Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021
El presente trabajo de investigación se encuentra enmarcado en los impactos que generan los medios de comunicación televisivos. El proyecto analiza las características educomunicativas del programa infantil “Escandalosos” consumido por niños de segunda infancia del barrio Los Álamos de Cali. La inve...
- Autores:
-
Martínez Franco, Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/13354
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/13354
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Programas de televisión para niños
Comunicación en educación
Children's television programs
Communication in education
Comunicación Social y Periodismo
Programa infantil
Consumo televisivo
Segunda infancia
Educomunicación
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2021
| id |
REPOUAO2_fb6f8011301004cc495c505aacd51440 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:red.uao.edu.co:10614/13354 |
| network_acronym_str |
REPOUAO2 |
| network_name_str |
RED: Repositorio Educativo Digital UAO |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| title |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| spellingShingle |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 Programas de televisión para niños Comunicación en educación Children's television programs Communication in education Comunicación Social y Periodismo Programa infantil Consumo televisivo Segunda infancia Educomunicación |
| title_short |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| title_full |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| title_fullStr |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| title_full_unstemmed |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| title_sort |
Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021 |
| dc.creator.fl_str_mv |
Martínez Franco, Catalina |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Maturana Angulo, Jenny Daira |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Martínez Franco, Catalina |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.subject.armarc.spa.fl_str_mv |
Programas de televisión para niños Comunicación en educación |
| topic |
Programas de televisión para niños Comunicación en educación Children's television programs Communication in education Comunicación Social y Periodismo Programa infantil Consumo televisivo Segunda infancia Educomunicación |
| dc.subject.armarc.eng.fl_str_mv |
Children's television programs Communication in education |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Comunicación Social y Periodismo Programa infantil Consumo televisivo Segunda infancia Educomunicación |
| description |
El presente trabajo de investigación se encuentra enmarcado en los impactos que generan los medios de comunicación televisivos. El proyecto analiza las características educomunicativas del programa infantil “Escandalosos” consumido por niños de segunda infancia del barrio Los Álamos de Cali. La investigación se realizó siguiendo un enfoque investigativo cualitativo - deductivo, pues la finalidad del estudio era comprender la realidad en la que viven los niños de segunda infancia y los padres de familia. Igualmente, se busca identificar y describir el consumo que realizan los infantes sobre los contenidos que presenta este programa y cómo sus cuidadores perciben este tipo de consumo. En el estudio participaron 13 niños (entre los 6 a 12 años) y 13 padres de familia quienes participaron a través de entrevistas. A partir de los resultados hallados sobre el consumo de este programa, y su aprovechamiento, se ejecutó una estrategia educomunicativa dirigida a los padres de familia del barrio Los Álamos de Cali para familiarizarlos con el concepto de la educomunicación. Para ello, se utilizó una cartilla digital con el objeto de instruirlos como auténticos educadores de sus hijos, esto con el propósito de construir un puente de comunicación entre los padres e hijos. También con la cartilla se esperaba ayudarles a construirse como sujetos de saber que ponen en juego no sólo sus experiencias de teleconsumo infantil, sino también sus creencias y valores. La investigación permitió constatar, como lo confirmaban estudios previos que los contenidos que presenta el programa infantil no están siendo aprovechados por los padres para un propósito educativo, ya que la lectura del programa que hacen los niños no trasciende del mero entretenimiento y los padres no ponen en cuestión aquello que consumen los infantes, sin promover un diálogo asertivo entre los dos. El estudio pone en evidencia la necesidad de que los niños de segunda infancia tengan acompañamiento parental antes, durante y después del consumo de programas infantiles, sobre todo cuando estos pueden estar cargados con contenidos que son asimilados de forma negativa por los niños. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-10-20T15:17:24Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-10-20T15:17:24Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-10-01 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.eng.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.eng.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10614/13354 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Educativo Digital |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
https://red.uao.edu.co/ |
| url |
https://hdl.handle.net/10614/13354 https://red.uao.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente Repositorio Educativo Digital |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Alcaldía de Cali. (2019). Cali en Cifras 2018 - 2019. Alcaldía de Cali, Departamento Administrativo de Planeación http://www.cali.gov.co/planeacion/publicaciones/137803/documentos-decali- en-cifras/ Américo, M., Chade de Grande, F., y Tobgyal da Silva, J. F. (2015). Un acercamiento al eduentretenimiento. Question, 1(45), 1-5. https://www.perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/2411 Aparici, R. (2011). Educomunicación: más allá del 2.0. Editorial Gedisa, (1), 1-320. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=CDglBQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT1&dq=educomunicaci%C3%B3n&ots=Diq6JT5rAo&sig=W5OFmwjThfIATwby9G1jNnjiunI&redir_esc=y#v=onepage&q=educomunicaci% C3%B3n&f=false Aparici, R., Crovi, D., Ferrés, J., Gabelas Antonio, J., Matilla García, Gutiérrez Martín, A., Huergo, J., Kaplún, M., Oliveira, I., Orozco, G., Osuna, S., Prieto Castillo, D., Quiroz Velasco, M., Scolari, C., Valderrama, C. (2010). Educomunicación 2.0: más allá del 2.0, (1), 53-254. Gedisa Editorial. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=CDglBQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT1&dq=la+educomunicacion+2.0&ots=Djl9MV5tFu&sig=swMICbYFRq8VWGN3veMKyfX5Zk#v=onepage&q&f=false Aparici, R. (2005). Medios de Comunicación y Educación. Revista de Educación, (338), 85-99. http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re338/re338_07.pdf Aparici, R. (Experto Invitado), y Marín Ossa, D. L. (Anfitrión). (2017). Roberto Aparici uno de los precursores de la educomunicación-Segovia 2017 [video]. El Espectador. https://www.youtube.com/watch?v=fg38vO1lD74&ab_channel=DiegoLeandroMar%C3%ADnOssa Barbas Coslado, Á. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de educación, 10(14), 157-175. ISSN: 1698-7799 Barbero, J. M. (2012). De la Comunicación a la Cultura: perder el "objeto" para ganar el proceso. Signo y Pensamiento, vol. XXX, núm. 60, pp. 76-84. https://www.redalyc.org/pdf/860/86023575006.pdf Bouman, M., Reinermann, J., Lubjuhn, S., y Singhal, A. (2014). Entertainmenteducation: Storytelling for the greater, greener good. Inderscience Enterprises, 17(2), 176-191. https://www.researchgate.net/publication/264812961_Entertainmenteducation_Storytelling_for_the_greater_greener_good Bourdieu, P. (1996). Sobre la televisión. Editorial Anagrama, (Vol.1) 1-144. https://lideresdeizquierdaprd.files.wordpress.com/2015/11/sobre-latelevision- pierre-bourdieu.pdf Brunet, M. A. (2011). Propaladoras, una alternativa comunitaria en San Pedro de Jujuy (Argentina). En C. M. Krohling Peruzzo, T. Tufte y J. Vega Casanova (Eds.), Trazos de una otra comunicación en América Latina (1a ed. pp. 9- 333). Editorial Universidad del Norte. file:///C:/Users/CIDESCO%C3%87/Downloads/Dialnet- TrazosDeOtraComunicacionEnAmericaLatina-537810%20(1).pdf Cabero Almenara, J. (1994). Retomando un medio: la televisión educativa. Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora educativa, (1), 161- 193. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/40113/Retomando%20un%20medio...Cabero%20Almenara%2cJulio.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cali Bacana. (2016). ¿Por Qué Cali es la sucursal del Cielo?. Calibacana. https://abpages.wixsite.com/calibacana/la-sucursal-del-cielo Cámara de Comercio de Cali (2021). Ritmo Laboral. Grupo de Estudios Empresariales y de Competitividad, (69), 1-10. https://www.ccc.org.co/inc/uploads/2021/01/Ritmo-Laboral-N69.pdf Carmona Escobar, S., y Horta Burbano, N. (2017). Niños y niñas frente a la televisión: entretención y educación [Tesis de Maestría, Corporación universitaria minuto de Dios – Universidad tecnológica de Pereira]. Repositorio UTP. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/8283/3713358C287n.pdf?sequence=1&isAllowed=y Chacón, P y Morales, X. (2014) Infancia y medios de comunicación: el uso del método semiótico cultural como acercamiento a la cultura visual infantil. Ensayos, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29(2), 1-17. https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/332/544 Duarte Duarte, J., y Jurado Jurado, J. C. (2016). Consumo televisivo de padres y niños y recepción de las representaciones de autoridad agenciadas por la televisión. Palabra Clave, 19(2), 607-629. DOI: 10.5294/pacla.2016.19.2.11 https://palabraclave.unisabana.edu.co/index.php/palabraclave/article/view/5782/html DANE (2017). Encuesta Nacional de Calidad de Vida 2017. Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). https://www.dane.gov.co/files/dane-para-ninos/sabias-que.html Departamento Nacional de Planeación. (2019). La familia y las poblaciones minoritarias. Familia Infancia y Adolescencia: Observatorio de Familias, (7), 2-61. https://observatoriodefamilia.dnp.gov.co/Documents/Documentos%20de%20trabajo/DOCUMENTO%207.pdf Escandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Charlie. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Charlie Escandaloso Wiki. (Febrero 14, 2020). Chloe Parck. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Chloe_Park Escandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Dana Tabes. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Dana_Tabes Escandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Nom Nom. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Nom_Nom Escandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Panda. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Panda Escandalosos Wiki. (Enero 23, 2021). Pardo. Escandalosos Wiki https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Pardo Escandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Polar. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Polar Fuenzalida, V. (2017). La nueva televisión infantil (1ª ed.). Fondo de Cultura Económica. https://es.scribd.com/read/482631145/La-nueva-televisioninfantil Freire, P. (1973) ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural, (1) 9-85. Siglo Veintiuno Editores. https://grandeseducadores.files.wordpress.com/2015/07/extensic3b3n-ocomunicacic3b3n- la-conciencia-en-el-medio-rural-1973.pdf Goleman, D. (1995). La Inteligencia Emocional Le Libros. https://ciec.edu.co/wpcontent/ uploads/2017/08/La-Inteligencia-Emocional-Daniel-Goleman-1.pdf Instituto Federal de Telecomunicaciones. (2018). Anuario Estadístico 2018. Banco de Información de Telecomunicaciones, (1), 5-219 http://www.ift.org.mx/sites/default/files/contenidogeneral/estadisticas/anuarioacc.pdf KIM Colombia. (2020). Cartoon Network Latinoamérica es la señal de cable más vista en Colombia. Tsmnoticias.com. https://tsmnoticias.com/cartoonnetwork- latinoamerica-es-la-senal-de-cable-mas-vista-en-colombia/ Laiglesia Maestre, L. (2016). La infancia desde las mediaciones tecnológicas y producciones audiovisuales. Faro Fractal, 1(23), 226-240. https://www.revistafaro.cl/index.php/Faro/article/view/468/408 Levine, L. E., Waite, B. M., Bowman, L. L., y Kachinsky, K. (2019). Mobile media use by infants and toddlers. Computers in Human Behavior, 94, 92–99. https://ezproxy.uao.edu.co:2083/10.1016/j.chb.2018.12.045 Liceras Ruiz, Á. (2014). La educación informal de los medios de comunicación y la protección de los menores de la violencia en televisión: Historia de un fracaso. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 18(2), 353-365. http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/33528/rev182COL12.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Llopis Goig, R. (2004). La mediación familiar del consumo infantil de televisión. Un análisis referido a la sociedad española. Comunicación y Sociedad, XVII (2), 03 - 06. https://revistas.unav.edu/index.php/communication-andsociety/|article/view/36332/30929 Lull, J. (1992). La Estructuración de las Audiencias Masivas. Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social, FELAFACS. https://www.infoamerica.org/documentos_pdf/lull_01.pdf |Medrano, C., Cortés, P. A., Aierbe, A., y Orejudo, S. (2010). Los programas y características de los personajes preferidos en el visionado de la televisión. Cultura y Educación, 22(1), 3-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3156794|Medrano Samaniego, C.