El contexto de la pedagogía en los procesos de formación deportiva desde una perspectiva ciudadana
Este documento expone algunos resultados de la investigación que pretendió dar cuenta del sentido que los niños, niñas, jóvenes y monitores le dan al programa Escuelas de Fútbol por la Paz. Este proyecto de investigación se inscribió en la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de Caldas...
- Autores:
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- Fecha de publicación:
- 2012
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- Universidad de Caldas
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- Palabra clave:
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Este documento expone algunos resultados de la investigación que pretendió dar cuenta del sentido que los niños, niñas, jóvenes y monitores le dan al programa Escuelas de Fútbol por la Paz. Este proyecto de investigación se inscribió en la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de Caldas con el nombre de: “Escuelas de Fútbol por la Paz: Sistematización de una experiencia deportiva desde una perspectiva comprensiva”. La investigación se centró en la comprensión de los aportes que hace el programa Escuelas de Fútbol por la Paz a la formación ciudadana de los niños, niñas y jóvenes que participan de este, teniendo en cuenta las relaciones existentes entre los aspectos que lo fundamentan, las prácticas y los lineamientos metodológicos que se plantean en la realización de las mismas. Para ello, se abordó el proceso investigativo desde el enfoque de Complementariedad (Murcia y Jaramillo, 2008), realizando aproximaciones desde diversas perspectivas y a partir de diferentes técnicas e instrumentos tales como observación, entrevistas y talleres grupales, abordando los tres momentos del enfoque investigativo: preconfiguración, configuración y reconfiguración, contando con la participación directa de los involucrados en el programa. Entre las principales conclusiones encontramos que el proyecto ha generado transformaciones importantes a nivel personal y comunitario, sin embargo se requiere fortalecer desde el punto de vista metodológico la integración del componente técnico con el componente de ciudadanía, dado que el proceso formativo se dinamiza a partir de estilos de enseñanza que pueden obstaculizar los procesos de socialización y formación ciudadana caracterizados por el mando directo, la competencia e instrumentalismo técnico; frente a ello, se proponen alternativas pedagógicas que promuevan la problematización y la concertación de acuerdos motrices, más que la ejecución mecánica del gesto técnico deportivo. |
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119 2 97 8 Latinoamericana de Estudios Educativos Barnechea, M. y Morgan, M. (2007). El conocimiento de la práctica y una propuesta de método de sistematización de experiencias. Tesis de Maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú, Escuela de Graduados, Lima. Bolívar, A. (2007). Educación para la Ciudadanía algo más que una asignatura. Barcelona, España: GRAO. Castro, M.I. (2006). Educación y Ciudadanía: miradas múltiples. México D.F., México: Plaza y Valdés Editores. Echavarría Grajales, C.V. y Meza Rueda, J.L. (2012). La formación ético política. Itinerarios sobre ciudadanía y violencia escolar. Bogotá, Colombia: Ediciones UNISALLE. Ferry, G. (1991). El trayecto de la formación: los enseñantes de la formación entre la teoría y la práctica. Madrid: Paidos. García Perea, M.D. (2003). El educador como agente de formación. Tiempo de educar, No. 21, Vol. 11, pp. 107-133. Murcia Peña, N. y Jaramillo Echeverry, L.G. (2008). Investigación Cualitativa “La Complementariedad” una guía para abordar estudios sociales. Armenia, Colombia: Kinesis. Orrego Norena, J. F. (2007). “El sentido de la alteridad en la formación del Licenciado en Educación física”: Educación Física y Deporte No. 2, Vol. 28, pp. 49-57. Medellín: Impresos Begon. Sánchez Bañuelos, F. (1992). Bases para una didáctica de la Educación física y el deporte. Madrid, España: Gymnos. Taborda Chaurra, J. (2010). “Relación de formación y el mecanismo piagetiano de toma de conciencia”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, No. 2, Vol. 6, pp. 109-128. Taborda Chaurra, J., Ángel Zuluaga, L.F. y Murcia Peña, N. (1998). Escuelas de formación deportiva con enfoque integral y entrenamiento deportivo infantil. Una experiencia investigativa. Armenia, Colombia: Kinesis. Thiess, G., Tschiene, P. y Nickel, H. (2004). Teoría y metodología de la competición deportiva. (E. Nieto Silva, Trad.). Barcelona, España: Editorial Paidotribo. Usher, R. y Bryant, I (1992) La educación de adultos como teoría, práctica e investigación: el triángulo cautivo. Madrid: Morata. Vargas López, H.H., Carmona González, D.E., Ramírez López, C.A. y Orrego noreña, J.F. (2012). Escuelas de Fútbol por la Paz: Más allá del Deporte, una apuesta por la formación ciudadana. Manizales, Colombia: Capital Graphic. Vásquez Rodríguez, F. (2011). EDUCAR Con Maestría. Bogotá, Colombia: Ediciones UNISALLE. Núm. 2 , Año 2012 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5010/4570 |
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El contexto de la pedagogía en los procesos de formación deportiva desde una perspectiva ciudadanaThe context of pedagogy in physical training processes from a civic perspectivepedagogíaformación deportivaeducación ciudadananiños y niñasenseñanza y formaciónpedagogysports trainingciviceducationchildreneducation and training-Este documento expone algunos resultados de la investigación que pretendió dar cuenta del sentido que los niños, niñas, jóvenes y monitores le dan al programa Escuelas de Fútbol por la Paz. Este proyecto de investigación se inscribió en la Vicerrectoría de Investigaciones de la Universidad de Caldas con el nombre de: “Escuelas de Fútbol por la Paz: Sistematización de una experiencia deportiva desde una perspectiva comprensiva”. La investigación se centró en la comprensión de los aportes que hace el programa Escuelas de Fútbol por la Paz a la formación ciudadana de los niños, niñas y jóvenes que participan de este, teniendo en cuenta las relaciones existentes