Los que hablan y los que no. Situación actual de una lengua mutilada. Diagnóstico de la brecha del Creole Sanandresano en una institución de educación superior

El estudio examinó la preservación de la identidad lingüística raizal en San Andrés Islas, enfocándose en la progresiva pérdida del creole sanandresano en entornos académicos y cotidianos. Su objetivo fue diagnosticar las brechas que existen entre los que hablan creole sanandresano como lengua mater...

Full description

Autores:
Villanueva Mancilla Luz Aída
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Autónoma de Occidente
Repositorio:
RED: Repositorio Educativo Digital UAO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:red.uao.edu.co:10614/15775
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10614/15775
https://red.uao.edu.co/
Palabra clave:
Maestría en Estudios Culturales
Creole sanandresano
Raizal
Lengua materna
Estudio de casos
Protocolo de inclusión
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Mother tongue
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Inclusion protocol
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Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2024
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(2003). ¿Puede hablar el subalterno?. Revista Colombiana de Antropología, 39, 297-364
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Su objetivo fue diagnosticar las brechas que existen entre los que hablan creole sanandresano como lengua materna y los que no, en el Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional – INFOTEP en San Andrés Islas Colombia, desde la perspectiva de los Estudios Culturales y utilizando la técnica de encuesta y el estudio de casos, para el diseño de un protocolo de inclusión de la lengua raizal en la comunicación oral propia del entorno académico. Se analizaron las dinámicas comunicativas en el Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional (INFOTEP), identificando brechas entre hablantes y no hablantes de esta lengua raizal, denominadas 'spiez'. Cerca del 36% de los encuestados no domina el creole sanandresano, atribuido principalmente a la falta de oportunidades de aprendizaje desde la infancia y el desinterés en adquirir conocimientos básicos. Las interacciones en creole sanandresano se limitan a contextos informales y académicos, donde surgen las mayores dificultades comunicativas. Estas brechas afectan la espontaneidad y fluidez de las conversaciones, generando sentimientos de impotencia y exclusión. Se propone un protocolo de inclusión lingüística que enfatiza la necesidad de recursos de apoyo y capacitación integral para establecer una comunidad educativa inclusiva y diversa que valore la riqueza lingüística y cultural de la región. Este protocolo busca fomentar la participación activa, promover el respeto mutuo y la igualdad de oportunidades, y crear conciencia sobre la importancia de la inclusión lingüística y cultural en el ámbito académico. Este trabajo evidencia la situación actual de la lengua materna del departamento Archipiélago en el entorno de la educación superior, las distancias relacionales y los inconvenientes en la comunicación entre los que hablan y los que no, tras un pasado que desafió, violentó y mutiló la identidad de la comunidad raizal en su lengua, religión y educaciónThe study examined the preservation of Raizal linguistic identity in San Andrés Islas, focusing on the progressive loss of San Andrés Creole in academic and everyday settings. Its objective was to diagnose the gaps that exist between those who speak San Andres Creole as their mother tongue and those who do not, at the National Institute of Professional Technical Training - INFOTEP in San Andrés Islas Colombia, from the perspective of Cultural Studies and using the technique of survey and case study, for the design of a protocol for the inclusion of the Raizal language in the oral communication of the academic environment. The communicative dynamics at the National Institute of Professional Technical Training (INFOTEP) were analyzed, identifying gaps, called 'spiez', between speakers and nonspeakers of this mother tongue. About 36% of those surveyed do not master San Andres Creole, mainly attributed to the lack of learning opportunities since childhood and the lack of interest in acquiring basic knowledge. Interactions in San Andres Creole are limited to informal and academic contexts, where the greatest communicative difficulties arise. These gaps affect the spontaneity and fluidity of conversations, generating feelings of helplessness and exclusion. A linguistic inclusion protocol is proposed that emphasizes the need for support resources and comprehensive training to establish an inclusive and diverse educational community that values the linguistic and cultural richness of the region. This protocol seeks to encourage active participation, promote mutual respect and equal opportunities, and raise awareness about the importance of linguistic and cultural inclusion in the academic field. This work shows the current situation of the mother tongue of the Archipelago department in the higher education environment, the relational distances and the inconveniences in communication between those who speak and those who do not, after a past that challenged, violated and mutilated the identity of the Raizal community in their language, religion and educationTesis (Magister en Estudios Culturales)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2024MaestríaMagíster en Estudios Culturales57 páginasapplication/pdfspaUniversidad Autónoma de OccidenteMaestría en Estudios CulturalesFacultad de Ciencias Humanas y ArtesCaliDerechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los que hablan y los que no. Situación actual de una lengua mutilada. Diagnóstico de la brecha del Creole Sanandresano en una institución de educación superiorTrabajo de grado - MaestríaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Batalla, C (1989). Educación y cultura isleña 1847-1930, en I. Clemente (coord.), San Andrés y Providencia: tradiciones culturales y coyunturas políticas. 181-207. Bogotá, Ediciones Uniandes. Clemente Batalla, I. (1991). Educación, política educativa y conflicto político–cultural en San Andrés y Providencia (1886-1980). Bogotá, Universidad de los Andes. Informe final presentado a la Fundación para la Promoción de la Investigación y la Tecnología. Documento inédito. DANE, D. (2015). Informe de Coyuntura económica regional. San Andrés Islas, Colombia. Pág. 50 DANHKE, G.L. (1989). Investigación y comunicación. En C. Fernández—Collado y G.L. DANHKE (comps). La comunicación humana: ciencia social. 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Revista Colombiana de Antropología, 39, 297-364Maestría en Estudios CulturalesCreole sanandresanoRaizalLengua maternaEstudio de casosProtocolo de inclusiónSan Andrés creoleRaizalMother tongueCase studyInclusion protocolComunidad generalPublicationhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=vym7JbgAAAAJvirtual::5646-1https://scholar.google.es/citations?user=O4LvKBYAAAAJ&hl=esvirtual::5647-10000-0003-2426-2008virtual::5646-10000-0001-7587-9118virtual::5647-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000257192virtual::5646-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000181846virtual::5647-1b6e2c16a-9b2a-4edd-8002-35f57067277cvirtual::5646-1b6e2c16a-9b2a-4edd-8002-35f57067277cvirtual::5646-1cac7c416-bc80-4226-bcd1-8432883d2994virtual::5647-1cac7c416-bc80-4226-bcd1-8432883d2994virtual::5647-1ORIGINALT11221_Los que hablan y los que no. Situación actual de una lengua mutilada. Diagnóstico de la brecha del Creole Sanandresano en una institución de educación superior.pdfT11221_Los que hablan y los que no. Situación actual de una lengua mutilada. Diagnóstico de la brecha del Creole Sanandresano en una institución de educación superior.pdfArchivo texto completo del trabajo de grado, PDFapplication/pdf843615https://red.uao.edu.co/bitstreams/94b3f032-a939-4da2-aa60-6fc39a0064aa/download4366f177e8346a7d04d77c799523a09eMD52TA11221_Autorización trabajo de grado.pdfTA11221_Autorización trabajo de grado.pdfAutorización para publicación del trabajo de gradoapplication/pdf69662https://red.uao.edu.co/bitstreams/1ff9972b-679c-4958-ac16-25199478e323/download7e508b2425d7e9402f5495f9baa20067MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81672https://red.uao.edu.co/bitstreams/b6bfc746-35d2-42cd-bde7-8a1c5b5f7062/download6987b791264a2b5525252450f99b10d1MD53TEXTT11221_Los que hablan y los que no. Situación actual de una lengua mutilada. 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