(2006). El poder educativo de la televisión. Revista de Psicodidáctica, 11(1), 93-107. https://www.redalyc.org/pdf/175/17514747007.pdf Medrano Samaniego, C., Cortés Pascual, P. A., y Palacios Navarro, S. (2007). La televisión y el desarrollo de valores. Revista de Educación, (342), 307-328. http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re342/re342_15.pdf MinTIC. (2020). Aumenta en un 80 % la audiencia de canales públicos durante el aislamiento. MINTIC Colombia 2020. https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de- Prensa/Noticias/134959:Aumenta-en-un-80-la-audiencia-de-canalespublicos- durante-el-aislamiento. Sánchez Teruel, D. y Robles Bello, M. A. (2015). Riesgos y potencialidades de la era digital para la infancia y la adolescencia. Revista Educación y Humanismo, 18(31), 186-204. http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.18.31.1374 Salazar Reyes, L., Vega Pérez, L. O. (2013). Relaciones diferenciales entre experiencias de alfabetización y habilidades de alfabetización emergente. Educación y Educadores, 16(2), 311-325. https://www.redalyc.org/pdf/834/83428615007.pdf Sampieri Hernández, R., Collado Fernández, C., y Lucio Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana, (1), 8-25. http://metodos-comunicacion.sociales.uba.ar/wpcontent/ uploads/sites/219/2014/04/Hernandez-Sampieri-Cap-1.pdf Superintendencia de Notariado y Registro (2020). Durante la pandemia, los divorcios y matrimonios se redujeron en el país. Infobae. https://www.infobae.com/america/colombia/2020/11/20/durante-lapandemia- los-divorcios-y-matrimonios-se-redujeron-en-el-pais/ Taylor, S. J., y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación (Vol. 1). Paidós. http://mastor.cl/blog/wpcontent/ uploads/2011/12/Introduccion-a-metodos-cualitativos-deinvestigaci% C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-pags-pdf.pdf Torrecillas Lacave, T. (2012). Los niños frente a la televisión: prácticas y mediación familiar. Doxa Comunicación, (16), 229–230. https://revistascientificas.uspceu.com/doxacomunicacion/article/view/103 2/1789 Torrecillas Lacave, T. (2012). La interacción padres e hijos en el contexto televisivo infantil. Estrategias de alfabetización mediática en el hogar. Doxa Comunicación, (15), 175-194. https://repositorioinstitucional.ceu.es/jspui/bitstream/10637/5827/1/n%C2 %BAXV_pags175_194.pdf Unesco. (2010). Comunicación para el Desarrollo: Una herramienta para el cambio social y la participación (1a ed.). Oficina Regional de Ciencia de la Unesco. file:///C:/Users/CIDESCO%C3%87/Downloads/Libro_Comunicacion_para _el_desarrollo_Un%20(1).pdf Unicef. (2017). Información básica para entrevistas. Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia a.c., (1), 1-70. https://www.unicef.org/mexico/media/1281/file/Informaci%C3%B3n%20b%C3%A1sica%20para%20entrevistas.pdf Vélez Venegas, C. A. (2002). Televisión infantil: voces de los niños y de la industria televisiva (Vol. 7). Convenio Andrés Bello – Fundación Antonio Restrepo Barco. YouTube. (2019). Osos Adorables | Escandalosos | Cartoon Network. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=710CzpvghA&eamp;t=1s&ab_channel=Escandalosos. |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2021 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.eng.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2021 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
100 páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Santiago de Cali |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Comunicación Social y Periodismo |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Departamento de Comunicación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Comunicación y Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Cali |
| institution |
Universidad Autónoma de Occidente |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://red.uao.edu.co/bitstreams/645612b4-c4d5-4766-810e-65b4d4d06c0c/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/91d55bf6-bf0f-4157-bf49-a9ed9aec4fd0/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/d5d972b0-e6a9-4055-950c-7af53ad02ecb/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/321a1ed3-e1ca-4dee-9a83-41a15d6dbe92/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/30bceecd-36af-4c70-87ff-c899bd88ba31/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/14920a79-7396-438b-a084-fb00009d57c2/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/6eb98b20-66d8-426f-b14a-620d08821bd9/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560 b3f3610d758e1eda850f75a6afe79db5 b11b4aa6f684056b8787cc9e4d538d6f c8ec21e639aab693e306f5d1a0415e18 55c7f632528328801392f2ed91ed337b 41b40c0dc3b935abb74533282dbdb458 662b39c60f2722a976c770bef1b00885 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Autonoma de Occidente |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@uao.edu.co |
| _version_ |
1814260033019445248 |
| spelling |
