Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana
Las prácticas pedagógicas deben ser lo suficientemente estructuradas, no sólo para ofrecer garantías en torno al aprendizaje significativo en el aula, sino también para ofrecer didácticas activas que permitan conectar los conceptos con la experiencia real de los estudiantes. “Se aprecia, por tanto,...
- Autores:
-
Cardozo Rivera, Ismael
Madariaga Ortuzar, Aurora
- Tipo de recurso:
- Part of book
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/15859
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/15859
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Rights
- openAccess
- License
- Derechos reservados - Tirant Lo Blanch, 2023
| id |
REPOUAO2_d0277c6a6fb3188a615650bceb1471f7 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:red.uao.edu.co:10614/15859 |
| network_acronym_str |
REPOUAO2 |
| network_name_str |
RED: Repositorio Educativo Digital UAO |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| title |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| spellingShingle |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| title_short |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| title_full |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| title_fullStr |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| title_full_unstemmed |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| title_sort |
Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cardozo Rivera, Ismael Madariaga Ortuzar, Aurora |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cardozo Rivera, Ismael Madariaga Ortuzar, Aurora |
| description |
Las prácticas pedagógicas deben ser lo suficientemente estructuradas, no sólo para ofrecer garantías en torno al aprendizaje significativo en el aula, sino también para ofrecer didácticas activas que permitan conectar los conceptos con la experiencia real de los estudiantes. “Se aprecia, por tanto, una necesidad clara hacia una docencia que aproveche técnicas orientadas a un aprendizaje activo, trabajando colaborativamente en grupos, adquiriendo habilidades para revolver problemas y posibilitar que el alumno desarrolle un pensamiento crítico para que sea capaz de comprender y valorar la enorme cantidad de información disponible en nuestro contexto actual” (Sáenz & Ruiz, 2012, p. 374). Ahora bien, para abordar este reto, los distintos modelos pedagógicos le apuestan a trabajar alrededor de experiencias que involucren la mayor cantidad de sentidos posible. Es así como usualmente se diseñan experiencias pedagógicas utilizando distintas herramientas o estímulos visuales, sonoros, audiovisuales, interactivos, etc. Pero ¿qué hacer cuando se abordan públicos con discapacidad visual o auditiva? Y ¿cómo abordar desde la pedagogía, una temática como la cultura ciudadana para propiciar su aprendizaje, y poder adelantar un PTI? Lo que se pretende es plantear, desde la pedagogía activa, una propuesta de talleres que permitan, no sólo que los niños con discapacidad visual o auditiva reconozcan la cultura ciudadana, sino también que logren relacionarla con distintas experiencias o vivencias de su propia realidad y de esta manera generar evidencias de aprendizaje que permitan posteriormente construir una narrativa transmedia, la cual se define como un relato que se expande en distintos medios y plataformas |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-10-11T13:58:01Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-10-11T13:58:01Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Capítulo - Parte de Libro |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| dc.type.content.eng.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bookPart |
