Un análisis de la relación entre los 12 principios de animación y los parámetros de selección de material audiovisual animado educativo que usan los profesores de 1ro, 2do y 3ro de primaria en el Colegio Comfandi Yumbo durante 2022
Los 12 principios de animación han servido desde hace varios años como parámetros visuales y técnicos para producir las atractivas animaciones de Disney y otros estudios de animación, incluso en la actualidad con las diferentes técnicas para animar. Estas animaciones han trascendido más allá del cam...
- Autores:
-
Arciniegas Nieto, Sergio Lee
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/15072
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10614/15072
https://red.uao.edu.co/
- Palabra clave:
- Diseño de la Comunicación Gráfica
Animación (Cinematografía)
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Leyes de la Gestalt
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- openAccess
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- Derechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2023
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Los 12 principios de animación han servido desde hace varios años como parámetros visuales y técnicos para producir las atractivas animaciones de Disney y otros estudios de animación, incluso en la actualidad con las diferentes técnicas para animar. Estas animaciones han trascendido más allá del campo del entretenimiento, y ahora podemos ver producciones animadas incluso en el ámbito educativo. El objetivo de este trabajo es determinar la posible relación entre los 12 principios de animación y los parámetros de selección de material audiovisual animado educativo que usan los profesores de ciencias naturales de 1ro, 2do y 3ro en el colegio Comfandi Yumbo durante 2022. Esto permitiría utilizar los conocimientos de los 12 principios de animación para objetivar el criterio visual de los profesores. Al realizar entrevistas a los profesores, se identificó que, para los criterios de contenido, los aspectos de lenguaje adecuado, coherencia con la edad y duración menor a 4 minutos eran clave. Sin importar qué tan bueno fuera el apartado visual, no cumplir los criterios de contenido implicaba descartar la animación. Los criterios visuales fueron claridad e impacto visual, pero no se halló un consenso claro sobre qué eran estos términos o cómo se lograban. Se realizó un análisis categórico entre los criterios visuales del profesorado y los 12 principios de animación en la versión de Thomas P. Tesen, esto para tener en cuenta las nuevas técnicas de animación. De él resultó que aquello que buscaban los profesores para el apartado visual de una animación se encuentra en los principios de puesta en escena, pose (dibujo sólido) y personaje (atractivo). Al comparar la presencia o ausencia de los 12 principios de animación con la utilidad obtenida en clase de las animaciones usadas por el profesorado, se obtiene que la presencia de los tres principios mencionados guarda relación con las animaciones de las que se obtuvo mayor utilidad, mientras que el resto de principios no resultan fundamentales para la utilidad en el contexto de la clase. |
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Arciniegas Nieto, S. L. (2023). Un análisis de la relación entre los 12 principios de animación y los parámetros de selección de material audiovisual animado educativo que usan los profesores de 1ro, 2do y 3ro de primaria en el Colegio Comfandi Yumbo durante 2022 (Proyecto de grado). Universidad Autónoma de Occidente. Cali. Colombia. )-- Universidad Autónoma de Occidente, 202 |
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Alba Gutiérrez, G. (2008). Usos del audiovisual en las aulas colombianas. Actualidades Pedagógicas, (51), 31-43. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1117&context=a p Autoridad Nacional de Televisión. Clasificación adecuada para el público por edades. https://www.rtvc.gov.co/tags/antv Birkhoff, G. D. (1933). Aesthetic measure. Harvard University Press. https://www.degruyter.com/document/doi/10.4159/harvard.9780674734470/html Bordwell, D. (2010). El arte cinematográfico. Paidós. https://www.academia.edu/8653213/El_arte_cinematografico_Bordwell_y_Thompson Bruner, J. (2000). La educación puerta de la cultura. Madrid: Aprendizaje Visor. https://fundacion-rama.com/wp-content/uploads/2023/01/2752.-Laeducacion-puerta-de-la-%E2%80%A6-Bruner.pdf Eguaras Alcántara, V. (2015) Los 12 principios de la animación para el desarrollo de contenidos y fomento de las inteligencias múltiples en cuarto de Educación Plástica y Visual. Universidad Nacional de la Rioja. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3503/EGUARAS%20ALCANTARA%2C%20VERONICA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Fairchild, M. D. (2013). Color appearance models. John Wiley & Sons. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/9781118653128.fmatter Furnham, A., Gunter, B., y Green, K. (1990). Children's emotional reactions to different types of television programme. Journal of Applied Developmental Psychology, 11(4), 465-478. Guichot, V., y Merino, M. (2016) Los cortometrajes de animación como herramienta didáctica para trabajar la educación en valores en educación infantil. Secretariado de publicaciones Universidad de Sevilla. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/61861/LOS%20CORTOMETRAJES%20DE%20ANIMACI%c3%93N%20COMO%20HERRAMIENTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y Klinkenberg, J. M. (1996). Manual de semiótica. Paidós. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=Nukbh4Aye5gC&oi=fnd&pg=PA200&dq=Klinkenberg,+J.-M.+(1996).+Manual+de+semi%C3%B3tica&ots=3KH95lAdq3&sig=OzlmhXbugGsJBvuHBhnBk0wIfZs#v=onepage&q=Klinkenberg%2C%20J.-M.%20(1996).%20Manual%20de%20semi%C3%B3tica&f=false Langer, J. (2019). The History of Animation: Advancements and Trends. The Creative Independent. Leone, G. (1998). Leyes de la Gestalt. https://guillermoleone.files.wordpress.com/2018/01/leyes-de-lagestalt.pdf Scherf, K. S., Scott, L. S., y Veres, C. (2014). Visual perception and processing in children with 22q11.2 deletion syndrome: associations with social cognition measures. Cognitive Development, 29, 1-14. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4988033/pdf/11689_2016_Article_9164.pdf Strauss, A. L. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundada (1. ed.). Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. https://www.academia.edu/29601295/Bases_de_la_investigaci%C3%B3 n_cualitativa_T%C3%A9cnicas_y_procedimientos_para_desarrollar_la_teor%C3%ADa_fundamentada Thesen, T. (2020) Reviewing and Updating the 12 Principles of Animation. SAGE journals. Thomas, F., y Johnston, O. (1981). The illusion of life. Disney Editions. thomasthesen@gmx.net |
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