entre los aspectos que lo fundamentan, las prácticas y los lineamientos metodológicos que se plantean en la realización de las mismas. Para ello, se abordó el proceso investigativo desde el enfoque de Complementariedad (Murcia y Jaramillo, 2008), realizando aproximaciones desde diversas perspectivas y a partir de diferentes técnicas e instrumentos tales como observación, entrevistas y talleres grupales, abordando los tres momentos del enfoque investigativo: preconfiguración, configuración y reconfiguración, contando con la participación directa de los involucrados en el programa. Entre las principales conclusiones encontramos que el proyecto ha generado transformaciones importantes a nivel personal y comunitario, sin embargo se requiere fortalecer desde el punto de vista metodológico la integración del componente técnico con el componente de ciudadanía, dado que el proceso formativo se dinamiza a partir de estilos de enseñanza que pueden obstaculizar los procesos de socialización y formación ciudadana caracterizados por el mando directo, la competencia e instrumentalismo técnico; frente a ello, se proponen alternativas pedagógicas que promuevan la problematización y la concertación de acuerdos motrices, más que la ejecución mecánica del gesto técnico deportivo.This paper presents some results of the research that sought to account for the sense children, youngsters and monitors give to the project “Escuelas de Fútbol por la Paz” (Soccer Schools for Peace) . This research project was registered in the Research Vice-rector’s Office at Universidad de Caldas with the name “Escuelas de Fútbol por la Paz(Soccer Schools for Peace): systematization of a sports experience from a comprehensive perspective”. The research focused on the understanding of the contributions made by the project to the civic education of children and young people involved in it, taking into account the relationship existing between the aspects that support it, the practice and the methodological guidelines considered in their performance. To this end, the process was discussed from the complementarity viewpoint (Murcia y Jaramillo, 2008), developing approaches from different perspectives and from different techniques and instruments such as observation, interviews and group workshops, addressing the three stages of the research approach: pre-configuration, configuration and reconfiguration, with the direct participation of those involved in the program. Among the main conclusions we found that the project has generated important transformations at the personal and community levels However.It is necessary to strengthen the integration of the technical component with the citizenship component from the methodological perspective, since the training process is energized from teaching styles that can hinder the socialization and civic education process characterized by the direct command, the technical competition and instrumentalism. On the other hand, pedagogical alternatives that promote the problematic and the agreement of motor function agreements, rather than the mechanical execution of the athletic technical gesture are proposed.Universidad de Caldas2012-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:25Z2012-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:25Z2012-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/245912500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5010https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5010spa1192978Latinoamericana de Estudios EducativosBarnechea, M. y Morgan, M. (2007). El conocimiento de la práctica y una propuesta de método de sistematización de experiencias. Tesis de Maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú, Escuela de Graduados, Lima.Bolívar, A. (2007). Educación para la Ciudadanía algo más que una asignatura. Barcelona, España: GRAO.Castro, M.I. (2006). Educación y Ciudadanía: miradas múltiples. México D.F., México: Plaza y Valdés Editores.Echavarría Grajales, C.V. y Meza Rueda, J.L. (2012). La formación ético política. Itinerarios sobre ciudadanía y violencia escolar. Bogotá, Colombia: Ediciones UNISALLE.Ferry, G. (1991). El trayecto de la formación: los enseñantes de la formación entre la teoría y la práctica. Madrid: Paidos.García Perea, M.D. (2003). El educador como agente de formación. Tiempo de educar, No. 21, Vol. 11, pp. 107-133.Murcia Peña, N. y Jaramillo Echeverry, L.G. (2008). Investigación Cualitativa “La Complementariedad” una guía para abordar estudios sociales. Armenia, Colombia: Kinesis.Orrego Norena, J. F. (2007). “El sentido de la alteridad en la formación del Licenciado en Educación física”: Educación Física y Deporte No. 2, Vol. 28, pp. 49-57. Medellín: Impresos Begon.Sánchez Bañuelos, F. (1992). Bases para una didáctica de la Educación física y el deporte. Madrid, España: Gymnos.Taborda Chaurra, J. (2010). “Relación de formación y el mecanismo piagetiano de toma de conciencia”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, No. 2, Vol. 6, pp. 109-128.Taborda Chaurra, J., Ángel Zuluaga, L.F. y Murcia Peña, N. (1998). Escuelas de formación deportiva con enfoque integral y entrenamiento deportivo infantil. Una experiencia investigativa. Armenia, Colombia: Kinesis.Thiess, G., Tschiene, P. y Nickel, H. (2004). Teoría y metodología de la competición deportiva. (E. Nieto Silva, Trad.). Barcelona, España: Editorial Paidotribo.Usher, R. y Bryant, I (1992) La educación de adultos como teoría, práctica e investigación: el triángulo cautivo. Madrid: Morata.Vargas López, H.H., Carmona González, D.E., Ramírez López, C.A. y Orrego noreña, J.F. (2012). Escuelas de Fútbol por la Paz: Más allá del Deporte, una apuesta por la formación ciudadana. Manizales, Colombia: Capital Graphic.Vásquez Rodríguez, F. (2011). EDUCAR Con Maestría. Bogotá, Colombia: Ediciones UNISALLE.Núm. 2 , Año 2012 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5010/4570Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2012https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Vargas López, Hernán HumbertoRamírez López, Camilo AndrésCarmona González, Diana Esperanzaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/245912025-10-08T21:39:25Z |