Educomunicación: aportes de la pedagogía activa y la comunicación participativa para el cambio social
Como bien se puede observar, este capítulo inicia con el concepto de educomunicación, concepto que para efectos de este texto hace referencia a un campo de investigación, reflexión e intervención social, cuyos objetivos, contenidos y metodologías son de carácter complementario, a partir de las parti...
- Autores:
-
Cardozo Rivera, Ismael
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- https://hdl.handle.net/10614/13252
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Cambio social
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Social change
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Como bien se puede observar, este capítulo inicia con el concepto de educomunicación, concepto que para efectos de este texto hace referencia a un campo de investigación, reflexión e intervención social, cuyos objetivos, contenidos y metodologías son de carácter complementario, a partir de las particularidades entre la educación y la comunicación. Y es que, si bien estos dos conceptos tienen su estrecha relación como campos pertenecientes a las ciencias sociales, lo cierto es que cuando se propone unirlos en proyectos o conceptos como el que se aborda en este documento, se genera de manera natural un entrecruce de métodos y objetivos. |
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Cardozo Rivera, I. (2020). Educomunicación: aportes de la pedagogía activa y la comunicación participativa para el cambio social. Universidad Autónoma de Occidente. (Capítulo 4., pp. 93-103). Sello Editorial Universidad Autónoma de Occidente. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1SFmELTUwAzIUxuk_6mlqNLS9upfolxS1 |
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Bernal De Rojas, A. E. (2004). Educación, pedagogía y modelos pedagógicos. Revista Paideia, (11), 42-49. Biggs, J. (2004). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea Ediciones. De Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Santiago de Cali: Editorial Magisterio. Gómez Garanell, C. y Coll Salvador, C. (1994). De qué hablamos cuando hablamos de constructivismo. Cuadernos de Pedagogía, (221), 8-10. Hissong, R. (1996). Las teorías y prácticas de desarrollo desde la perspectiva de la modernidad. Bogotá: Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Desarrollo, CIDER – Editorial Universidad de Los Andes. Kaplún, M. (1997). De medios y fines en comunicación educativa. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, (58), 4-6. León, J. E. (2011). Tratado sobre aprendizaje significativo. Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20 significativo Marañón Pimentel, B. (2014). Buen vivir y descolonialidad: crítica al desarrollo y la racionalidad instrumentales. México D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México – UNAM, Instituto de Investigaciones Económicas. Noreña Wiswell, M. I. y González, P. A. (2014). Educación ambiental: hacia una vida en coherencia con el medio ambiente. Institución Educativa Francisco Torres León. Restrepo (Meta). En: E. Herrera Huérfano, M. V. Rugeles Gélvez, A. Sotelo Carreño y J. Vega Casanova (eds.). Emergencia del territorio y comunicación local. Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente en Colombia (pp. 279-301). Barranquilla: Editorial Universidad del Norte. Peirone, F. (2015). La nueva cultura juvenil. Recuperado de https://mixpolitico. com.ar/mundo/lecturas/lecturas-la-nueva-cultura-juvenil/ Pontificia Universidad Javeriana – PUJ y Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional – USAID. (2017). Comunicarnos sin daño. Una perspectiva psicosocial. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana – PUJ. Rizo, M. (2006). Intersubjetividad, vida cotidiana y comunicación. Los aportes de Alfred Schütz a la Comunicología. Razón y Palabra, 12(57), 1-11. Saénz, J. M. y Ruiz, J. M. (2012). Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 16(3), 373-391. Valdivia Pizarro, C. F. (2012). Comunícalo con imágenes: la metodología de la fotografía participativa como herramienta para promover identidad local y prevenir conductas de riesgo. La experiencia del proyecto Nuestra Mirada - Callao 2009. Tesis de Licenciatura en Comunicación para el Desarrollo en la Pontificia Universidad Católica de Perú, Perú. |
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Educomunicación: aportes de la pedagogía activa y la comunicación participativa para el cambio social. Universidad Autónoma de Occidente. (Capítulo 4., pp. 93-103). Sello Editorial Universidad Autónoma de Occidente. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1SFmELTUwAzIUxuk_6mlqNLS9upfolxS1La comunicación en la construcción del mundo socialBernal De Rojas, A. E. (2004). Educación, pedagogía y modelos pedagógicos. Revista Paideia, (11), 42-49.Biggs, J. (2004). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea Ediciones.De Zubiría Samper, J. (2006). Los modelos pedagógicos: hacia una pedagogía dialogante. Santiago de Cali: Editorial Magisterio.Gómez Garanell, C. y Coll Salvador, C. (1994). De qué hablamos cuando hablamos de constructivismo. Cuadernos de Pedagogía, (221), 8-10.Hissong, R. (1996). Las teorías y prácticas de desarrollo desde la perspectiva de la modernidad. Bogotá: Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Desarrollo, CIDER – Editorial Universidad de Los Andes.Kaplún, M. (1997). De medios y fines en comunicación educativa. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, (58), 4-6.León, J. E. (2011). Tratado sobre aprendizaje significativo. Recuperado de http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20 significativoMarañón Pimentel, B. (2014). Buen vivir y descolonialidad: crítica al desarrollo y la racionalidad instrumentales. México D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México – UNAM, Instituto de Investigaciones Económicas.Noreña Wiswell, M. I. y González, P. A. (2014). Educación ambiental: hacia una vida en coherencia con el medio ambiente. Institución Educativa Francisco Torres León. Restrepo (Meta). En: E. Herrera Huérfano, M. V. Rugeles Gélvez, A. Sotelo Carreño y J. Vega Casanova (eds.). Emergencia del territorio y comunicación local. Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medio ambiente en Colombia (pp. 279-301). Barranquilla: Editorial Universidad del Norte.Peirone, F. (2015). La nueva cultura juvenil. Recuperado de https://mixpolitico. com.ar/mundo/lecturas/lecturas-la-nueva-cultura-juvenil/Pontificia Universidad Javeriana – PUJ y Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional – USAID. (2017). Comunicarnos sin daño. Una perspectiva psicosocial. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana – PUJ.Rizo, M. (2006). Intersubjetividad, vida cotidiana y comunicación. Los aportes de Alfred Schütz a la Comunicología. Razón y Palabra, 12(57), 1-11.Saénz, J. M. y Ruiz, J. M. (2012). Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 16(3), 373-391.Valdivia Pizarro, C. F. (2012). 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Tesis de Licenciatura en Comunicación para el Desarrollo en la Pontificia Universidad Católica de Perú, Perú.Derechos reservados Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Comunicación y educaciónEducomunicaciónComunicaciónCambio socialCommunicationSocial changeEducomunicación: aportes de la pedagogía activa y la comunicación participativa para el cambio socialCapítulo - Parte de Librohttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248Textinfo:eu-repo/semantics/bookParthttps://purl.org/redcol/resource_type/CAP_LIBinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Comunidad universitaria en generalPublicationf5065256-b0b1-40a1-bdca-77d69eb6d6d5virtual::1195-1f5065256-b0b1-40a1-bdca-77d69eb6d6d5virtual::1195-1https://scholar.google.com/citations?hl=es&authuser=1&user=_sMdBfsAAAAJvirtual::1195-10000-0002-6905-6999virtual::1195-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000051522virtual::1195-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/38ca9d30-db5c-4d93-9519-5cb244fda388/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD52ORIGINAL00399_Educomunicación aportes de la pedagogía activa y la comunicación.pdf00399_Educomunicación aportes de la pedagogía activa y la comunicación.pdfTexto archivo completo del capítulo del libro, PDFapplication/pdf89791https://red.uao.edu.co/bitstreams/1e2ae513-6a2d-4fb7-bf4e-ef65bc772b01/download37b07ffa3b00f833d470323babdf47bfMD53TEXT00399_Educomunicación aportes de la pedagogía activa y la comunicación.pdf.txt00399_Educomunicación aportes de la pedagogía activa y la comunicación.pdf.txtExtracted texttext/plain28063https://red.uao.edu.co/bitstreams/fbbc97c0-812a-4c2e-8a28-3c07a875c0b9/download946ca4f0ad6aca5b7c20fecc9a93556bMD54THUMBNAIL00399_Educomunicación aportes de la pedagogía activa y la comunicación.pdf.jpg00399_Educomunicación aportes de la pedagogía activa y la comunicación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13010https://red.uao.edu.co/bitstreams/93324841-3938-4467-acb9-7a222505b093/downloadf6fda111bfdb0c84ec0550107be4629eMD5510614/13252oai:red.uao.edu.co:10614/132522024-03-01 15:42:15.33https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos reservados Universidad Autónoma de Occidenteopen.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |