Diseño de un taller basado en la metodología de fotografía participativa para un grupo de 11 niños y jóvenes pertenecientes al Tecnocentro Somos Pacífico en la Ciudad de Cali con el fin de brindar una herramienta de expresión y fortalecimiento de la conciencia crítica
his document is the result of an investigation that took place in the neighbourhood Potrero Grande in the district of Aguablanca. The investigation involved 11 participants from Somos Pacifico Corporation (Cali, valle del cauca) which ages were between 10 and 20 years old and whose participation was...
- Autores:
-
Bejarano Ibáñez, Grace Carolina
Gamboa Arias, Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:red.uao.edu.co:10614/11097
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10614/11097
- Palabra clave:
- Cine y comunicación digital
Fotografía participativa
Fotografía
Fotografía-Enseñanza
Participación comunitaria
Fotografía-Exposiciones
Intervención social
Potrero grande, Cali
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidente
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Cine y comunicación digital Fotografía participativa Fotografía Fotografía-Enseñanza Participación comunitaria Fotografía-Exposiciones Intervención social Potrero grande, Cali |
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his document is the result of an investigation that took place in the neighbourhood Potrero Grande in the district of Aguablanca. The investigation involved 11 participants from Somos Pacifico Corporation (Cali, valle del cauca) which ages were between 10 and 20 years old and whose participation was framed in the modality of community internship in order to obtain the professional title of Film and digital communication. The methodology applied was "participatory photography", through a workshop, where beyond teaching photographic techniques, tools were provided to encourage the expression of participants, and to strengthen their capacity of critical awareness about their environment and their personal life from observation and reflection through the photographs taken by Tthemselves. The workshop concluded with the exhibition of the photographs taken by each participant in their neighborhood and La Universidad Autonoma de Occidente as a way of awareness of their reality through their visual products |
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Universidad de Kansas. (s.f.). La Caja de Herramientas Comunitarias . Kansas: Universidad de Kansas. Bourdieu, P. (2003). Un arte medio: ensayo sobre los usos sociales de la fotografía. Barcelona: Gustavo Gili. Briski, Z. (Dirección). (2004). Los Niños del Barrio Rojo [Película]. Carnacea Cruz, M. A. (2013). Arte para la transformación social. Madrid: Universidad Autonóma de Madrid. Cloutier, K. (2015). Investigación Acción Participativa (4): Fotoetnografía y photovoice/fotovoz. Michigan: Universidad de Michigan. Obtenido de Investigación Acción Participativa (4): Fotoetnografía y photovoice/fotovoz: Recuperado dehttps://saludcomunitaria.wordpress.com/2018/01/10/investigacion-accion-participativa-4-fotoetnografia-y-photovoice-fotovoz/ Cloutier, K. (2016). Photoetnography in Community-Based Participatory Research . En J. Leonard A., D. Glenwick, Handbook of Methodological Approaches to Community-Based Research, 1st ed . New York:: SIn información. 283-291. Crespo, R. (2014). La fotografía participativa en el contexto socio educativo con adolescentes. Contreras Pulido. Cubillos, E. (enero de 2012). Ciudadanías en el límite. La fotografía participativa. Recuperado dehttps://revisytas.unal.edu.co/idex.php/tsocial/article/view/37254> Cubillos, E. (2013). la pedagogía dialógica crítica debe ser una práctica que promueva la libertad, por lo tanto, es esencial pensar en ésta como una pedagogía facilitadora para alcanzar dichos objetivos que cambian realidades sociales. De esta forma, cuando se habla de críti. Bogotá, Colombia : Sin editorial.Fotokids- The Original! (s.f.). Fotokids- The Original! Fotokids- The Original!:Recuperado de https://fotokidsoriginal.org/about/ Freire, P. (1969). La educación como practica de la libertad. Recuperado de http://funama.org/data/PEDAGOGIA%20CRITICA/freire/La%20Educación%20como%20Práctica%20de%20la%20Libertad.pdf Freire, P. (1969). La educación como practica de la libertad. Mexico: Siglo Xxi. González Fulle, B. (2015). El potencial educativo de la fotografía. Santiago de Chile: Consejo Nacional de la cultura y las artes. Gumucio, A. (2001). Haciendo olas: Historia de la comunicación participativa para el cambio social. New York: The Rockefeller Foundation. K., C. (2016). Estudio de la Fotoetnografía. Kattán, J. (2007). La fotografía como herramienta pedagógica y expresiva en procesos comunitarios. Bogotá: Entreartes 2007. La Casa Amarilla (ONG). (s.f.). Guía ONGS. Recuperado el 13 de mayo de 2019, de Lacasaamarilla.org: Recuperado de https://www.guiaongs.org/directorio/ongs/la-casa-amarilla-5-1-1270/ Latinoamericana de Artes para la Transformación Social. (s.f.). Latinoamericana de Artes para la Transformación Social. Latinoamericana de Artes para la Transformación Social Recuperado de: https://rlatsperu.blogspot.com/ Lawrence, L. (2004). La Fotografía Participativa. Cali: Sevillana. Mead, M. (1963). Moeurs et sexualité en Océanie. Paris: Plon, Collection Terre Humaine. Mugica, M. O. (19 de agosto de 2016). Historia de la fotografía para niños. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=JMQhrNsceVoNeira, A. (2018). Foro Económico Mundial, 2011. La desigualdad en la riqueza es el mayor desafío mundial. NOBEL PACE CENTER. (s.f.). Nobel Pace Center. Recuperado de: https://www.nobelpeacecenter.org/en/exhibitions/kids-with-cameras/ ph15. (s.f.). ph15. Recuperado de ph51: http://www.ph15.org.ar/ PhotoVoice.org . (s.f.). PhotoVoice.org . PhotoVoice.org Recuperado de: https://photovoice.org Silva, M. (2018). La Importancia del Hallazgo en la Auditoría. Cali: Planeta. Souza, D. R. (2013). A fotografia participativa como ferramenta de reflexão identitária: estudo de caso com jovens em contextos de exclusão social no Brasil e em Portugal. Lisboa: Universidade nova. Universidade de Kansas. (1994). Caja de herramientas comunitarias. Recuperado el 16 de enero de 2019, de Caja de herramientas comunitarias: Recuperado de https://ctb.ku.edu/es/acerca-caja-de-herramientas Wang, C., y Burris, A. (1997). Photovoice: Concept, Methodology, and Use for Participatory Needs Assessment. de Health Education & Behavior: Recuperado de http://strive.lshtm.ac.uk/sites/strive.lshtm.ac.uk/files/wang%20concept%20and%09%20methodology.pdf Wells, G. (2001). Indagación dialógica: Hacia una teoría y una práctica socio cultural de la educación. Santa Cruz: Genís Sanchez Barberán. |
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Polanco, Geryleea91345f878005a7f064affb38b79c173-1Bejarano Ibáñez, Grace Carolinad7afc51058b4f0078dbe044e7ce6ae7a-1Gamboa Arias, Danielacc43b76289fef814da2f5432dd8f3c81-1Profesional en Cine y Comunicación DigitalUniversidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí2019-09-12T20:06:49Z2019-09-12T20:06:49Z2019-07-11http://hdl.handle.net/10614/11097his document is the result of an investigation that took place in the neighbourhood Potrero Grande in the district of Aguablanca. The investigation involved 11 participants from Somos Pacifico Corporation (Cali, valle del cauca) which ages were between 10 and 20 years old and whose participation was framed in the modality of community internship in order to obtain the professional title of Film and digital communication. The methodology applied was "participatory photography", through a workshop, where beyond teaching photographic techniques, tools were provided to encourage the expression of participants, and to strengthen their capacity of