Diseño infográfico instruccional para la comunicación de secuencias operativas de la coordinación del programa Plan Padrinos de la Universidad Autónoma De Occidente
Plan Padrinos program of the Universidad Autónoma de Occidente (UAO) has as one of its objectives the accompanying students who enter of the first time to college and come from other cities and countries. It is program that contributes to the social, academic and psychological adaptation of students...
- Autores:
-
Vargas Durán, Stiven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/10478
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10614/10478
- Palabra clave:
- Diseñador de la Comunicación Gráfica
Plan padrinos Universidad Autónoma de Occidente
Infografía
Diseño gráfico
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Plan Padrinos program of the Universidad Autónoma de Occidente (UAO) has as one of its objectives the accompanying students who enter of the first time to college and come from other cities and countries. It is program that contributes to the social, academic and psychological adaptation of students of firts entry. Plan Padrinos, coordinated by students are the bridge between the godfathers and godmothers, designed and built around a timetable to the good children of thath promotion. For this reason, Plan Padrinos program consisrt of a logistical and administrative fee. However, these roles have been under apurely experiential componet, which are based on generations past the coordination fo the program and the transfer of information is completely disordered. Leading activities processes to not be comply fully. Therefore, it is pertinent that the information coordinators who leave office and which asume for the first time, be clear for their respective implementation. Then, with the situation mentioned above is relevant to propose a solution through instructional graphic design, demonstrating through an operations manual processes, where systemtize the administrative processes necessary and the logistic processes of the Plan Padrinos program. Whit this graphics resource, put in chrge of coordinators, students can support during the performance of the activities of the program. This Plan Padrinos program will have tolos where you experience graphically operational processes of the same activities, generanting a correct intervention and of course, compliance with the prorgram for godchildren and goddaughter. |
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However, these roles have been under apurely experiential componet, which are based on generations past the coordination fo the program and the transfer of information is completely disordered. Leading activities processes to not be comply fully. Therefore, it is pertinent that the information coordinators who leave office and which asume for the first time, be clear for their respective implementation. Then, with the situation mentioned above is relevant to propose a solution through instructional graphic design, demonstrating through an operations manual processes, where systemtize the administrative processes necessary and the logistic processes of the Plan Padrinos program. Whit this graphics resource, put in chrge of coordinators, students can support during the performance of the activities of the program. This Plan Padrinos program will have tolos where you experience graphically operational processes of the same activities, generanting a correct intervention and of course, compliance with the prorgram for godchildren and goddaughter.El programa Plan Padrinos de la Universidad Autónoma de Occidente (UAO) tiene como uno de sus objetivos el acompañamiento a los estudiantes que ingresan por primera vez a la universidad y provienen de otras ciudades y países. Es un programa que contribuye a la adaptación social, académica y psicológica de los alumnos de primer ingreso. Plan Padrinos, coordinado por estudiantes son el puente entre los padrinos y madrinas, diseñan y construyen todo un cronograma para los ahijados de esa promoción. Por esta razón, Plan Padrinos está conformado por un cargo logístico y administrativo. Sin embargo, estos roles se han llevado bajo un componente netamente experiencial, donde se basan en generaciones pasadas de la coordinación del programa y la transferencia de información es totalmente desordenada, llevando a que los procesos de las actividades no se cumplan a cabalidad. Por lo anterior, es pertinente que la información entre los coordinadores que dejan el cargo y los que asumen por primera vez, sean claros para su respectiva ejecución. Entonces, con la situación mencionada anteriormente es pertinente proponer una solución donde a través del diseño gráfico instruccional, evidenciando a través de un manual de operaciones de procesos, donde sistematice los procesos administrativos necesarios y los procesos logísticos del programa Plan Padrinos. Con este recurso gráfico, los estudiantes puestos al cargo de coordinadores, se puedan apoyar durante el desempeño de las actividades del programa. Con esto, el programa Plan Padrinos tendrá instrumentos donde se evidencie gráficamente los procesos operativos de las actividades de la misma, generando una correcta intervención y por supuesto, el cumplimento del programa para con los ahijados y ahijadasPasantía Institucional (Diseñador de la Comunicación Gráfica)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2018Pasantía institucional (Diseñador de la Comunicación Gráfica)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2018PregradoDiseñador(a) de la Comunicación Gráficaapplication/pdf93 páginasspaUniversidad Autónoma de OccidenteDiseño de la Comunicación GráficaDepartamento de Publicidad y DiseñoFacultad de Comunicación y Ciencias SocialesDerechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Autónoma de Occidentereponame:Repositorio Institucional UAOArenas Campo, A. (2005). Mapas conceptuales, Mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. Bogotá, Edición Magisterio. Cairo, A. (2011). El Arte funcional, infografía y visualización de información. España, Editorial Alamut. Galloway, D. (2002). Mejora continua de procesos. Barcelona, Editorial Gestión 2000. González, A., Baena, Noé A. B., García, J., Rodríguez Ríos, R., Montes Sandoval, G., Marrufo. Soto, A. I., y Guadalupe, M. (2015). Mejora de proceso para la manufactura del evacuador para sistemas de irrigación laparoscópicos. Culcyt, volumen 55(1), 96-105.Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/view/749/717 Holmes, N. (1993). Diagrammatic Graphics. Londres, Editorial Rotovision. Madroñero Pinto, C.(2003). El diagrama de flujo, herramienta para la gestión de procesos en una Unidad de Admisión Hospitalaria. Hospital Lirios de los ríos. Alcoy, España. Recuperada de http://sedom.es/wpcontent/themes/sedom/pdf/4cbc747cda70apm-12-3-005.pdf Munari, B. 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Recuperado de http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/142/7 4Diseñador de la Comunicación GráficaPlan padrinos Universidad Autónoma de OccidenteInfografíaDiseño gráficoDiseño infográfico instruccional para la comunicación de secuencias operativas de la coordinación del programa Plan Padrinos de la Universidad Autónoma De OccidenteTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85PublicationTEXTT08139.pdf.txtT08139.pdf.txtExtracted texttext/plain120905https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/11bbdfde-c4b1-448e-89a5-498090807b11/download58ccdcfe61cddc7659091f99d6ceccc3MD57TA8139.pdf.txtTA8139.pdf.txtExtracted texttext/plain4159https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/a9e609d6-975b-4980-a008-df1be9f3df77/download0275431bea02a36310fa33fb53439d79MD59THUMBNAILT08139.pdf.jpgT08139.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7512https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/c580f649-1abe-45e2-818e-9de3a6b5f9d0/download87f1250ea09b6e345b4c9f652e8fc8b8MD58TA8139.pdf.jpgTA8139.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12433https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/fe0ee860-e0a6-4c0f-b99e-e2ea20d25ef4/download5d117e4ed354ed0fa7692d96c141f004MD510CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/dcb988ac-2639-40de-ab55-1f5cf3a8a24b/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/247ec45c-bae4-43a3-9fc4-a848e6374bba/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD54ORIGINALT08139.pdfT08139.pdfapplication/pdf4253123https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/b139cd3a-2ec1-4453-94d8-3f22f3100ffa/downloadb3396de8532a19a878a47854f31dcb36MD55TA8139.pdfTA8139.pdfapplication/pdf1902544https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/6fa7747a-33f6-4f3f-ab3c-135c7b7360d5/download9f3aa60295991e0e4c06f47c9be796ffMD5610614/10478oai:dspace7-uao.metacatalogo.com:10614/104782024-01-19 17:24:45.304https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidenteopen.accesshttps://dspace7-uao.metacatalogo.comRepositorio UAOrepositorio@uao.edu.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 |