La transformación individual y social en un proceso formativo flexible y su relación con las mediaciones comunicativas
Este artículo de investigación se realiza en el marco de la implementación del Programa “Caminar en Secundaria”, llevada a cabo en la Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, con la intención de analizar de qué manera ésta contribuye al desarrollo de la población estudiantil v...
- Autores:
-
Marulanda Palacios, Ina Johanna
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/14726
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/14726
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- Palabra clave:
- Mediación
Comunicación en educación
Communication in education
Mediation
Mediaciones comunicativas
Metodologías Flexibles
Proceso Formativo
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Training Process
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Este artículo de investigación se realiza en el marco de la implementación del Programa “Caminar en Secundaria”, llevada a cabo en la Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, con la intención de analizar de qué manera ésta contribuye al desarrollo de la población estudiantil vulnerable de la Comuna 20 de Santiago de Cali, Colombia, y cómo las mediaciones comunicativas presentes en dicho proceso formativo inciden en la transformación de dichos estudiantes y en sus proyectos de vida. Para ello, inicialmente se realiza la caracterización de la población estudiantil matriculada entre 2017 y 2019, luego se identifican los procesos de mediación comunicativa presentes en la dinámica formativa y, finalmente, se analizan algunas percepciones en torno a las evidencias de transformación individual y colectiva. Todo ello permite demostrar que a partir del desarrollo del Programa existen realmente cambios en el estudiantado en torno a la comprensión de su proceso académico, sus actitudes, su percepción de vida y su relacionamiento institucional y social, lo que demuestra que este tipo de metodologías flexibles constituyen una estrategia válida para las instituciones educativas y jóvenes que habitan en contextos sociales no tradicionales. |
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Marulanda Palacios, I. J. ., & Vásquez Rizo, F. E. . (2022). La transformación individual y social en un proceso formativo flexible y su relación con las mediaciones comunicativas . Revista Perspectivas, 7(1), 98–110. https://hdl.handle.net/10614/14726 |
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Zhang, K. C. y Li, Q. (2021). "It would be harder without faith": An exploratory study of lowincome families' experiences of early childhood inclusive education in New Zealand. Journal of Religion and Health, 60(3), 1-16. https://www. doi.org/10.1007/s10943-021-01270-1 |
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Para ello, inicialmente se realiza la caracterización de la población estudiantil matriculada entre 2017 y 2019, luego se identifican los procesos de mediación comunicativa presentes en la dinámica formativa y, finalmente, se analizan algunas percepciones en torno a las evidencias de transformación individual y colectiva. Todo ello permite demostrar que a partir del desarrollo del Programa existen realmente cambios en el estudiantado en torno a la comprensión de su proceso académico, sus actitudes, su percepción de vida y su relacionamiento institucional y social, lo que demuestra que este tipo de metodologías flexibles constituyen una estrategia válida para las instituciones educativas y jóvenes que habitan en contextos sociales no tradicionales. This research article is carried out within the framework of the implementation of the “Caminar en Secundaria” Program, carried out at the Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, with the intention of analyzing how it contributes to the development of the vulnerable student population of Commune 20 of Santiago de Cali, Colombia, and how the communicative mediations present in said training process affect the transformation of said students and their life projects. To do this, initially the characterization of the student population enrolled between 2017 and 2019 is carried out, then the communicative mediation processes present in the formative dynamics are identified and, finally, some perceptions around the evidence of individual and collective transformation are analyzed. All this allows to demonstrate that from the development of the Program there are really changes in the student around the understanding of their academic process, their attitudes, their perception of life and their institutional and social relationships, which shows that this type of flexible methodologies they constitute a valid strategy for educational institutions and young people living in non-traditional social contexts 13 páginasapplication/pdfspaUniversidad Francisco de Paula SantanderSan José de CúcutaDerechos reservados - Universidad Francisco de Paula Santander, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La transformación individual y social en un proceso formativo flexible y su relación con las mediaciones comunicativasIndividual and social transformation in a flexible training process and Its relationship with communicative mediationsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85MediaciónComunicación en educaciónCommunication in educationMediationMediaciones comunicativasMetodologías FlexiblesProceso FormativoCommunicative MediationsFlexible MethodologiesTraining Process1101987Marulanda Palacios, I. J. ., & Vásquez Rizo, F. E. . (2022). La transformación individual y social en un proceso formativo flexible y su relación con las mediaciones comunicativas . Revista Perspectivas, 7(1), 98–110. https://hdl.handle.net/10614/14726 Revista PerspectivasAmayuela, G. (2007) Comunicación y su relación con la educación en el contexto universitario. México D.F., México: Asociación Mexicana de Alternativas en Psicología. Recuperado de https://www.alternativas.me/attachments/ a r t i c l e / 11 9 / C o m u n i c a c i % C 3 % B 3 n % 2 0 y%20su%20relaci%C3%B3n%20con%20 la%20educaci%C3%B3n%20en%20el%20 contexto%20universitario.pdfCifuentes Garzón, J. E. & Rico Cáceres, S. P. (2016). Proyectos pedagógicos productivos y emprendimiento en la juventud rural. Zona Próxima, (25), 87-102Escobar Morales, G. (2018). La población en Santiago de Cali - Siglo XX y primera década del siglo XXI. Santiago de Cali: Departamento Administrativo de Planeación de Santiago de Cali. 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Santa Fe de Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Martín-Barbero, J. M. (2012). De la comunicación a la cultura: perder el "objeto" para ganar el proceso. Signo y Pensamiento, 30(60), 76-84Ospina Bernal, D. (2014). Impacto de las estrategias pedagógicas del Modelo Educativo Flexible Caminar en Secundaria en la transformación de las dinámicas psicosociales de los estudiantes. Santa Fe de Bogotá: Editorial El BúhoRuíz Morón, D. & Pachano, L. (2006). La extraedad como factor de segregación y exclusión escolar. Revista de Pedagogía, 27(78), 33-69.Smulowitz, S. (2021). The communication solution: Leading successful change in higher education. Lanham, Estados Unidos: Rowman & Littlefield Publishers.Zhang, K. C. y Li, Q. (2021). "It would be harder without faith": An exploratory study of lowincome families' experiences of early childhood inclusive education in New Zealand. 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