas dialógicas generativas en el trabajo con familias

Resumen: Este artículo presenta un abordaje para el trabajo con familias mediante prácticas dialógicas generativas que utiliza los recursos, valores y habilidades de las personas para innovar frente a desafíos, necesidades, dificultades, y desplazarse desde los problemas a la creatividad. Esta persp...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2013
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
Repositorio Institucional U. Caldas
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24812
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Palabra clave:
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ciclos y matrices generativas en el diálogo
herramientas generativas
creatividad dialógica y aprendizaje generativo
recursos para el diálogo y el aprendizaje generativo
abordajes en el trabajo con familias y organizaciones
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resources for generative dialogue and learning
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description Resumen: Este artículo presenta un abordaje para el trabajo con familias mediante prácticas dialógicas generativas que utiliza los recursos, valores y habilidades de las personas para innovar frente a desafíos, necesidades, dificultades, y desplazarse desde los problemas a la creatividad. Esta perspectiva encuentra en el construccionismo social, el dialogismo y los nuevos paradigmas una teoría y una epistemología sobre la cual sostener su práctica. Enfatiza el diálogo reflexivo y el aprendizaje dialógico como medios para construir alternativas, se aleja del déficit y trabaja dentro de un marco positivo basado en los recursos, el aprendizaje y la innovación. Facilita la emergencia de nuevos significados en acción y sostiene que dichos significados pueden abrir/desplegar nuevas relaciones y posibilidades para la acción futura y su implementación. Gira alrededor de las oportunidades que emergen de eventos únicos, diálogos, aprendizaje e innovación en relaciones colaborativas en diversas rácticas con familias. Propone un conjunto de prácticas para el trabajo con familias y otras para coordinar acciones entre personas, familias, operadores, organizaciones y sus interfases. Se ocupa de los momentos y procesos de transformación en el diálogo y los tipos de saberes que se ponen en juego. Ilustra diversas herramientas desarrolladas por el modelo para su utilización en diferentes contextos, entre otras, los ciclos relacionales, las preguntas y matrices generativas.
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Esta perspectiva encuentra en el construccionismo social, el dialogismo y los nuevos paradigmas una teoría y una epistemología sobre la cual sostener su práctica. Enfatiza el diálogo reflexivo y el aprendizaje dialógico como medios para construir alternativas, se aleja del déficit y trabaja dentro de un marco positivo basado en los recursos, el aprendizaje y la innovación. Facilita la emergencia de nuevos significados en acción y sostiene que dichos significados pueden abrir/desplegar nuevas relaciones y posibilidades para la acción futura y su implementación. Gira alrededor de las oportunidades que emergen de eventos únicos, diálogos, aprendizaje e innovación en relaciones colaborativas en diversas rácticas con familias. Propone un conjunto de prácticas para el trabajo con familias y otras para coordinar acciones entre personas, familias, operadores, organizaciones y sus interfases. Se ocupa de los momentos y procesos de transformación en el diálogo y los tipos de saberes que se ponen en juego. Ilustra diversas herramientas desarrolladas por el modelo para su utilización en diferentes contextos, entre otras, los ciclos relacionales, las preguntas y matrices generativas.Abstract: This articlepresents an approach to working with families by means of generative dialogical practices that utilize people’s resources,values and skills to innovate in the face of challenges, needs and difficulties and to move from problems to creativity. This perspective finds in constructionism, dialogism and new paradigms a theory and an epistemology on which support its practice, It emphasizes reflexive dialogue and dialogical learning as means to construct alternatives. It moves away from deficit and works within a positive frame based on resources, learning and innovation. It facilitates the emergence of new meanings in action and maintains that those meanings may open/ deploy new relationships and possibilities for future action and its implementation. It revolves around opportunities that arise from unique events, dialogues, learning and innovation in collaborative relationships in diverse practices withfamilies. The work puts forward a set of practices for working with families and others to coordinate actions among people, families, operators, organizations and their interfaces. It deals with moments and processes of transformation in dialogue and the types of knowledge at play, illustrating several tools developed by the model to be used in different contexts, among others, relational  y clesandgenerative  questions and matrixes.Universidad de Caldas2013-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:43:05Z2013-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:43:05Z2013-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf2145-6445https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/248122215-8758https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/revlatinofamilia/article/view/4587https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/revlatinofamilia/article/view/4587spa1591275Latinoamericana de Estudios de FamiliaBajtín, Mijail. 2009. Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI.Beavin Bavelas, Jane, Dan McGee, Bruce Phillips y Robin Routledge. 2003. Microanálisis de la comunicación en psicoterapia. Sistemas Familiares 19 (1-2):23-41Deleuze, Giles. 1995. Negotiations. 1972-1990. Nueva York: Columbia University Press.Foerster, Heinz von. 1994. Visión y conocimiento: disfunciones de segundo orden. En Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad, ed. Dora Fried Schnitman, 91-113. Buenos Aires-Barcelona-México: Editorial Paidós.Foester, Heinz von. 1960. On self-organizing systems and their environment. En Self-Organizing Systems, eds. M.C. Yovits y S.Cameron.Londres: Pergamon Press.Fried Schnitman, Dora. 1983. Cultural Issues in Family Therapy: A Systemic Model. Doctoral Dissertation, Wright Institute Graduate School, Berkeley, California.Fried Schnitman, Dora. 1994. Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad. Buenos Aires-Barcelona México: Editorial Paidós.Fried Schnitman, Dora. 1995. 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