Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria
Se presenta una reflexión a partir de los hallazgos de una investigación interuniversitaria sobre lectura y escritura académicas que se propone formular orientaciones de políticas al respecto. Esta reflexión confirma que las tradiciones de los campos disciplinarios y profesionales delimitan, en part...
- Autores:
-
Narvaez-Cardona, Elizabeth
Chois Lenis, Pilar Mirely
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://red.uao.edu.co//handle/10614/11946
- Palabra clave:
- Lectura y escritura en la universidad
Investigación interuniversitaria
Políticas educativas
Lectura
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Se presenta una reflexión a partir de los hallazgos de una investigación interuniversitaria sobre lectura y escritura académicas que se propone formular orientaciones de políticas al respecto. Esta reflexión confirma que las tradiciones de los campos disciplinarios y profesionales delimitan, en parte, lo que se lee y se escribe; que existe una separación entre lo que se comprende como escritura técnica y científica, y escritura humanística o artística en las políticas nacionales e institucionales; y, que, por lo tanto, la escritura académica es un concepto heterogéneo. En consecuencia, la orientación de políticas deberá contar con las particularidades de las historias institucionales y de los campos de conocimiento de las universidades |
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Almeida, C. & Báscolo, E. (2006). Use of research results in policy decision-making, formulation, and implementation: a review of literature. Cad. Saúde Pública, 22 (7), 7-19. Recuperado de htt p://www.scielo.br/pdf/csp/v22s0/02.pdf Bourdieu, P. (2008). Homo Academicus. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Trad. de Ariel Dilon. Becher, T. (1993). Las disciplinas y la identidad de los académicos. Pensamiento universitario, 1 (1), 56-77. Recuperado de htt p://inter27.unsl.edu.ar/rapes/?action=detalle&from=todos&id=441 Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores de una universidad. España: Publicaciones Universidad de Valencia. Cadena, S., Narváez E., Chacón, M. (2008). Tareas escritas y asignaturas del área profesional. En S. Cadena y E. Narváez (Eds.), Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. (pp. 377-402). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente. Carlino, P. (2002). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Trabajo presentado en El Tercer Encuentro sobre la Universidad como objeto de investigación. Recuperado de htt p://les-barb.blogspot.com/2010/10/alfabetizacion-academica-un-cambio_12.html Carlino, P. (2007) ¿Qué nos dicen hoy las investigaciones internacionales sobre la escritura en la universidad? Trabajo presentado en el I encuentro nacional sobre políticas institucionales para el desarrollo de la lectura y la escritura en la educación superior. ASCUN y Red de discusión sobre lectura y escritura en la educación superior. Universidad Sergio Arboleda, Bogotá, 26 y 27. Carlino, P. (2008) Leer y escribir en la universidad, una nueva cultura ¿por qué es necesaria la alfabetización académica? En S. Cadena y E. Narváez (Eds.), Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. (pp. 159- 194). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente. Carvajal, G. (2010). La lectura y la escritura como prácticas de producción y consumo cultural. Cinco premisas para el trabajo pedagógico en la Universidad. En Narváez, E. (Ed.), Docencia Universitaria, lectura y escritura académicas. (pp. 201-217). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente. Donahue, T. (2009). Genre and Disciplinary Work in French Didactics Research. En: Bazerman, Charles, Bonini, Adair, and Figueiredo, Débora. Genre in a Changing World. Perspectives on Writing. Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse and Parlor Press. Recuperado de htt p://wac.colostate.edu/books/genre/ Herrington, A. & Curtis, M. (2000). Persons in Process. Urbana, IL: National Council of Teachers of English. Recuperado de htt p://www.eric.ed.gov/PDFS/ED437670.pdf Leme-Britt o, P. (2003). La cultura escrita y formación del estudiante universitario. Revista Lenguaje, 31, 78-92. Recuperado de http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/2732/4/Lenguaje31,p.78-92,2003.pdf Lillis, T. (2003). Student Writing as ‘Academic Literacies’: Drawing on Bakhtin to Move from Critique to Design. Journal of Language and Education, 17 (3), 192-201. Recuperado de htt p://www.writing.ucsb.edu/wrconf08/Pdf_Articles/Lillis_Article2.pdf Mardones, J. (1991). Filosofía de las ciencias humanas y sociales: Materiales para una fundamentación científi ca. (pp. 7-17). Barcelona: Ed. Anthropos. Moreno, M. & Azcarate, C. (2003). Concepciones y creencias de los profesores universitarios de matemáticas acerca de la enseñanza de las ecuaciones diferenciales. Enseñanza de las ciencias, 21 (2), 265-280. Recuperado de htt p://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v21n2p265.pdf Quintero, G. y Duque, C. (2011) La lectura y la formación profesional. Revista Colombia Hechos y Proyecciones del Lenguaje. (19) 276-298 Rincón, G. & Gil, J. (2010) Las prácticas de lectura y de escritura académicas en la Universidad del Valle: tendencias. Revista Lenguaje (38) 319- 387 Roux, R. (2008). Prácticas de alfabetización académica: lo que los estudiantes dicen de La lectura y la escritura en la universidad. En S. Cadena y E. Narváez (Eds.), Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. (pp. 127-155). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente. Russell, D., Lea, M., Parker, J., Street, B. & Donahue, T. (2009). Exploring Notions of Genre in “Academic Literacies” and “Writing Across the Curriculum”: Approaches Across Countries and Contexts. En C. Bazerman, A. Bonini, & D. Figueiredo. Genre in a Changing World. Perspectives on Writing (pp. 395-423). Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse and Parlor Press. Recuperado de htt p://wac.colostate.edu/books/genre/ Uribe, G. & Camargo, Z. (2011). Prácticas de lectura y escritura académicas en la universidad colombiana. Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6), 317-341. Recuperado de htt p://www.javeriana.edu.co/magis/numero-seis/pdfs/magis-3-6-Graciela-Uribe.pdf |
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Narvaez-Cardona, Elizabeth182c8bd7fc0e08ddd30026314db1e5c5Chois Lenis, Pilar Mirelycd33f3e2b5a59fd7b83226589fd7962dUniversidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí2020-02-19T21:25:56Z2020-02-19T21:25:56Z2012-12-010120-34792539-3804http://red.uao.edu.co//handle/10614/11946Se presenta una reflexión a partir de los hallazgos de una investigación interuniversitaria sobre lectura y escritura académicas que se propone formular orientaciones de políticas al respecto. Esta reflexión confirma que las tradiciones de los campos disciplinarios y profesionales delimitan, en parte, lo que se lee y se escribe; que existe una separación entre lo que se comprende como escritura técnica y científica, y escritura humanística o artística en las políticas nacionales e institucionales; y, que, por lo tanto, la escritura académica es un concepto heterogéneo. En consecuencia, la orientación de políticas deberá contar con las particularidades de las historias institucionales y de los campos de conocimiento de las universidadesThe reflection from the findings confirms that both disciplinary and professional heritages define, in part, what is read and written; that scientific writing and creative writing are understood differently in public and institutional policies; and, thus, academic writing is a heterogeneous concept. Consequently, a policy guideline should take in account differences tied to the institutional histories and disciplinary and professional traditions of the universitiesapplication/pdf29 páginasspaUniversidad del ValleLenguaje. Volumen 40, número 2, (diciembre 2012); 285-313 páginas313228540Narváez Cardona, E., Chois Lenis, P. (2012). Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria. Lenguaje. 40(2), 285-313. http://red.uao.edu.co//handle/10614/11946LenguajeLenguajeAlmeida, C. & Báscolo, E. (2006). Use of research results in policy decision-making, formulation, and implementation: a review of literature. Cad. Saúde Pública, 22 (7), 7-19. Recuperado de htt p://www.scielo.br/pdf/csp/v22s0/02.pdfBourdieu, P. (2008). Homo Academicus. Buenos Aires: Siglo XXI editores. Trad. de Ariel Dilon.Becher, T. (1993). Las disciplinas y la identidad de los académicos. Pensamiento universitario, 1 (1), 56-77. Recuperado de htt p://inter27.unsl.edu.ar/rapes/?action=detalle&from=todos&id=441Bain, K. (2007). Lo que hacen los mejores profesores de una universidad. España: Publicaciones Universidad de Valencia.Cadena, S., Narváez E., Chacón, M. (2008). Tareas escritas y asignaturas del área profesional. En S. Cadena y E. Narváez (Eds.), Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. (pp. 377-402). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.Carlino, P. (2002). Alfabetización académica: un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Trabajo presentado en El Tercer Encuentro sobre la Universidad como objeto de investigación. Recuperado de htt p://les-barb.blogspot.com/2010/10/alfabetizacion-academica-un-cambio_12.htmlCarlino, P. (2007) ¿Qué nos dicen hoy las investigaciones internacionales sobre la escritura en la universidad? Trabajo presentado en el I encuentro nacional sobre políticas institucionales para el desarrollo de la lectura y la escritura en la educación superior. ASCUN y Red de discusión sobre lectura y escritura en la educación superior. Universidad Sergio Arboleda, Bogotá, 26 y 27.Carlino, P. (2008) Leer y escribir en la universidad, una nueva cultura ¿por qué es necesaria la alfabetización académica? En S. Cadena y E. Narváez (Eds.), Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. (pp. 159- 194). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.Carvajal, G. (2010). La lectura y la escritura como prácticas de producción y consumo cultural. Cinco premisas para el trabajo pedagógico en la Universidad. En Narváez, E. (Ed.), Docencia Universitaria, lectura y escritura académicas. (pp. 201-217). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.Donahue, T. (2009). Genre and Disciplinary Work in French Didactics Research. En: Bazerman, Charles, Bonini, Adair, and Figueiredo, Débora. Genre in a Changing World. Perspectives on Writing. Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse and Parlor Press. Recuperado de htt p://wac.colostate.edu/books/genre/Herrington, A. & Curtis, M. (2000). Persons in Process. Urbana, IL: National Council of Teachers of English. Recuperado de htt p://www.eric.ed.gov/PDFS/ED437670.pdfLeme-Britt o, P. (2003). La cultura escrita y formación del estudiante universitario. Revista Lenguaje, 31, 78-92. 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(2010) Las prácticas de lectura y de escritura académicas en la Universidad del Valle: tendencias. Revista Lenguaje (38) 319- 387Roux, R. (2008). Prácticas de alfabetización académica: lo que los estudiantes dicen de La lectura y la escritura en la universidad. En S. Cadena y E. Narváez (Eds.), Los desafíos de la lectura y la escritura en la educación superior: caminos posibles. (pp. 127-155). Colombia: Universidad Autónoma de Occidente.Russell, D., Lea, M., Parker, J., Street, B. & Donahue, T. (2009). Exploring Notions of Genre in “Academic Literacies” and “Writing Across the Curriculum”: Approaches Across Countries and Contexts. En C. Bazerman, A. Bonini, & D. Figueiredo. Genre in a Changing World. Perspectives on Writing (pp. 395-423). Fort Collins, Colorado: The WAC Clearinghouse and Parlor Press. Recuperado de htt p://wac.colostate.edu/books/genre/Uribe, G. & Camargo, Z. (2011). Prácticas de lectura y escritura académicas en la universidad colombiana. Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (6), 317-341. Recuperado de htt p://www.javeriana.edu.co/magis/numero-seis/pdfs/magis-3-6-Graciela-Uribe.pdfDerechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitariaA research project on academic reading and writing in Colombian universities aims to propose policy guidelinesArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Lectura y escritura en la universidadInvestigación interuniversitariaPolíticas educativasLecturaEscrituracultura académicaReading and writing in higher educationEducational policiesAcademic writingPublicationTEXTA0275_Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria.pdf.txtA0275_Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria.pdf.txtExtracted texttext/plain74655https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/090d78d5-1681-4540-91b2-e391b1dcde9f/downloadb15610bfdf30d494f3094c570347b27cMD55THUMBNAILA0275_Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria.pdf.jpgA0275_Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11318https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/e641c42d-7bcc-40aa-960c-3136be083fe8/download0e5e7c8f124970b863c737d110bd37ceMD56CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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