Relación entre competencias ciudadanas y acreditación de instituciones y programas académicos
En este artículo se hace un estudio acerca de la relación entre la acreditación institucional y de programas y los resultados en el componente competencias ciudadanas, de la prueba censal Saber Pro, aplicada en Colombia. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo e inferencial en instituciones de...
- Autores:
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Camacho Castañeda, Marvid Carolina
Gutiérrez Ciro, Mauricio
Perdomo Gamboa, Daniel Leonardo
Gabalan Coello, Jesus
Vásquez Rizo, Fredy Eduardo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Autónoma de Occidente
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- RED: Repositorio Educativo Digital UAO
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En este artículo se hace un estudio acerca de la relación entre la acreditación institucional y de programas y los resultados en el componente competencias ciudadanas, de la prueba censal Saber Pro, aplicada en Colombia. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo e inferencial en instituciones de educación superior (IES) del Eje Cafetero colombiano, en el que se comparan diversas variables asociadas a estos procesos, tanto en instituciones y pro-gramas acreditados como en los que no lo están, durante los años 2016 a 2018, tendiente a demostrar la existencia de dicha relación y su aporte en términos de valor agregado para los sujetos que presentan la prueba, para las instituciones que los cobijan y para la sociedad que ambos pretenden impactar |
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Camacho Castañeda, M. C.; Gutiérrez Ciro, M., Perdomo Gamboa, D. L., Gabalán Coello, J., Vásquez Rizo, F. E. (2021). Relación entre competencias ciudadanas y acreditación de instituciones y programas académicos. Revista Guillermo de Ockham. Vol. 19(1), pp. 111-123. https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/4786/4100 |
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Para ello, se efectúa un análisis descriptivo e inferencial en instituciones de educación superior (IES) del Eje Cafetero colombiano, en el que se comparan diversas variables asociadas a estos procesos, tanto en instituciones y pro-gramas acreditados como en los que no lo están, durante los años 2016 a 2018, tendiente a demostrar la existencia de dicha relación y su aporte en términos de valor agregado para los sujetos que presentan la prueba, para las instituciones que los cobijan y para la sociedad que ambos pretenden impactarIn this article, a study is made about the relationship between institutional and program accreditation and the results of the Citizen Competences component of the Saber Pro census test, applied in Colombia. For this, a descriptive and inferential analysis is carried out in Higher Education Institutions - HEI of the Colombian coffee axis, in which various variables associated with these processes are compared, both in accredited and non-accredited institutions and programs, during 2016 to 2018, tending to demonstrate the existence of this relationship and its contribution in terms of added value for the subjects who present the test, for the institutions that shelter them and for the society that both intend to impact13 páginasapplication/pdfspaUniversidad de San Buenaventura CaliDerechos reservados - Universidad de San Buenaventura Cali, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/4786/4100Acreditación de instituciones de educación superiorAcreditaciónPrueba educativaCompetenciasEducaciónSociedadInstituciones de enseñanzaRelación entre competencias ciudadanas y acreditación de instituciones y programas académicosRelationship between citizen competences, accreditation of institutions and academic programsArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85123111119Camacho Castañeda, M. C.; Gutiérrez Ciro, M., Perdomo Gamboa, D. L., Gabalán Coello, J., Vásquez Rizo, F. E. (2021). Relación entre competencias ciudadanas y acreditación de instituciones y programas académicos. Revista Guillermo de Ockham. Vol. 19(1), pp. 111-123. https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/4786/4100Revista Guillermo de OckhamAldana de Becerra, G. y Ruiz, J. R. (2010). La formación por competencias y la calidad de la educación. En Revista Teoría y Praxis Investigativa, 5(1), 13-17. Recuperado de https://dialnet. unirioja.es/descarga/articulo/3701429.pdfArango Gaviria, O. (2009). Ecorregión Eje Cafetero: una lectura desde los propósitos compartidos. En Revista Ánfora, 16(26), 65-72. doi: 10.30854/anf.v16.n26.2009.134Cabra Cruz. D. (2017). Valor agregado: indicador de calidad en egresados del Sistema de estudios a distancia en la Universidad Autónoma de Manizales en el SEAD-UAM. 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