Características de las tutorías del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente: ¿Qué muestran los registros de atención?
En el presente artículo se socializan los principales hallazgos de una investigación que se adelantó en el primer semestre del 2015 para analizar las características de las tutorías llevadas a cabo en el Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente, con base en la revisión d...
- Autores:
-
Roldán Morales, Claudia Alexandra
Arenas Hernández, Karina Alejandra
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/11150
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10614/11150
- Palabra clave:
- Comunicación escrita
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En el presente artículo se socializan los principales hallazgos de una investigación que se adelantó en el primer semestre del 2015 para analizar las características de las tutorías llevadas a cabo en el Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente, con base en la revisión de los registros escritos de atención de los tutores. Entre los principales resultados, se evidencia que existen diferentes percepciones de la tutoría, que van desde las visiones remediales hasta las que se ocupan de fomentar el desarrollo de estrategias por parte de los asesorados |
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Roldán Morales, Claudia Alexandravirtual::4441-1Arenas Hernández, Karina Alejandra06c593739c1031d3791113d82ac2a38c500Cali, Colombia2019-09-26T16:00:40Z2019-09-26T16:00:40Z2016Roldán, C. A., & Arenas, K. A . (2016). Características de las tutorías del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente: ¿Qué muestran los registros de atención?. Revista Grafía, 13 (1). http://revistas.fuac.edu.co/index.php/grafia/article/view/658/6111692-62502500-607Xhttp://hdl.handle.net/10614/11150En el presente artículo se socializan los principales hallazgos de una investigación que se adelantó en el primer semestre del 2015 para analizar las características de las tutorías llevadas a cabo en el Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente, con base en la revisión de los registros escritos de atención de los tutores. Entre los principales resultados, se evidencia que existen diferentes percepciones de la tutoría, que van desde las visiones remediales hasta las que se ocupan de fomentar el desarrollo de estrategias por parte de los asesoradosThe current paper aims at socializing the main findings of a piece of research carried out in the first semester of 2015 with the purpose of analyzing the characteristics of the tutorial sessions held at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente based on the perusal of the written records regarding tutors’ attention. Among the main findings, it is evidenced that there are different perceptions of tutorial sessions, which go from remedial instances to those of enhancing the development of strategies in the tutees.application/pdf14 páginasspaFundación Universidad Autónoma de ColombiaDerechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Características de las tutorías del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente: ¿Qué muestran los registros de atención?Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Comunicación escritaWritten communicationCentro de escrituraClases de tutoríaEstrategias de asesoríaTutor de escrituraRegistros de atención114110013Roldán, C. A., & Arenas, K. A . (2016). Características de las tutorías del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente: ¿Qué muestran los registros de atención?. Revista Grafía, 13 (1).GrafíaAlzate, G., y Peña, L. Universitas Phychologica. La tutoría entre iguales: una modalidad para el desarrollo de la escritura en la educación superior, 9, 2010, págs. 123- 138Brown, K. Breaking into the tutor”s toolbox: an investigation into strategies used writing center tutorials. Dissertation. University of Louisville, 2008Bruner, J. Realidad mental y mundos posibles. Barcelona: Ed. Gedisa, 1988Clark, I. Dialogue in the Lab-Conference: Script Writing and the Training of Writing Lab Tutors, 1982. Recuperado el 10 de mayo de 2015 de http://casebuilder.rhet.ualr.edu/wcrp/publications/wcj/wcj2.1/wcj2.1_clark.pdfHayward, M. The Writing Center Joumal. Assessing Attitudes Toward the Writing Center. 3, 1983, págs. 1-11Rodríguez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. Metodología de la investigación Cualitativa. Málaga: Aljibe, 1999Velasco, P., Blanco, A. y Domínguez, F. Retos de la mentoría en la universidad española. En V Jornadas Internacionales Mentoring & Coaching: Universidad – Empresa. Madrid, España, 2010. Recuperado el 20 de junio de 2015 de http://innovacioneducativa.upm.es/jimcue_10/comunicaciones/21_Velasco.pdfVelasco, P., Domínguez, F., Quintas, S. y Blanco, A. La mentoría entre iguales y el desarrollo de competencias. En IV Jornadas Internacionales Mentoring & Coaching: Universidad – Empresa. Madrid, España, 2009. Recuperado el 20 de junio de 2015 de http://alfama.sim.ucm.es/wwwisis2/wwwisis.exe/[in=psyke2.in]/?format=breve&boolean=%5BNR:18886604Villalobos, J. Lectura y vida. Estrategias de revisión. Estrategias utilizadas por escritores en el nivel universitario, 26, 2005, págs. 42-53Zimmerman B. J. y Kitsantas, A. Journal of Educational Psychology. 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