Maturana Angulo, Jenny Dairavirtual::3179-1Martínez Franco, Catalina38fdd0e5e884be1d2559f78ab6f154bbUniversidad Autónoma de OccidenteSantiago de Cali2021-10-20T15:17:24Z2021-10-20T15:17:24Z2021-10-01https://hdl.handle.net/10614/13354Universidad Autónoma de OccidenteRepositorio Educativo Digitalhttps://red.uao.edu.co/El presente trabajo de investigación se encuentra enmarcado en los impactos que generan los medios de comunicación televisivos. El proyecto analiza las características educomunicativas del programa infantil “Escandalosos” consumido por niños de segunda infancia del barrio Los Álamos de Cali. La investigación se realizó siguiendo un enfoque investigativo cualitativo - deductivo, pues la finalidad del estudio era comprender la realidad en la que viven los niños de segunda infancia y los padres de familia. Igualmente, se busca identificar y describir el consumo que realizan los infantes sobre los contenidos que presenta este programa y cómo sus cuidadores perciben este tipo de consumo. En el estudio participaron 13 niños (entre los 6 a 12 años) y 13 padres de familia quienes participaron a través de entrevistas. A partir de los resultados hallados sobre el consumo de este programa, y su aprovechamiento, se ejecutó una estrategia educomunicativa dirigida a los padres de familia del barrio Los Álamos de Cali para familiarizarlos con el concepto de la educomunicación. Para ello, se utilizó una cartilla digital con el objeto de instruirlos como auténticos educadores de sus hijos, esto con el propósito de construir un puente de comunicación entre los padres e hijos. También con la cartilla se esperaba ayudarles a construirse como sujetos de saber que ponen en juego no sólo sus experiencias de teleconsumo infantil, sino también sus creencias y valores. La investigación permitió constatar, como lo confirmaban estudios previos que los contenidos que presenta el programa infantil no están siendo aprovechados por los padres para un propósito educativo, ya que la lectura del programa que hacen los niños no trasciende del mero entretenimiento y los padres no ponen en cuestión aquello que consumen los infantes, sin promover un diálogo asertivo entre los dos. El estudio pone en evidencia la necesidad de que los niños de segunda infancia tengan acompañamiento parental antes, durante y después del consumo de programas infantiles, sobre todo cuando estos pueden estar cargados con contenidos que son asimilados de forma negativa por los niños.The present research work is framed in the impacts generated by television media. The project seeks to analyze the educational-communicative characteristics of the children's program "Escandalosos" consumed by second childhood children in the Los Alamos neighborhood of Cali. The research was conducted following a qualitative-deductive research approach, since the purpose of the study was to understand the reality in which second childhood children and their parents live. Likewise, it seeks to identify and describe the children's consumption of the contents presented in this program and how their caregivers perceive this type of consumption. Thirteen children (between 6 and 12 years of age) and 13 parents participated in the study through interviews. Based on the results found on the consumption of this program and its use, an educommunicative strategy was implemented for parents in the Los Alamos neighborhood of Cali to familiarize them with the concept of educommunication. For this purpose, a digital booklet was used to instruct them as authentic educators of their children, with the purpose of building a communication bridge between parents and children. It was also hoped that the booklet would help them to construct themselves as subjects of knowledge who put into play not only their experiences of child teleconsumption, but also their beliefs and values. The research made it possible to confirm, as previous studies had confirmed, that the contents presented in the children's program are not being used by parents for educational purposes, since the reading of the program by children does not go beyond mere entertainment and parents do not question what the children consume, without promoting an assertive dialogue between the two. The study highlights the need for second childhood children to have parental accompaniment before, during and after the consumption of children's programs, especially when these may be loaded with content that is assimilated negatively by childrenProyecto de grado (Comunicador Social-Periodista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2021PregradoComunicador(a) Social – Periodista100 páginasapplication/pdfspaUniversidad Autónoma de OccidenteComunicación Social y PeriodismoDepartamento de ComunicaciónFacultad de Comunicación y Ciencias SocialesCaliDerechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Programas de televisión para niñosComunicación en educaciónChildren's television programsCommunication in educationComunicación Social y Periodismo Programa infantilConsumo televisivoSegunda infanciaEducomunicaciónAlcaldía de Cali. (2019). Cali en Cifras 2018 - 2019. Alcaldía de Cali, Departamento Administrativo de Planeación http://www.cali.gov.co/planeacion/publicaciones/137803/documentos-decali- en-cifras/Américo, M., Chade de Grande, F., y Tobgyal da Silva, J. F. (2015). Un acercamiento al eduentretenimiento. Question, 1(45), 1-5. https://www.perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/2411Aparici, R. (2011). Educomunicación: más allá del 2.0. Editorial Gedisa, (1), 1-320. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=CDglBQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT1&dq=educomunicaci%C3%B3n&ots=Diq6JT5rAo&sig=W5OFmwjThfIATwby9G1jNnjiunI&redir_esc=y#v=onepage&q=educomunicaci% C3%B3n&f=falseAparici, R., Crovi, D., Ferrés, J., Gabelas Antonio, J., Matilla García, Gutiérrez Martín, A., Huergo, J., Kaplún, M., Oliveira, I., Orozco, G., Osuna, S., Prieto Castillo, D., Quiroz Velasco, M., Scolari, C., Valderrama, C. (2010). Educomunicación 2.0: más allá del 2.0, (1), 53-254. Gedisa Editorial. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=CDglBQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT1&dq=la+educomunicacion+2.0&ots=Djl9MV5tFu&sig=swMICbYFRq8VWGN3veMKyfX5Zk#v=onepage&q&f=falseAparici, R. (2005). Medios de Comunicación y Educación. Revista de Educación, (338), 85-99. http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re338/re338_07.pdfAparici, R. (Experto Invitado), y Marín Ossa, D. L. (Anfitrión). (2017). Roberto Aparici uno de los precursores de la educomunicación-Segovia 2017 [video]. El Espectador. https://www.youtube.com/watch?v=fg38vO1lD74&ab_channel=DiegoLeandroMar%C3%ADnOssaBarbas Coslado, Á. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de educación, 10(14), 157-175. ISSN: 1698-7799Barbero, J. M. (2012). De la Comunicación a la Cultura: perder el "objeto" para ganar el proceso. Signo y Pensamiento, vol. XXX, núm. 60, pp. 76-84. https://www.redalyc.org/pdf/860/86023575006.pdfBouman, M., Reinermann, J., Lubjuhn, S., y Singhal, A. (2014). Entertainmenteducation: Storytelling for the greater, greener good. Inderscience Enterprises, 17(2), 176-191. https://www.researchgate.net/publication/264812961_Entertainmenteducation_Storytelling_for_the_greater_greener_goodBourdieu, P. (1996). Sobre la televisión. Editorial Anagrama, (Vol.1) 1-144. https://lideresdeizquierdaprd.files.wordpress.com/2015/11/sobre-latelevision- pierre-bourdieu.pdfBrunet, M. A. (2011). Propaladoras, una alternativa comunitaria en San Pedro de Jujuy (Argentina). En C. M. Krohling Peruzzo, T. Tufte y J. Vega Casanova (Eds.), Trazos de una otra comunicación en América Latina (1a ed. pp. 9- 333). Editorial Universidad del Norte. file:///C:/Users/CIDESCO%C3%87/Downloads/Dialnet- TrazosDeOtraComunicacionEnAmericaLatina-537810%20(1).pdfCabero Almenara, J. (1994). Retomando un medio: la televisión educativa. Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora educativa, (1), 161- 193. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/40113/Retomando%20un%20medio...Cabero%20Almenara%2cJulio.pdf?sequence=1&isAllowed=yCali Bacana. (2016). ¿Por Qué Cali es la sucursal del Cielo?. Calibacana. https://abpages.wixsite.com/calibacana/la-sucursal-del-cieloCámara de Comercio de Cali (2021). Ritmo Laboral. Grupo de Estudios Empresariales y de Competitividad, (69), 1-10. https://www.ccc.org.co/inc/uploads/2021/01/Ritmo-Laboral-N69.pdfCarmona Escobar, S., y Horta Burbano, N. (2017). Niños y niñas frente a la televisión: entretención y educación [Tesis de Maestría, Corporación universitaria minuto de Dios – Universidad tecnológica de Pereira]. Repositorio UTP. http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/8283/3713358C287n.pdf?sequence=1&isAllowed=yChacón, P y Morales, X. (2014) Infancia y medios de comunicación: el uso del método semiótico cultural como acercamiento a la cultura visual infantil. Ensayos, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 29(2), 1-17. https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/332/544Duarte Duarte, J., y Jurado Jurado, J. C. (2016). Consumo televisivo de padres y niños y recepción de las representaciones de autoridad agenciadas por la televisión. Palabra Clave, 19(2), 607-629. DOI: 10.5294/pacla.2016.19.2.11 https://palabraclave.unisabana.edu.co/index.php/palabraclave/article/view/5782/htmlDANE (2017). Encuesta Nacional de Calidad de Vida 2017. Departamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE). https://www.dane.gov.co/files/dane-para-ninos/sabias-que.htmlDepartamento Nacional de Planeación. (2019). La familia y las poblaciones minoritarias. Familia Infancia y Adolescencia: Observatorio de Familias, (7), 2-61. https://observatoriodefamilia.dnp.gov.co/Documents/Documentos%20de%20trabajo/DOCUMENTO%207.pdfEscandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Charlie. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/CharlieEscandaloso Wiki. (Febrero 14, 2020). Chloe Parck. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Chloe_Park Escandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Dana Tabes. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Dana_TabesEscandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Nom Nom. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Nom_NomEscandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Panda. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/Panda Escandalosos Wiki. (Enero 23, 2021). Pardo.Escandalosos Wiki https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/PardoEscandalosos Wiki. (Febrero 14, 2020). Polar. Escandalosos Wiki. https://escandalosos.fandom.com/es/wiki/PolarFuenzalida, V. (2017). La nueva televisión infantil (1ª ed.). Fondo de Cultura Económica. https://es.scribd.com/read/482631145/La-nueva-televisioninfantilFreire, P. (1973) ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural, (1) 9-85. Siglo Veintiuno Editores. https://grandeseducadores.files.wordpress.com/2015/07/extensic3b3n-ocomunicacic3b3n- la-conciencia-en-el-medio-rural-1973.pdfGoleman, D. (1995). La Inteligencia Emocional Le Libros. https://ciec.edu.co/wpcontent/ uploads/2017/08/La-Inteligencia-Emocional-Daniel-Goleman-1.pdfInstituto Federal de Telecomunicaciones. (2018). Anuario Estadístico 2018. Banco de Información de Telecomunicaciones, (1), 5-219 http://www.ift.org.mx/sites/default/files/contenidogeneral/estadisticas/anuarioacc.pdfKIM Colombia. (2020). Cartoon Network Latinoamérica es la señal de cable más vista en Colombia. Tsmnoticias.com. https://tsmnoticias.com/cartoonnetwork- latinoamerica-es-la-senal-de-cable-mas-vista-en-colombia/Laiglesia Maestre, L. (2016). La infancia desde las mediaciones tecnológicas y producciones audiovisuales. Faro Fractal, 1(23), 226-240. https://www.revistafaro.cl/index.php/Faro/article/view/468/408Levine, L. E., Waite, B. M., Bowman, L. L., y Kachinsky, K. (2019). Mobile media use by infants and toddlers. Computers in Human Behavior, 94, 92–99. https://ezproxy.uao.edu.co:2083/10.1016/j.chb.2018.12.045Liceras Ruiz, Á. (2014). La educación informal de los medios de comunicación y la protección de los menores de la violencia en televisión: Historia de un fracaso. Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 18(2), 353-365. http://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/33528/rev182COL12.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Llopis Goig, R. (2004). La mediación familiar del consumo infantil de televisión. Un análisis referido a la sociedad española. Comunicación y Sociedad, XVII (2), 03 - 06. https://revistas.unav.edu/index.php/communication-andsociety/|article/view/36332/30929Lull, J. (1992). La Estructuración de las Audiencias Masivas. Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social, FELAFACS. https://www.infoamerica.org/documentos_pdf/lull_01.pdf|Medrano, C., Cortés, P. A., Aierbe, A., y Orejudo, S. (2010). Los programas y características de los personajes preferidos en el visionado de la televisión. Cultura y Educación, 22(1), 3-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3156794|Medrano Samaniego, C.(2006). El poder educativo de la televisión. Revista de Psicodidáctica, 11(1), 93-107. https://www.redalyc.org/pdf/175/17514747007.pdfMedrano Samaniego, C., Cortés Pascual, P. A., y Palacios Navarro, S. (2007). La televisión y el desarrollo de valores. Revista de Educación, (342), 307-328. http://www.ince.mec.es/revistaeducacion/re342/re342_15.pdfMinTIC. (2020). Aumenta en un 80 % la audiencia de canales públicos durante el aislamiento. MINTIC Colombia 2020. https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de- Prensa/Noticias/134959:Aumenta-en-un-80-la-audiencia-de-canalespublicos- durante-el-aislamiento.Sánchez Teruel, D. y Robles Bello, M. A. (2015). Riesgos y potencialidades de la era digital para la infancia y la adolescencia. Revista Educación y Humanismo, 18(31), 186-204. http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.18.31.1374Salazar Reyes, L., Vega Pérez, L. O. (2013). Relaciones diferenciales entre experiencias de alfabetización y habilidades de alfabetización emergente. Educación y Educadores, 16(2), 311-325. https://www.redalyc.org/pdf/834/83428615007.pdfSampieri Hernández, R., Collado Fernández, C., y Lucio Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana, (1), 8-25. http://metodos-comunicacion.sociales.uba.ar/wpcontent/ uploads/sites/219/2014/04/Hernandez-Sampieri-Cap-1.pdfSuperintendencia de Notariado y Registro (2020). Durante la pandemia, los divorcios y matrimonios se redujeron en el país. Infobae. https://www.infobae.com/america/colombia/2020/11/20/durante-lapandemia- los-divorcios-y-matrimonios-se-redujeron-en-el-pais/Taylor, S. J., y Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación (Vol. 1). Paidós. http://mastor.cl/blog/wpcontent/ uploads/2011/12/Introduccion-a-metodos-cualitativos-deinvestigaci% C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-pags-pdf.pdfTorrecillas Lacave, T. (2012). Los niños frente a la televisión: prácticas y mediación familiar. Doxa Comunicación, (16), 229–230. https://revistascientificas.uspceu.com/doxacomunicacion/article/view/103 2/1789Torrecillas Lacave, T. (2012). La interacción padres e hijos en el contexto televisivo infantil. Estrategias de alfabetización mediática en el hogar. Doxa Comunicación, (15), 175-194. https://repositorioinstitucional.ceu.es/jspui/bitstream/10637/5827/1/n%C2 %BAXV_pags175_194.pdfUnesco. (2010). Comunicación para el Desarrollo: Una herramienta para el cambio social y la participación (1a ed.). Oficina Regional de Ciencia de la Unesco. file:///C:/Users/CIDESCO%C3%87/Downloads/Libro_Comunicacion_para _el_desarrollo_Un%20(1).pdfUnicef. (2017). Información básica para entrevistas. Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia a.c., (1), 1-70. https://www.unicef.org/mexico/media/1281/file/Informaci%C3%B3n%20b%C3%A1sica%20para%20entrevistas.pdfVélez Venegas, C. A. (2002). Televisión infantil: voces de los niños y de la industria televisiva (Vol. 7). Convenio Andrés Bello – Fundación Antonio Restrepo Barco.YouTube. (2019). Osos Adorables | Escandalosos | Cartoon Network. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=710CzpvghA&eamp;t=1s&ab_channel=Escandalosos.GeneralPublicationhttps://scholar.google.com/citations?user=IytUVnAAAAAJ&hl=esvirtual::3179-10000-0001-5710-495Xvirtual::3179-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001372647virtual::3179-1f58eb8fa-5768-4707-98a5-4a734ecc6feavirtual::3179-1f58eb8fa-5768-4707-98a5-4a734ecc6feavirtual::3179-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/645612b4-c4d5-4766-810e-65b4d4d06c0c/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD53ORIGINALT09994_Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021.pdfT09994_Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021.pdfTexto archivo completo del trabajo de grado, PDFapplication/pdf1015662https://red.uao.edu.co/bitstreams/91d55bf6-bf0f-4157-bf49-a9ed9aec4fd0/downloadb3f3610d758e1eda850f75a6afe79db5MD54TA9994_Autorización trabajo de grado.pdfTA9994_Autorización trabajo de grado.pdfAutorización publicación del trabajo de gradoapplication/pdf290758https://red.uao.edu.co/bitstreams/d5d972b0-e6a9-4055-950c-7af53ad02ecb/downloadb11b4aa6f684056b8787cc9e4d538d6fMD55TEXTT09994_Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021.pdf.txtT09994_Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021.pdf.txtExtracted texttext/plain180760https://red.uao.edu.co/bitstreams/321a1ed3-e1ca-4dee-9a83-41a15d6dbe92/downloadc8ec21e639aab693e306f5d1a0415e18MD56TA9994_Autorización trabajo de grado.pdf.txtTA9994_Autorización trabajo de grado.pdf.txtExtracted texttext/plain4080https://red.uao.edu.co/bitstreams/30bceecd-36af-4c70-87ff-c899bd88ba31/download55c7f632528328801392f2ed91ed337bMD58THUMBNAILT09994_Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021.pdf.jpgT09994_Análisis educomunicativo del programa infantil televisivo “escandalosos” consumido por niños de la segunda infancia del barrio los Alamos de Santiago de Cali periodo diciembre – 2020 – abril – 2021.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6997https://red.uao.edu.co/bitstreams/14920a79-7396-438b-a084-fb00009d57c2/download41b40c0dc3b935abb74533282dbdb458MD57TA9994_Autorización trabajo de grado.pdf.jpgTA9994_Autorización trabajo de grado.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13363https://red.uao.edu.co/bitstreams/6eb98b20-66d8-426f-b14a-620d08821bd9/download662b39c60f2722a976c770bef1b00885MD5910614/13354oai:red.uao.edu.co:10614/133542024-03-13 15:16:47.802https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2021open.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |