Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia

The following degree project aims to develop a multimedia system that encourages learning with a deep focus on the students of the subject Multimedia Systems Architecture (ASM). This is because some topics seen in class by students are partially forgotten after a relatively short period of time. The...

Full description

Autores:
Olivares Jiménez, Cristian Andrés
Ramírez Avendaño, Camilo Andrés
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Autónoma de Occidente
Repositorio:
RED: Repositorio Educativo Digital UAO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:red.uao.edu.co:10614/10805
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10614/10805
Palabra clave:
Ingeniería Multimedia
Sistemas multimedia
Aprendizaje
Multimedia systems
Rights
openAccess
License
Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidente
id REPOUAO2_f2a5202eb50551137d5d5e4c7b262d9a
oai_identifier_str oai:red.uao.edu.co:10614/10805
network_acronym_str REPOUAO2
network_name_str RED: Repositorio Educativo Digital UAO
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
title Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
spellingShingle Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
Ingeniería Multimedia
Sistemas multimedia
Aprendizaje
Multimedia systems
title_short Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
title_full Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
title_fullStr Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
title_full_unstemmed Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
title_sort Sistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimedia
dc.creator.fl_str_mv Olivares Jiménez, Cristian Andrés
Ramírez Avendaño, Camilo Andrés
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Pradilla Cerón, Juan Vicente
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Olivares Jiménez, Cristian Andrés
Ramírez Avendaño, Camilo Andrés
dc.subject.spa.fl_str_mv Ingeniería Multimedia
Sistemas multimedia
Aprendizaje
topic Ingeniería Multimedia
Sistemas multimedia
Aprendizaje
Multimedia systems
dc.subject.eng.fl_str_mv Multimedia systems
description The following degree project aims to develop a multimedia system that encourages learning with a deep focus on the students of the subject Multimedia Systems Architecture (ASM). This is because some topics seen in class by students are partially forgotten after a relatively short period of time. The methodology used during this project was User Centered Design (DCU), where an analysis of the target audience was started, a user profile was established that would define important aspects in the development of the system, taking as relevant data, hobbies, motivations and the socio-economic stratum of the users; the previous thing to define the requirements of the project. Subsequently, the system was designed and implemented, from which emerged models that would pass through a validation with users. As a result, a multimedia system composed of four components was obtained, which would respectively be: a platform, a web application, a mobile application and tangible objects / interfaces; system that in order to verify the fulfillment of its purpose, was defined to the teaching of the topic "Utilitarian Applications" of the ASM subject. Three tests were carried out to validate the functionality of the system, the first with 15 students, the second with 15 students and the third with 6 students, where a part of the students would learn the subject of "Utilitarian Applications" using the system, while the others would use a reading. In order to compare their results, a sequence of evaluations was conducted to determine the retention and performance of the subject over time by the students. These tests yielded data that allowed to corroborate that the system fulfills its purpose, since the students that used it demonstrate a better performance and retentive knowledge of the topic "Utilitarian Applications" in front of the students who did not use the system
publishDate 2019
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv 2019-04-04T15:45:58Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv 2019-04-04T15:45:58Z
dc.date.issued.spa.fl_str_mv 2019-02-08
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10614/10805
url http://hdl.handle.net/10614/10805
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.spa.fl_str_mv Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidente
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
rights_invalid_str_mv Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidente
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 112 páginas
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Universidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Autónoma de Occidente
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Ingeniería Multimedia
dc.publisher.department.spa.fl_str_mv Departamento de Operaciones y Sistemas
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ingeniería
dc.source.spa.fl_str_mv instname:Universidad Autónoma de Occidente
reponame:Repositorio Institucional UAO
instname_str Universidad Autónoma de Occidente
institution Universidad Autónoma de Occidente
reponame_str Repositorio Institucional UAO
collection Repositorio Institucional UAO
dc.source.bibliographiccitation.spa.fl_str_mv BADGER, Lee; GRANCE, Tim y VOAS, Jess. DRAFT Cloud Computing Sypnosis and Recommendations National Institute of Standards and Technology. [En linea] 2011. [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: goo.gl/MZuEFE BIGGS, J. Approaches to the enhancement of tertiary teaching. En: Higher Education Research and Development.1989, Volume 8, p 7-25. BIGGS, John. Calidad del aprendizaje universitario. 2 ed. España: Narcea, S.A de ediciones. 2006, p 32-37. CAMBRIDGE. Diccionario Ingles. [en línea] dictionary.cambridge.org[Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/diy CEREBRITI. Inicio. [en línea] edu.cerebriti.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://edu.cerebriti.com/ CEREBRITI. Questions. [en línea] cerebriti.com [Consultado: 8 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://www.cerebriti.com/informacion/faq/ CORONADO, Sergio y ZAMPUNIERIS, Denis. Continuous proactivity in learning management systems. IEEE ECUCON 2010 Conference; 2010. COUNTERPOINT. 2017: A year of mixed results in the Latin American smartphone market. [en línea] counterpointresearch.com [Consultado: 15 de diciembre de 2018]. Disponible en internet: https://goo.gl/CPnCm4 DÍAZ, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2 ed. Mexico: Mc Graw Hill. 2002, p 19-20. GARCÍA, Adán; AGUILERA, María; PÉREZ, María y MUÑOZ, Gustavo. Evaluación de los aprendizajes en el aula. 1 ed. México. 2011, p.68. GARGALLO, Bernardo; GARFELLA, Pedro y PÉREZ, Cruz. Enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios; Universidad de Valencia, 2006 [Consultado: 5 de marzo de 2018]. Disponible en Internet: https://www.uv.es/~gargallo/Enfoques.pdf GOOGLE. About Paper Signals. [en línea] papersignals.withgoogle.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://papersignals.withgoogle.com/about ISO/TC 159/SC 4. Human-centred design for interactive systems. En: ISO 9241-210:2010. KARNEL, S. The History and Patterns of Education, Evolution of Schools and the Role Played by the Educational Institutions in India. En: Language in India. Abril, 2018, Vol. 18, p 116-126. ISSN:1930-2940. LIU, Huan y ORBAN, Dan. GridBatch: Cloud computing for large-scale data-intensive batch applications. Eighth IEEE International Symposium on Cluster Computing and the Grid (CCGRID); 2008. LOPEZ, Fernando. Metodologías participativas en la enseñanza universitaria. 2 ed. España: Narcea, S.A de ediciones. 2005, p 28-32. LUCAS Jr, Henry. Technology and the Failure of the University: Considering the double-edged sword of learning technologies in various academic settings. En: Communications of the ACM. Enero, 2018, Vol. 61, p 38-41. ISSN:0001-0782. MOODLE, Acerca de Moodle. [en línea] Moodle.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle NINTENDO. Aspectos técnicos Switch. [en línea] Nintendo.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://www.nintendo.com/switch/features/tech-specs/ NINTENDO. Labo Variety Kit. [en línea] labo.nintendo.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://labo.nintendo.com/kits/variety-kit/ NINTENDO. Nintendo Labo. [en línea] Nintendo.es [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://www.nintendo.es/Nintendo-Labo/Nintendo-Labo-1328637.html SCHKOLNE, S.; ISHII, Hiroshi y SCHRODER, P. Immersive design of DNA molecules with a tangible interface. IEEE Vizualization; 2004. SHAMS; L. y SEITZ, A. Benefits of multisensory learning. En: Trends in cognitive Sciences. 2008, Volume 8, p 411-417. ISSN: 1364-6613. SHEN, Tsui; LAI, Jiin y TSAI, Ming. The performance and impact of applying lotus blossom technique in teaching on creative problem solving. International Conference on Advance Materials for Science and Engineering (ICAMSE); 2016. SOEGAARD, Mads. Gestalt principles of form perception [en línea]. En: www.interaction-design.org [Consultado: 2 de febrero de 2019]. Disponible en Internet: https://www.interaction-design.org/literature/book/the-glossary-of-human-computer-interaction/gestalt-principles-of-form-perception STANFORD EDU. Sensors. [en línea] we.stanford.edu [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: http://web.stanford.edu/class/cs75n/Sensors.pdf SURASKA, Devi y SUMAN, Deb. Exploring the potential of tangible user interface in classroom teaching-Learning. 3rd International Conference of Computational Intelligent & Communication Technology(CICT), 2017. TRAVIS, David. ISO 13407 is dead. Long live ISO 9241-210! [en línea]. USERFOCUS. (06 de junio de 2011). [Consultado: 5 de marzo de 2018]. Disponible en Internet: http://www.userfocus.co.uk/articles/iso-13407-is-dead.html U.S. Department of Health & Human Services. User-Centered Design Basics [en línea]. usability.gov [Consultado: 5 de marzo de 2018]. Disponible en Internet: https://www.usability.gov/what-and-why/user-centered-design.html. https://www.usability.gov/what-and-why/user-centered-design.html UAO-Noticias. La universidad estrena campus virtual. [en linea] uao.edu.co [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: http://www.uao.edu.co/noticias/la-universidad-estrena-campus-virtual WALKER, Shane. The pivotal role of staff user experiences in Moodle and the potential impacto n student learning. 2013 Second International Conference on E-Learning and E-Technologies in Education.
bitstream.url.fl_str_mv https://red.uao.edu.co/bitstreams/ee071221-9e3e-451a-867a-42f93c224316/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/861c8e96-5329-4149-b29f-603dcb1930fc/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/c963e3bc-e92e-49ae-a571-e01f0295105c/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/240da6f9-f9e4-46ed-9f0d-f80d716cc1cb/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/da1a138e-4c7b-4fc2-b009-6f6873cf5d06/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/5a48e623-1866-486a-9b9b-60be7bda434d/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/3068c792-ecb8-46c4-8c2d-c69061cc2d9f/download
https://red.uao.edu.co/bitstreams/e7b654f3-adbf-4301-ba29-c068ed48b9a2/download
bitstream.checksum.fl_str_mv c80e625a18e60432093156dfa08aab68
08d3ce43041881037e79467180fe1876
e2c2923d0e9e13706e2b43da54f2e01b
aec8b0fb67378be68cdf720707aac79b
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560
da6f538295070fa14f2113760c35e119
5fdf114e8c725e903ca1a3ae6178a6b4
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad Autonoma de Occidente
repository.mail.fl_str_mv repositorio@uao.edu.co
_version_ 1814260065500135424
spelling Pradilla Cerón, Juan Vicentevirtual::4099-1Olivares Jiménez, Cristian Andrés0fec4dc817366f9c71b676acc0d2d271-1Ramírez Avendaño, Camilo Andrés6969d788d31fe25276722f90b12fe0b1-1Ingeniero de MultimediaUniversidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí2019-04-04T15:45:58Z2019-04-04T15:45:58Z2019-02-08http://hdl.handle.net/10614/10805The following degree project aims to develop a multimedia system that encourages learning with a deep focus on the students of the subject Multimedia Systems Architecture (ASM). This is because some topics seen in class by students are partially forgotten after a relatively short period of time. The methodology used during this project was User Centered Design (DCU), where an analysis of the target audience was started, a user profile was established that would define important aspects in the development of the system, taking as relevant data, hobbies, motivations and the socio-economic stratum of the users; the previous thing to define the requirements of the project. Subsequently, the system was designed and implemented, from which emerged models that would pass through a validation with users. As a result, a multimedia system composed of four components was obtained, which would respectively be: a platform, a web application, a mobile application and tangible objects / interfaces; system that in order to verify the fulfillment of its purpose, was defined to the teaching of the topic "Utilitarian Applications" of the ASM subject. Three tests were carried out to validate the functionality of the system, the first with 15 students, the second with 15 students and the third with 6 students, where a part of the students would learn the subject of "Utilitarian Applications" using the system, while the others would use a reading. In order to compare their results, a sequence of evaluations was conducted to determine the retention and performance of the subject over time by the students. These tests yielded data that allowed to corroborate that the system fulfills its purpose, since the students that used it demonstrate a better performance and retentive knowledge of the topic "Utilitarian Applications" in front of the students who did not use the systemEl presente proyecto de grado tiene como objetivo el desarrollo de un sistema multimedia que favorezca el aprendizaje con enfoque profundo en los estudiantes de la materia Arquitectura de Sistemas Multimedia (ASM). Esto debido a que algunos temas vistos en clase por los estudiantes son olvidados parcialmente después de que transcurre un periodo de tiempo relativamente corto. La metodología utilizada durante este proyecto fue Diseño Centrado en el Usuario (DCU), donde se partió de un análisis del público objetivo, se estableció un perfil de usuario que definiría aspectos importantes en el desarrollo del sistema, tomando como datos relevantes, aficiones, motivaciones y estrato socio-económico de los usuarios; lo anterior para definir los requerimientos del proyecto. Posteriormente, se diseñó e implemento el sistema, de donde surgieron modelos que pasarían por una validación con usuarios. Como resultado se obtuvo un sistema multimedia compuesto por cuatro componentes, los cuales respectivamente serían: una plataforma, una aplicación Web, una aplicación móvil y objetos/interfaces tangibles; sistema que a fin de comprobar el cumplimiento de su propósito, se delimito a la enseñanza del tema “Aplicaciones Utilitarias” de la materia ASM. Se realizaron 3 pruebas para validar la funcionalidad del sistema, la primera con 15 estudiantes, la segunda con otros 15 estudiantes y la tercera con 6 estudiantes, donde una parte de los estudiantes aprenderían el tema de “Aplicaciones Utilitarias” usando el sistema, mientras los demás usarían una lectura. Para comparar sus resultados, se realizó una secuencia de evaluaciones para determinar la retentiva y desempeño respecto al tema a lo largo del tiempo por parte de los estudiantes. Estas pruebas arrojaron datos que permitieron corroborar que el sistema cumple con su propósito, dado que los estudiantes que lo usaron demuestran un mejor desempeño y retentiva del conocimiento del tema “Aplicaciones Utilitarias” frente a los estudiantes que no usaron el sistemaProyecto de grado (Ingeniero de Multimedia)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2019PregradoIngeniería(a) en Multimediaapplication/pdf112 páginasspaUniversidad Autónoma de OccidenteIngeniería MultimediaDepartamento de Operaciones y SistemasFacultad de IngenieríaDerechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Autónoma de Occidentereponame:Repositorio Institucional UAOBADGER, Lee; GRANCE, Tim y VOAS, Jess. DRAFT Cloud Computing Sypnosis and Recommendations National Institute of Standards and Technology. [En linea] 2011. [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: goo.gl/MZuEFE BIGGS, J. Approaches to the enhancement of tertiary teaching. En: Higher Education Research and Development.1989, Volume 8, p 7-25. BIGGS, John. Calidad del aprendizaje universitario. 2 ed. España: Narcea, S.A de ediciones. 2006, p 32-37. CAMBRIDGE. Diccionario Ingles. [en línea] dictionary.cambridge.org[Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/diy CEREBRITI. Inicio. [en línea] edu.cerebriti.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://edu.cerebriti.com/ CEREBRITI. Questions. [en línea] cerebriti.com [Consultado: 8 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://www.cerebriti.com/informacion/faq/ CORONADO, Sergio y ZAMPUNIERIS, Denis. Continuous proactivity in learning management systems. IEEE ECUCON 2010 Conference; 2010. COUNTERPOINT. 2017: A year of mixed results in the Latin American smartphone market. [en línea] counterpointresearch.com [Consultado: 15 de diciembre de 2018]. Disponible en internet: https://goo.gl/CPnCm4 DÍAZ, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. 2 ed. Mexico: Mc Graw Hill. 2002, p 19-20. GARCÍA, Adán; AGUILERA, María; PÉREZ, María y MUÑOZ, Gustavo. Evaluación de los aprendizajes en el aula. 1 ed. México. 2011, p.68. GARGALLO, Bernardo; GARFELLA, Pedro y PÉREZ, Cruz. Enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios; Universidad de Valencia, 2006 [Consultado: 5 de marzo de 2018]. Disponible en Internet: https://www.uv.es/~gargallo/Enfoques.pdf GOOGLE. About Paper Signals. [en línea] papersignals.withgoogle.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://papersignals.withgoogle.com/about ISO/TC 159/SC 4. Human-centred design for interactive systems. En: ISO 9241-210:2010. KARNEL, S. The History and Patterns of Education, Evolution of Schools and the Role Played by the Educational Institutions in India. En: Language in India. Abril, 2018, Vol. 18, p 116-126. ISSN:1930-2940. LIU, Huan y ORBAN, Dan. GridBatch: Cloud computing for large-scale data-intensive batch applications. Eighth IEEE International Symposium on Cluster Computing and the Grid (CCGRID); 2008. LOPEZ, Fernando. Metodologías participativas en la enseñanza universitaria. 2 ed. España: Narcea, S.A de ediciones. 2005, p 28-32. LUCAS Jr, Henry. Technology and the Failure of the University: Considering the double-edged sword of learning technologies in various academic settings. En: Communications of the ACM. Enero, 2018, Vol. 61, p 38-41. ISSN:0001-0782. MOODLE, Acerca de Moodle. [en línea] Moodle.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle NINTENDO. Aspectos técnicos Switch. [en línea] Nintendo.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://www.nintendo.com/switch/features/tech-specs/ NINTENDO. Labo Variety Kit. [en línea] labo.nintendo.com [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://labo.nintendo.com/kits/variety-kit/ NINTENDO. Nintendo Labo. [en línea] Nintendo.es [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: https://www.nintendo.es/Nintendo-Labo/Nintendo-Labo-1328637.html SCHKOLNE, S.; ISHII, Hiroshi y SCHRODER, P. Immersive design of DNA molecules with a tangible interface. IEEE Vizualization; 2004. SHAMS; L. y SEITZ, A. Benefits of multisensory learning. En: Trends in cognitive Sciences. 2008, Volume 8, p 411-417. ISSN: 1364-6613. SHEN, Tsui; LAI, Jiin y TSAI, Ming. The performance and impact of applying lotus blossom technique in teaching on creative problem solving. International Conference on Advance Materials for Science and Engineering (ICAMSE); 2016. SOEGAARD, Mads. Gestalt principles of form perception [en línea]. En: www.interaction-design.org [Consultado: 2 de febrero de 2019]. Disponible en Internet: https://www.interaction-design.org/literature/book/the-glossary-of-human-computer-interaction/gestalt-principles-of-form-perception STANFORD EDU. Sensors. [en línea] we.stanford.edu [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: http://web.stanford.edu/class/cs75n/Sensors.pdf SURASKA, Devi y SUMAN, Deb. Exploring the potential of tangible user interface in classroom teaching-Learning. 3rd International Conference of Computational Intelligent & Communication Technology(CICT), 2017. TRAVIS, David. ISO 13407 is dead. Long live ISO 9241-210! [en línea]. USERFOCUS. (06 de junio de 2011). [Consultado: 5 de marzo de 2018]. Disponible en Internet: http://www.userfocus.co.uk/articles/iso-13407-is-dead.html U.S. Department of Health & Human Services. User-Centered Design Basics [en línea]. usability.gov [Consultado: 5 de marzo de 2018]. Disponible en Internet: https://www.usability.gov/what-and-why/user-centered-design.html. https://www.usability.gov/what-and-why/user-centered-design.html UAO-Noticias. La universidad estrena campus virtual. [en linea] uao.edu.co [Consultado: 5 de marzo de 2018] Disponible en Internet: http://www.uao.edu.co/noticias/la-universidad-estrena-campus-virtual WALKER, Shane. The pivotal role of staff user experiences in Moodle and the potential impacto n student learning. 2013 Second International Conference on E-Learning and E-Technologies in Education.Ingeniería MultimediaSistemas multimediaAprendizajeMultimedia systemsSistema multimedia para favorecer el enfoque de aprendizaje profundo en estudiantes en la asignatura de arquitectura de sistemas multimediaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Publicationhttps://scholar.google.com/citations?user=Qmhr8h0AAAAJ&hl=es&authuser=1virtual::4099-10000-0003-1644-1831virtual::4099-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001304810virtual::4099-1dfca474e-e5aa-4913-8b6a-91fd2ac9672avirtual::4099-1dfca474e-e5aa-4913-8b6a-91fd2ac9672avirtual::4099-1TEXTT08435.pdf.txtT08435.pdf.txtExtracted texttext/plain136639https://red.uao.edu.co/bitstreams/ee071221-9e3e-451a-867a-42f93c224316/downloadc80e625a18e60432093156dfa08aab68MD57TA8435.pdf.txtTA8435.pdf.txtExtracted texttext/plain44https://red.uao.edu.co/bitstreams/861c8e96-5329-4149-b29f-603dcb1930fc/download08d3ce43041881037e79467180fe1876MD59THUMBNAILT08435.pdf.jpgT08435.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8399https://red.uao.edu.co/bitstreams/c963e3bc-e92e-49ae-a571-e01f0295105c/downloade2c2923d0e9e13706e2b43da54f2e01bMD58TA8435.pdf.jpgTA8435.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12720https://red.uao.edu.co/bitstreams/240da6f9-f9e4-46ed-9f0d-f80d716cc1cb/downloadaec8b0fb67378be68cdf720707aac79bMD510CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://red.uao.edu.co/bitstreams/da1a138e-4c7b-4fc2-b009-6f6873cf5d06/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/5a48e623-1866-486a-9b9b-60be7bda434d/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD54ORIGINALT08435.pdfT08435.pdfapplication/pdf3769690https://red.uao.edu.co/bitstreams/3068c792-ecb8-46c4-8c2d-c69061cc2d9f/downloadda6f538295070fa14f2113760c35e119MD55TA8435.pdfTA8435.pdfapplication/pdf716407https://red.uao.edu.co/bitstreams/e7b654f3-adbf-4301-ba29-c068ed48b9a2/download5fdf114e8c725e903ca1a3ae6178a6b4MD5610614/10805oai:red.uao.edu.co:10614/108052024-03-13 11:23:01.454https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidenteopen.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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