Conversación sobre las prácticas evaluativas en el curso ingeniería de software 1

El artículo recoge la experiencia del autor con la asignatura Ingeniería de Software 1 en sexto y séptimo semestre del programa de Ingeniería Informática. Se destaca la importancia de la participación de los estudiantes en los procesos de evaluación. Se cambió la metodología de enseñanza, pasando de...

Full description

Autores:
González Umaña, Hernando
Tipo de recurso:
Part of book
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Autónoma de Occidente
Repositorio:
RED: Repositorio Educativo Digital UAO
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:red.uao.edu.co:10614/14068
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10614/14068
https://red.uao.edu.co/
Palabra clave:
Evaluación académica
Academic evaluation
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en equipos
Aprendizaje activo
Evaluación formativa
Cooperative learning
Collaborative learning
Based learning teams
Active learning
Formative evaluatiory
Rights
openAccess
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Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2019
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description El artículo recoge la experiencia del autor con la asignatura Ingeniería de Software 1 en sexto y séptimo semestre del programa de Ingeniería Informática. Se destaca la importancia de la participación de los estudiantes en los procesos de evaluación. Se cambió la metodología de enseñanza, pasando de lo magistral participativo a un esquema basado en el aprendizaje activo. Se aplicó una combinación de aprendizaje basado en equipo, colaborativo y cooperativo, sin definirse como una aplicación pura de alguno de ellos. La magistralidad participativa obligaba a que la forma de evaluación del desempeño fuera la tradicional: con una calificación. Con el nuevo esquema, los estudiantes participaron de su evaluación y de la de sus compañeros de grupo y de curso. Se incluyeron algunos instrumentos propios de este esquema como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación
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Con el nuevo esquema, los estudiantes participaron de su evaluación y de la de sus compañeros de grupo y de curso. Se incluyeron algunos instrumentos propios de este esquema como la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluaciónThe article comes from teaching training course done during the second half of 2015, for full-time and hourly teachers. It gathers the experience lived by the author with the subject Software Engineering 1 that is taught to the students of sixth and seventh semester of Informatics Engineering program. The importance of the participation of the students in the evaluation processes is highlighted. The course of Software Engineering 1 was considered as object of study. The teaching methodology changed from the participatory lectures class to a scheme based on active learning. A combination of learning based on collaborative and cooperative team work was applied, without defining it as a pure implementation of one of them. The participative masterfulness forced the form of carrying. out evaluation to be the kaditional one, with a score. With the new scheme, students participated in their own and peers' evaluation. Some tools of this scheme such us self-evaluation, the co-evaluatioru and the hetero-evaluation were included16 páginasapplication/pdfspaPrograma Editorial Universidad Autónoma de OccidenteCaliColección experiencias;49075Gonzáles Umaña, H. (2019). Conversación sobre las prácticas evaluativas en el curso ingeniería de software 1. En: La escritura y la evaluación en la educación superior. Programa editorial Universidad Autónoma de Occidente, (pp. 75-90). https://hdl.handle.net/10614/14068La escritura y la evaluación en la educación superiorBarkley, E. Cross, P. y Howell, C. (2007). Técnicas de aprendizaje colaborativo. Ministerio de Educación y Cienci4 Centro de Investigaciones y Documentación Educativa. Madrid: Ediciones Morata.Blasco-Támarif M. (s.f). 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(2007). Experiencias con Ia enseñanza de programación en ambientes colaborativos. México: Universidad Nacional Autónoma de México.Entwistlg N., Thompson, S., y Tait, H. (1992). Guidelines for Promoting Learning in Higher Education. Edinburg: IJniversity of Edinburgh, Centre for Research on Leaming and Instruction.Escribano, A., y Del Valle, A. (2008). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta metodológica en Educación Superior. Madrid: Narcea.Exley, K., y Dennick, R. (2007a). Enseñanza en Pequeños Grupos en Educación Superior: Tutorías, seminarios y otros agrupamientos. Madrid: Narcea.Exley, K., y Dennick, R. (2007b). Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques. Madrid: Narcea.Hattie, J., y Timperley, H. (2007) The Power of Feedback' Review of Educational Research, 77 (1), 81.-112.Herrera, J. F. (2008). Transferencia y apropiación del proyecto CUPI2 de Uniandes a Uniminuto. Revista Inventum, Colección Quehacer de la Facultad' Teorología e Informática 3(5), 64-73. 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