critical awareness about their environment and their personal life from observation and reflection through the photographs taken by Tthemselves. The workshop concluded with the exhibition of the photographs taken by each participant in their neighborhood and La Universidad Autonoma de Occidente as a way of awareness of their reality through their visual productsEste documento es el resultado de la investigación que se realizó en el barrio Potrero Grande en el distrito de Aguablanca, con 11 participantes entre 10 a 20 años en la Fundación Somos Pacifico (Cali, Valle del Cauca) enmarcada en la modalidad de pasantía comunitaria, para obtener el título de Profesional en Cine y Comunicación Digital. La metodología aplicada fue la de “Fotografía Participativa”, a través de un taller, en donde más allá de enseñarles técnicas fotográficas, se brindaron herramientas para fomentar la expresión de los participantes, y fortalecer así, la capacidad de conciencia crítica sobre su entorno y sobre su vida personal a partir de la observación y reflexionar sobre esto, a través de las fotografías tomadas por ellos mismos. El taller concluyó con la exposición de las fotografías tomadas por cada participante, en su barrio y la universidad Autónoma de Occidente, como una forma de visibilización de su realidad por medio de sus productos visualesPasantía comunitaria (Profesional en Cine y Comunicación Digital)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2019PregradoProfesional en Cine y Comunicación Digitalapplication/pdf136 páginasspaUniversidad Autónoma de OccidenteCine y Comunicación DigitalDepartamento de ArtesFacultad de Humanidades y ArtesDerechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidentehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Autónoma de Occidentereponame:Repositorio Institucional UAOUniversidad de Kansas. (s.f.). La Caja de Herramientas Comunitarias . Kansas: Universidad de Kansas. Bourdieu, P. (2003). Un arte medio: ensayo sobre los usos sociales de la fotografía. Barcelona: Gustavo Gili. Briski, Z. (Dirección). (2004). Los Niños del Barrio Rojo [Película]. Carnacea Cruz, M. A. (2013). Arte para la transformación social. Madrid: Universidad Autonóma de Madrid. Cloutier, K. (2015). Investigación Acción Participativa (4): Fotoetnografía y photovoice/fotovoz. Michigan: Universidad de Michigan. Obtenido de Investigación Acción Participativa (4): Fotoetnografía y photovoice/fotovoz: Recuperado dehttps://saludcomunitaria.wordpress.com/2018/01/10/investigacion-accion-participativa-4-fotoetnografia-y-photovoice-fotovoz/ Cloutier, K. (2016). Photoetnography in Community-Based Participatory Research . En J. Leonard A., D. Glenwick, Handbook of Methodological Approaches to Community-Based Research, 1st ed . New York:: SIn información. 283-291. Crespo, R. (2014). La fotografía participativa en el contexto socio educativo con adolescentes. Contreras Pulido. Cubillos, E. (enero de 2012). Ciudadanías en el límite. La fotografía participativa. Recuperado dehttps://revisytas.unal.edu.co/idex.php/tsocial/article/view/37254> Cubillos, E. (2013). la pedagogía dialógica crítica debe ser una práctica que promueva la libertad, por lo tanto, es esencial pensar en ésta como una pedagogía facilitadora para alcanzar dichos objetivos que cambian realidades sociales. De esta forma, cuando se habla de críti. Bogotá, Colombia : Sin editorial.Fotokids- The Original! (s.f.). Fotokids- The Original! Fotokids- The Original!:Recuperado de https://fotokidsoriginal.org/about/ Freire, P. (1969). La educación como practica de la libertad. Recuperado de http://funama.org/data/PEDAGOGIA%20CRITICA/freire/La%20Educación%20como%20Práctica%20de%20la%20Libertad.pdf Freire, P. (1969). La educación como practica de la libertad. Mexico: Siglo Xxi. González Fulle, B. (2015). El potencial educativo de la fotografía. Santiago de Chile: Consejo Nacional de la cultura y las artes. Gumucio, A. (2001). Haciendo olas: Historia de la comunicación participativa para el cambio social. New York: The Rockefeller Foundation. K., C. (2016). Estudio de la Fotoetnografía. Kattán, J. (2007). La fotografía como herramienta pedagógica y expresiva en procesos comunitarios. Bogotá: Entreartes 2007. La Casa Amarilla (ONG). (s.f.). Guía ONGS. Recuperado el 13 de mayo de 2019, de Lacasaamarilla.org: Recuperado de https://www.guiaongs.org/directorio/ongs/la-casa-amarilla-5-1-1270/ Latinoamericana de Artes para la Transformación Social. (s.f.). Latinoamericana de Artes para la Transformación Social. Latinoamericana de Artes para la Transformación Social Recuperado de: https://rlatsperu.blogspot.com/ Lawrence, L. (2004). La Fotografía Participativa. Cali: Sevillana. Mead, M. (1963). Moeurs et sexualité en Océanie. Paris: Plon, Collection Terre Humaine. Mugica, M. O. (19 de agosto de 2016). Historia de la fotografía para niños. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=JMQhrNsceVoNeira, A. (2018). 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Photovoice: Concept, Methodology, and Use for Participatory Needs Assessment. de Health Education & Behavior: Recuperado de http://strive.lshtm.ac.uk/sites/strive.lshtm.ac.uk/files/wang%20concept%20and%09%20methodology.pdf Wells, G. (2001). Indagación dialógica: Hacia una teoría y una práctica socio cultural de la educación. Santa Cruz: Genís Sanchez Barberán.Cine y comunicación digitalFotografía participativaFotografíaFotografía-EnseñanzaParticipación comunitariaFotografía-ExposicionesIntervención socialPotrero grande, CaliDiseño de un taller basado en la metodología de fotografía participativa para un grupo de 11 niños y jóvenes pertenecientes al Tecnocentro Somos Pacífico en la Ciudad de Cali con el fin de brindar una herramienta de expresión y fortalecimiento de la conciencia críticaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85PublicationTEXTT08706.pdf.txtT08706.pdf.txtExtracted texttext/plain169842https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/24a35405-de4f-4d29-8f8f-a9212195df68/download13ec203955a9f1b03a81d89c112c5344MD58TA8706.pdf.txtTA8706.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/d37ff0af-c445-4587-9207-8e2a231a3314/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD510THUMBNAILT08706.pdf.jpgT08706.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7127https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/51aede57-b4c8-4e33-9d4d-624da8c5e219/downloadb689b21e5d829afb8733f37410ecc42eMD59TA8706.pdf.jpgTA8706.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12817https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/83c344f0-eeda-4f06-9d4d-153884e8694e/download6d954df6875ca4c9173bea39643757d1MD511CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/6d23e22c-f70f-4b3f-a388-9f52ca4399c4/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81665https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/6fa9d30f-a9ad-4364-a85a-3fbcaac95e22/download20b5ba22b1117f71589c7318baa2c560MD54ORIGINALT08706.pdfT08706.pdfapplication/pdf3536654https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/e9a18e15-c348-4314-b072-e86bdde7ef57/download93e05f2620b7d135358eaf6e0f143a12MD55T8706A.mp4.mp4T8706A.mp4.mp4video/mp482795855https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/9ca3a0d1-5670-4925-9142-d084b371fb5a/download7a32dc7c098004f69f66ffba49b7a1c5MD57TA8706.pdfTA8706.pdfapplication/pdf889983https://dspace7-uao.metacatalogo.com/bitstreams/f22d369e-0322-4603-bfa7-5d4a5041198a/downloadffed5ebafe2911ad21d27a4698b15223MD5610614/11097oai:dspace7-uao.metacatalogo.com:10614/110972024-01-19 15:55:48.598https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad Autónoma de Occidenteopen.accesshttps://dspace7-uao.metacatalogo.comRepositorio UAOrepositorio@uao.edu.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 |