Un enfoque metodológico para el análisis de la información académica y la generación de conocimiento institucional

Este artículo presenta una herramienta para el análisis de la información académica y la posterior generación de conocimiento institucional. Se expone una metodología, que involucra los aspectos conceptuales, procedimentales, de implementación, de socialización y propositivos del modelo, en la que c...

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Autores:
Gabalan Coello, Jesus
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Universidad Autónoma de Occidente
Repositorio:
RED: Repositorio Educativo Digital UAO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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description Este artículo presenta una herramienta para el análisis de la información académica y la posterior generación de conocimiento institucional. Se expone una metodología, que involucra los aspectos conceptuales, procedimentales, de implementación, de socialización y propositivos del modelo, en la que confluyen en un mismo escenario los principales agentes del proceso formativo, con miras a, entre todos, desde diversas perspectivas, contribuir en el mejoramiento de la calidad académica. Se utilizan y analizan diversos indicadores y cruces de información: rendimiento estudiantil (notas en cursos, notas en exámenes finales, notas definitivas, promedios, correlaciones), desempeño docente (evaluación profesoral) y compromiso institucional (reuniones entre jefes de departamento académico, docentes y estudiantes)
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Se utilizan y analizan diversos indicadores y cruces de información: rendimiento estudiantil (notas en cursos, notas en exámenes finales, notas definitivas, promedios, correlaciones), desempeño docente (evaluación profesoral) y compromiso institucional (reuniones entre jefes de departamento académico, docentes y estudiantes)This article presents a tool for the analysis of academic information and the subsequent generation of institutional knowledge. It presents a methodology, which involves the conceptual, procedural, implementation, socialization, and purpose of the model, which unites the main factors of the learning process for the purpose of, among others, contributing to improving academic quality from different perspectives. Various factors and cross-indicators are used and analyzed: student performance (grades in courses, grades in exams, final grades, averages, and correlations), teacher performance (professorial evaluation) and institutional commitment (meetings among academic department heads, teachers and students)application/pdf26 páginasspaUniversidad del TolimaRevista Perspectivas Educativas. Volumen 5, (enero-diciembre 2012); páginas 243-2682682435Gabalán Coello, J., Vásquez Rizo, F. E (2012). Un enfoque metodológico para el análisis de la información académica y la generación de conocimiento institucional. Revista Perspectivas Educativas. 5, 243-268. http://red.uao.edu.co//handle/10614/12000Revista Perspectivas EducativasArtunduaga-Murillo, M. (2008) “Variables que influyen en el rendimiento académico En la universidad”. Disponible en: http://www.slideshare.net/1234509876/ Variables-del-rendimiento-acadmico-universidad.Bordas, I. y Cabrera, F. (2001). Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Revista Española de Pedagogía. 59 (218), 25-48.De Miguel-Diaz, M. (2006). Métodos y modalidades de enseñanza en la educación superior, en M. De Miguel-Diaz (Ed.), Metodologías de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias (pp. 6-31). Madrid: Alianza Editorial.Edel-Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE-Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 1 (2), 1-15.Fettermant, D.; Kafyarian, S. J. y Wandersma, A. (1996). Empowerment evaluation. An introduction to theory and practice, en D. M. Fettermant; S. J. Kaftarian Y A. Wandersman (eds.), Empowerment evaluation (pp. 3-48). London: Sage Publ.Isely, P. y Singh, H. (2005). Do higher grades lead to favorable student evaluations? Journal of Economic Education. 36 (1), 29-42.Jiménez-Hernández, M. (2000). Competencia social: intervención preventiva en la escuela. Infancia y Sociedad: Revista de Estudios. 24, 21-48.Krautmann, A. C. y Sander, W. (1999). Grades and students evaluations of teacher, Economics of Education Review. 18 (1), 59-63.Mella, O. y Ortiz, I. (1999). Rendimiento escolar Influencias diferenciales de factores Externos e internos, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. 29 (1) ,69-92.Torres-García, A. (2004). La calidad de la formación del profesional universitario, su Caracterización y evaluación, Tegucigalpa, Honduras: Universidad Nacional Autónoma de Honduras-UNAH.Vélez, E.; Schiefelbein, E. y Valenzuela, J. (1994).Factores que afectan el rendimiento académico en la educación primaria. Revisión de la literatura de América Latina y el Caribe. 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