Identificación de competencias profesionales acorde con la perspectiva socioformativa
Este artículo define las competencias para un programa académico, considerando los lineamientos curriculares y el posicionamiento estratégico formulado por la institución investigada. La metodología utilizada es la propuesta por Tobón (2010), la cual presenta 5 fases como ejes esenciales, en donde s...
- Autores:
-
Alvarez Cano, Ana Milena
Ferro Rodríguez, Felipe Humberto
Beltrán Bustos, Ángela Teresa
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
- Repositorio:
- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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- Acceso en línea:
- http://red.uao.edu.co//handle/10614/12097
- Palabra clave:
- Competencias genéricas
Competencias específicas
Currículo universitario
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Este artículo define las competencias para un programa académico, considerando los lineamientos curriculares y el posicionamiento estratégico formulado por la institución investigada. La metodología utilizada es la propuesta por Tobón (2010), la cual presenta 5 fases como ejes esenciales, en donde se hace una selección de competencias a partir de percepciones de diferentes grupos, como lo son: estudiantes, docentes, empresarios y egresados. Lo que condujo a una propuesta formativa con base en las nuevas competencias definidas que pretenden formar profesionales integrales, con un claro proyecto de vida, espíritu creativo, investigativo y capacidad de formular y desarrollar estrategias dentro de un entorno competitivo y retador. Se analizan de forma comparativa los currículos, lo que permite constatar los elementos diferenciadores que cada uno posee respecto de los demás. Como resultado se obtiene un panorama concreto sobre las competencias específicas del profesional investigado, lo cual es una sólida plataforma para la construcción colectiva de una propuesta curricular |
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Alvarez Cano, Ana Milena88b08836662b79cbef37ebf9d55312f2Ferro Rodríguez, Felipe Humberto4122bd0050f13dd10e6d51095a36c44bBeltrán Bustos, Ángela Teresadef440eec16ba7eac1d3a5d4a31651d1Universidad Autónoma de Occidente. Calle 25 115-85. Km 2 vía Cali-Jamundí2020-03-12T15:06:27Z2020-03-12T15:06:27Z2011-12-160121-6805http://red.uao.edu.co//handle/10614/120971909-7719Este artículo define las competencias para un programa académico, considerando los lineamientos curriculares y el posicionamiento estratégico formulado por la institución investigada. La metodología utilizada es la propuesta por Tobón (2010), la cual presenta 5 fases como ejes esenciales, en donde se hace una selección de competencias a partir de percepciones de diferentes grupos, como lo son: estudiantes, docentes, empresarios y egresados. Lo que condujo a una propuesta formativa con base en las nuevas competencias definidas que pretenden formar profesionales integrales, con un claro proyecto de vida, espíritu creativo, investigativo y capacidad de formular y desarrollar estrategias dentro de un entorno competitivo y retador. Se analizan de forma comparativa los currículos, lo que permite constatar los elementos diferenciadores que cada uno posee respecto de los demás. Como resultado se obtiene un panorama concreto sobre las competencias específicas del profesional investigado, lo cual es una sólida plataforma para la construcción colectiva de una propuesta curricularThis article defines skills for an academic program, considering curricular guidelines and strategic positioning formulated by the research institution. The methodology used is the one proposed by Sergio Tobón, which presents 5 phases as essential axis, where there is a skill selection from perceptions of different groups, such as: students, teachers, entrepreneurs and graduated. This conducted to a formative proposal based on new defined competences which seek to form integral professionals, with a defined life project, creative and research spirit and capacity to formulate and develop strategies within a competitive and challenging environment. Curriculums are analyzed comparatively which allows verifying differentiating elements in relation to others. As a result, there is a concrete picture on specific competences of the professional, which is a solid platform for collective construction of a curricular proposalEste artigo define as competências para um programa acadêmico, considerando as orientações curriculares e o posicionamento estratégico formulado pela instituição pesquisada. A metodologia utilizada é a proposta por Sergio Tobón, que apresenta 5 fases como eixos essenciais, onde se faz uma seleção de competências a partir de percepções de diferentes grupos, como estudantes, docentes, empresários e ex-alunos. Referido processo pode conduzir a uma proposta formativa baseada nas novas competências definidas que pretendem formar profissionais integrais, com um claro projeto de vida, espírito criativo, investigativo e capacidade de formular e desenvolver estratégias dentro de um meio competitivo e desafiador. Analisam-se de forma comparativa os currículos, o que permite constatar os elementos diferenciadores que cada um possui com relação aos outros. Como resultado se obtém um panorama concreto sobre as competências específicas do profissional pesquisado, o que é uma sólida plataforma para a construção coletiva de uma proposta curricularapplication/pdf17 páginasspaEditorial NeogranadinaRevista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión. 19(2), (julio-diciembre 2011); p.p. 153-169169215319Álvarez Cano, A. M., Ferro Rodríguez, F. H., Beltrán Bustos, Á. T. (2011). Identificación de competencias profesionales acorde con la perspectiva socioformativa. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión. 19(2), 153-169. http://red.uao.edu.co//handle/10614/12097Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y ReflexiónComisión Europea (2004). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Bruselas. Dirección General de Educación y Cultura (Grupo de Trabajo B “Competencias Clave”). Disponible en: http:// europa.eu/scadplus/leg/es/cha/c11090.htmChyung, S.Y., Stepich, D. & Cox. D. (2006). Building a CompetencyBased Currículo Architectura to Educate 21st-Century Business Practicioners. En: Journal of Education for Business, (6) 81: 307-311.Corominas, E. (2001). Competencias genéricas en la formación universitaria. Revista de Educación (325), 299-321Gonzalez, J. & Wagenaar, R. (2003): Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final - Proyecto Piloto, Fase 1, Bilbao, Universidad de DeustoMorín, E. (1994). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa, p. 118OECD (2003) Education and the economy in a changing society. Paris: OECDRey, B. (1996). Les compétences transversales en question. Paris: ESF éditeursSchiro, M. (1978). Curriculum for better schools. the great, ideological debate. Engle Wood Cliffs. Educational technology publication.Sladogna, M. (2000). Una mirada a la construcción de las competencias desde el sistema educativo. La experiencia Argentina. Boletín técnico. CINTERFOR-OIT. Competencias laborales en la formación profesional. Interamericano de Formación Profesional, N° 149Stenhouse, L. (1988) Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid: Morata.Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá: ECOEUniversidad Católica de Colombia (2005). Coordinación ciencias básicas. Disponible en: http://portalweb.ucatolica.edu.co/ asyWeb2/informes/documentos/ACTA%20%20%20022.%20 %2026-09-05%20CB%20ET.pdfDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2011https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Identificación de competencias profesionales acorde con la perspectiva socioformativaMarketing and international businnes professional skills: social and training perspectiveQualiticação professional em marketing e negocios internacionais: perspectiva social e de formaçãoArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Competencias genéricasCompetencias específicasCurrículo universitarioGeneric skillsSpecific skillsUniversity curriculumMarketingCompetências genéricasCompetências específicasCurrículo universitárioPublicationCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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