| dc.type.redcol.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIB |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Cardozo Rivera, I. y Madariaga Ortuzar, A. (2023). Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana. En: Núñez Cansado, M., et. al. Nuevas estrategias y metodologías en comunicación. 15 p. ISBN:9788419588531. https://www.researchgate.net/publication/374618530_Formulacion_De_Talleres_Para_Realizar_Una_Narrativa_Transmedia_Inclusiva_Sobre_Cultura_Ciudadana |
| dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv |
9788419588531 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/10614/15859 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Occidente |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Respositorio Educativo Digital UAO |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://red.uao.edu.co/ |
| identifier_str_mv |
Cardozo Rivera, I. y Madariaga Ortuzar, A. (2023). Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana. En: Núñez Cansado, M., et. al. Nuevas estrategias y metodologías en comunicación. 15 p. ISBN:9788419588531. https://www.researchgate.net/publication/374618530_Formulacion_De_Talleres_Para_Realizar_Una_Narrativa_Transmedia_Inclusiva_Sobre_Cultura_Ciudadana 9788419588531 Universidad Autónoma de Occidente Respositorio Educativo Digital UAO |
| url |
https://hdl.handle.net/10614/15859 https://red.uao.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv |
1 |
| dc.relation.citationendpage.spa.fl_str_mv |
231 |
| dc.relation.citationstartpage.spa.fl_str_mv |
217 |
| dc.relation.ispartofbook.spa.fl_str_mv |
Nuevas estrategias y metodologías en comunicación |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
ARAYA, N., Ahumada, M., & Morales, G. “Diseño y responsabilidad social: Una propuesta multimedial para niños con discapacidad auditiva”. Actas de Diseño, 2(4). 2009, 108-110. https://doi. org/10.18682/add.vi4.3220 BIGGS, J. B. “Calidad del aprendizaje universitario”. Educatio Siglo XXI, 22,272, 2005. BIGGS, J.B. & Collis, K. Evaluating the quality of learning: the SOLO taxonomy. Academic Press, New York, 1992. CARDOZO, I. & Madariaga, A. “Narrativas transmedia e inclusión: diseño de un proyecto transmedia para contribuir al reconocimiento de la paz en la cotidianidad de niños con discapacidad visual/ auditiva”. En Vega, L. Vico, A & Recio D. (Eds.) Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva. Dykinson, Madrid, 2021, pp. 642-663. CARRIÓN, F. “El productor transmedia: hacia la experiencia de entretenimiento total”. En Fundación Audiovisual de Andalucía (ed.), Profesionales audiovisuales ante el nuevo escenario transmedia. FAA, s.l. 2013, pp. 17-31. CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad. La discapacidad como una cuestión de derechos humanos. CINCA. Madrid, 2007. FISAS, V. “Educar para una cultura de paz”. Quaderns de construcció de pau, 20,1, 2011, 2-10. HAHN, H. The political implications of disability definitions and data. Journal of Disability Policy Studies, 4,2, 1993, 41-52. LONG, G. Transmedia Storytelling: Business, Aesthetics and Production at the Jim Henson Company. [Tesis de Maestría, Massachusetts Institute of Technology], Cambridge, 2007 t.ly/yVgRI SOTELO, A. VARIOS. Emergencia del territorio y comunicación local. Fundación Universidad del Norte. Barranquilla, 2014 t.ly/ g9cD PEDRÓ, F. Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué. Fundación Santillana. 2011 t.ly/2U-Y SÁENZ, J. & Ruiz, J. “Metodología Didáctica y Tecnología Educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: Aplicación en contextos universitarios”. En Revista de Curriculum y formación de profesorado, 16,3, 2012, 373 – 391. VEGA, B. “Modelo pedagógico basado en service learning, socioformación y centrado en la persona, para el desarrollo de competencias y aprendizajes contextualizados en la formación de ingenieros”. En Encuentro Internacional De Educación En Ingeniería, s.l. 2013, pp. 1-9. t.ly/_Sbm |
| dc.rights.eng.fl_str_mv |
Derechos reservados - Tirant Lo Blanch, 2023 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.eng.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos reservados - Tirant Lo Blanch, 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
15 páginas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.eng.fl_str_mv |
Tirant Lo Blanch |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Valencia |
| institution |
Universidad Autónoma de Occidente |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://red.uao.edu.co/bitstreams/ea587ff1-4c3c-4aeb-b469-bcd95bccb5b8/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/f8932f11-6bdf-4fe0-91c7-938d2d8b2ae0/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/e0cc3021-927b-4c80-a64e-628f60795b82/download https://red.uao.edu.co/bitstreams/4d4530c3-9d43-41b5-a1dc-036ec2b4dd42/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e890fd71e8a0359440b6964671b64ce5 6987b791264a2b5525252450f99b10d1 b7141cfbdc9dd57f22c5c03705fc00e7 84927004d4d8e06f6b9adc887fd7acdb |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Autonoma de Occidente |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@uao.edu.co |
| _version_ |
1814259910288867328 |
| spelling |
Cardozo Rivera, Ismaelvirtual::5721-1Madariaga Ortuzar, Aurora2024-10-11T13:58:01Z2024-10-11T13:58:01Z2023Cardozo Rivera, I. y Madariaga Ortuzar, A. (2023). Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadana. En: Núñez Cansado, M., et. al. Nuevas estrategias y metodologías en comunicación. 15 p. ISBN:9788419588531. https://www.researchgate.net/publication/374618530_Formulacion_De_Talleres_Para_Realizar_Una_Narrativa_Transmedia_Inclusiva_Sobre_Cultura_Ciudadana9788419588531https://hdl.handle.net/10614/15859Universidad Autónoma de OccidenteRespositorio Educativo Digital UAOhttps://red.uao.edu.co/Las prácticas pedagógicas deben ser lo suficientemente estructuradas, no sólo para ofrecer garantías en torno al aprendizaje significativo en el aula, sino también para ofrecer didácticas activas que permitan conectar los conceptos con la experiencia real de los estudiantes. “Se aprecia, por tanto, una necesidad clara hacia una docencia que aproveche técnicas orientadas a un aprendizaje activo, trabajando colaborativamente en grupos, adquiriendo habilidades para revolver problemas y posibilitar que el alumno desarrolle un pensamiento crítico para que sea capaz de comprender y valorar la enorme cantidad de información disponible en nuestro contexto actual” (Sáenz & Ruiz, 2012, p. 374). Ahora bien, para abordar este reto, los distintos modelos pedagógicos le apuestan a trabajar alrededor de experiencias que involucren la mayor cantidad de sentidos posible. Es así como usualmente se diseñan experiencias pedagógicas utilizando distintas herramientas o estímulos visuales, sonoros, audiovisuales, interactivos, etc. Pero ¿qué hacer cuando se abordan públicos con discapacidad visual o auditiva? Y ¿cómo abordar desde la pedagogía, una temática como la cultura ciudadana para propiciar su aprendizaje, y poder adelantar un PTI? Lo que se pretende es plantear, desde la pedagogía activa, una propuesta de talleres que permitan, no sólo que los niños con discapacidad visual o auditiva reconozcan la cultura ciudadana, sino también que logren relacionarla con distintas experiencias o vivencias de su propia realidad y de esta manera generar evidencias de aprendizaje que permitan posteriormente construir una narrativa transmedia, la cual se define como un relato que se expande en distintos medios y plataformasPrimera15 páginasapplication/pdfspaTirant Lo BlanchValenciaDerechos reservados - Tirant Lo Blanch, 2023https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formulación de talleres para realizar una narrativa transmedia inclusiva sobre cultura ciudadanaCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttp://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a851231217Nuevas estrategias y metodologías en comunicaciónARAYA, N., Ahumada, M., & Morales, G. “Diseño y responsabilidad social: Una propuesta multimedial para niños con discapacidad auditiva”. Actas de Diseño, 2(4). 2009, 108-110. https://doi. org/10.18682/add.vi4.3220 BIGGS, J. B. “Calidad del aprendizaje universitario”. Educatio Siglo XXI, 22,272, 2005. BIGGS, J.B. & Collis, K. Evaluating the quality of learning: the SOLO taxonomy. Academic Press, New York, 1992. CARDOZO, I. & Madariaga, A. “Narrativas transmedia e inclusión: diseño de un proyecto transmedia para contribuir al reconocimiento de la paz en la cotidianidad de niños con discapacidad visual/ auditiva”. En Vega, L. Vico, A & Recio D. (Eds.) Nuevas formas de aprendizaje en la era digital: en busca de una educación inclusiva. Dykinson, Madrid, 2021, pp. 642-663. CARRIÓN, F. “El productor transmedia: hacia la experiencia de entretenimiento total”. En Fundación Audiovisual de Andalucía (ed.), Profesionales audiovisuales ante el nuevo escenario transmedia. FAA, s.l. 2013, pp. 17-31. CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad. La discapacidad como una cuestión de derechos humanos. CINCA. Madrid, 2007. FISAS, V. “Educar para una cultura de paz”. Quaderns de construcció de pau, 20,1, 2011, 2-10. HAHN, H. The political implications of disability definitions and data. Journal of Disability Policy Studies, 4,2, 1993, 41-52. LONG, G. Transmedia Storytelling: Business, Aesthetics and Production at the Jim Henson Company. [Tesis de Maestría, Massachusetts Institute of Technology], Cambridge, 2007 t.ly/yVgRI SOTELO, A. VARIOS. Emergencia del territorio y comunicación local. Fundación Universidad del Norte. Barranquilla, 2014 t.ly/ g9cD PEDRÓ, F. Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué. Fundación Santillana. 2011 t.ly/2U-Y SÁENZ, J. & Ruiz, J. “Metodología Didáctica y Tecnología Educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: Aplicación en contextos universitarios”. En Revista de Curriculum y formación de profesorado, 16,3, 2012, 373 – 391. VEGA, B. “Modelo pedagógico basado en service learning, socioformación y centrado en la persona, para el desarrollo de competencias y aprendizajes contextualizados en la formación de ingenieros”. En Encuentro Internacional De Educación En Ingeniería, s.l. 2013, pp. 1-9. t.ly/_SbmComunidad generalPublicationf5065256-b0b1-40a1-bdca-77d69eb6d6d5virtual::5721-1f5065256-b0b1-40a1-bdca-77d69eb6d6d5virtual::5721-1https://scholar.google.com/citations?hl=es&authuser=1&user=_sMdBfsAAAAJvirtual::5721-10000-0002-6905-6999virtual::5721-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000051522virtual::5721-1ORIGINALFormulación_de_talleres_para_realizar_una_narrativa_transmedia_inclusiva_sobre_cultura_ciudadana.pdfFormulación_de_talleres_para_realizar_una_narrativa_transmedia_inclusiva_sobre_cultura_ciudadana.pdfArchivo texto completo del capítulo de libroapplication/pdf550044https://red.uao.edu.co/bitstreams/ea587ff1-4c3c-4aeb-b469-bcd95bccb5b8/downloade890fd71e8a0359440b6964671b64ce5MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81672https://red.uao.edu.co/bitstreams/f8932f11-6bdf-4fe0-91c7-938d2d8b2ae0/download6987b791264a2b5525252450f99b10d1MD52TEXTFormulación_de_talleres_para_realizar_una_narrativa_transmedia_inclusiva_sobre_cultura_ciudadana.pdf.txtFormulación_de_talleres_para_realizar_una_narrativa_transmedia_inclusiva_sobre_cultura_ciudadana.pdf.txtExtracted texttext/plain41235https://red.uao.edu.co/bitstreams/e0cc3021-927b-4c80-a64e-628f60795b82/downloadb7141cfbdc9dd57f22c5c03705fc00e7MD53THUMBNAILFormulación_de_talleres_para_realizar_una_narrativa_transmedia_inclusiva_sobre_cultura_ciudadana.pdf.jpgFormulación_de_talleres_para_realizar_una_narrativa_transmedia_inclusiva_sobre_cultura_ciudadana.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11038https://red.uao.edu.co/bitstreams/4d4530c3-9d43-41b5-a1dc-036ec2b4dd42/download84927004d4d8e06f6b9adc887fd7acdbMD5410614/15859oai:red.uao.edu.co:10614/158592024-10-17 10:28:17.013https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos reservados - Tirant Lo Blanch, 2023open.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |