El uso de la tecnología en ambientes educativos. Análisis de su inclusión en un contexto formativo contemporáneo
Este artículo presenta una reflexión relacionada con el impacto de la tecnología en ambientes educativos. Se ha realizado o un análisis desde diferentes escenarios, considerando la posición de los distintos protagonistas (maestro, alumno, grupos, instituciones), que participan en el proceso educativ...
- Autores:
-
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
Cortés - Lozano, Astrid Ximena
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10614/11628
- Palabra clave:
- Technological-educational divide
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Conocimiento
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Innovaciones educativas - colecciones de escritos
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Prácticas de la enseñanza
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Este artículo presenta una reflexión relacionada con el impacto de la tecnología en ambientes educativos. Se ha realizado o un análisis desde diferentes escenarios, considerando la posición de los distintos protagonistas (maestro, alumno, grupos, instituciones), que participan en el proceso educativo, resaltando su importancia en la sociedad del conocimiento. Lo anterior, con la intención de hacer un llamado de atención para que no se siga acrecentando la actual brecha digital que separa tan marcadamente a los países latinoamericanos de los países del llamado primer mundo. Desde esta perspectiva se plantean unas ideas y se proponen soluciones al problema planteado |
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Lo anterior, con la intención de hacer un llamado de atención para que no se siga acrecentando la actual brecha digital que separa tan marcadamente a los países latinoamericanos de los países del llamado primer mundo. Desde esta perspectiva se plantean unas ideas y se proponen soluciones al problema planteadoThis article presents a reflection about the impact of technology in educational settings. An analysis from different locations has been done, considering educative community members' points of view (teacher, student groups, institutions), who are involved in the educational process, highlighting its importance in the knowledge society. This, with the intention of making a warning not to continue adding to the existing digital gap which sharply separates Latin American countries from those that are called first world countries. From this perspective, some ideas and solutions are presented to the proposed problemapplication/pdfpáginas 35-44spaCorporación Universitaria Minuto de Dios, UNIMINUTOInclusión & Desarrollo, volumen 1, número 1, páginas 35-44, 2014Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Autónoma de Occidentereponame:Repositorio Institucional UAOBhatt, G. D. (2001). Knowledge management in organizations: examining the interaction between technologies, techniques and people. Base de datos Proquest. Obtenido en la Biblioteca Digital del Tecnológico de MonterreyCarnoy, M. (2000). Sustaining the new economy. New York, EE.UU: Russell Sage FoundationCarrillo, F. J. (1998). Introducción: “el tamaño cuenta (a veces)". Recuperado el 26 de octubre de 2013, de http://www.sistemasdeconocimiento.org/Portal/p_csc3.htmlCebrián, J. L. (1998). El aula sin muros. La red Madrid, España: TaurusGabalán C., J. y Vásquez R., F. E. (2011). Percepción estudiantil: su influencia en la evaluación profesoral. Dos universos complementarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Saarbrücken, Alemania: Lap Lambert Academic Publishing Gmbh & Co. KgHernández, B. (2003). Trabajo, globalización y cambio cultural en México. Revista de Humanidades: Tecnológico de Monterrey. 14. pp. 279-299International Telecommunication Union. (2011). Measuring the Information Society. Recuperado de http://www.itu.int/net/pressoffice/backgrounders/general/pdf/5.pdfLeydesdorff, L. (2001): A sociological theory of communication: the self-organization of the knowledge based society. Parkland, USA: Universal PublishersNegroponte, N. (1997). Ser digital. México D.F., México: Ediciones OcéanoObservatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología-Ocyt (2011). Indicadores de ciencia y tecnología. Recuperado de http://ocyt.org.co/html/archivos Proyectos/libro_indicadores_2011.pdfPrado, E. (2003). La brecha digital o el peligro de exclusión de la sociedad de la información. Quaderns del CAC, I5, 3-12Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo - PNUD. (2011). Informe Nacional de Desarrollo Humano. Recuperado de Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología - Iberoamericana e Interamericana - Ricyt. (2009). Manual de Lisboa. En http://www.ricyt.org/files/manualdelisboa 2009es.pdfSandoval, S. (abril de 2008) ¿Cómo medimos nuestra transición a la sociedad del conocimiento? En Seminario de Administración del Conocimiento y la Información. 24. Instituto Politécnico Nacional. Centro de Formación e Innovación Educativa, MéxicoTapscott, D. (1998). Creciendo en un entorno digital: La generación net. Bogotá, Colombia: McGraw-HillVásquez R., F. 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Análisis de su inclusión en un contexto formativo contemporáneoThe use of technology in educational environments. analysis of their inclusion in a formative contemporary contextArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Publicationde9588ce-124a-4069-a8f5-5aaba67a1b62virtual::5059-1de9588ce-124a-4069-a8f5-5aaba67a1b62virtual::5059-1https://scholar.google.es/citations?user=55g9LTYAAAAJ&hl=esvirtual::5059-10000-0003-1398-6174virtual::5059-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000675962virtual::5059-1CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://red.uao.edu.co/bitstreams/01adebd3-f9f8-48b2-99cd-472d1954e01f/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://red.uao.edu.co/bitstreams/7e0cfb18-6045-498b-8946-6297aedcf7d6/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD53ORIGINALUso_de_la_tecnologia_en_ambientes_educativos.pdfUso_de_la_tecnologia_en_ambientes_educativos.pdfTexto completo del artículoapplication/pdf8796232https://red.uao.edu.co/bitstreams/87531db9-0487-4aa0-958d-44f7e796a570/download98be2983ff7e787023b5fa9161d56925MD54TEXTUso_de_la_tecnologia_en_ambientes_educativos.pdf.txtUso_de_la_tecnologia_en_ambientes_educativos.pdf.txtExtracted texttext/plain10https://red.uao.edu.co/bitstreams/7c8cf337-291f-4088-8e89-f0af9433877e/download2c6eb67c8897d916ae47524b1a844d3fMD55THUMBNAILUso_de_la_tecnologia_en_ambientes_educativos.pdf.jpgUso_de_la_tecnologia_en_ambientes_educativos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg15969https://red.uao.edu.co/bitstreams/c78daba7-ac52-48a6-ac52-b3679064f421/downloadf9103b2e0a220f0e68c63a50b56c859dMD5610614/11628oai:red.uao.edu.co:10614/116282024-03-18 09:58:29.17https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidenteopen.accesshttps://red.uao.edu.coRepositorio Digital Universidad Autonoma de Occidenterepositorio@uao.edu.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 |